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摘 要：坚持“能力立意”是近几年来高考命题的重要原则。教育部颁布的高考《文综考试说明》中的考核原则规定了四种能力，其中“获取和解读信息能力”是高考文综政治考查的首要目标，却是学生成绩提升的瓶颈。本文以高考文综政治试题为例，就新课程背景下“获取和解读信息能力”考核目标的理解、把握以及培养路径做粗浅的探讨。
关键词：高考生；获取和解读信息；能力；基本内涵；培养路径
引言
伴随着新世纪初，我国基础教育课程改革的实施，高考命题也进行了重大革新，高考不再着重考察学生的知识，而是转移到“关注能力测试为主导”，侧重考察学生运用知识、解决问题的能力。2004年教育部考试中心颁布的新课改后的首套高考文综考试说明，其中的考核原则无论是选择题还是主观题单项或综合考核学生的四种能力，即“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”的能力。显然，高考文综命题坚持“能力立意”导向。这一点在高中政治学科上表现得尤为明显。近几年来的高考文综政治试题，已经形成通过提供新素材、新信息，创设新情境，考查学生获取和解读信息、分析解决问题能力的特色。作为四种能力之首的获取和解读信息的能力，其对于高考生提高考试成绩的重要性是不言而喻的，也是高考考查的重点和热点。然而，获取和解读信息的能力却是考生成绩提升的瓶颈，不少考生正是由于这一能力的不足，才造成大量失分，其教训是十分惨痛的。因此，本文就新课程背景下政治高考培养学生获取和解读信息能力问题做一些探讨。
一、正确理解和把握获取和解读信息能力的基本内涵
所谓信息，即试题中的文字、数据、画面、图标、符号等。获取信息，即发现和收集信息；解读信息，即对信息的分析和理解，包括归纳信息、筛选信息、理解信息、分析信息、判断信息的重要程度和提取有效信息加以运用等。获取信息和解读信息的能力，是指学生通过试题提供的文字、图像、数据等资料，利用储备的学科基础知识和相关技能获取解决问题的条件，思考问题的线索，解答问题的提示，并对这些信息进行分析、整合，形成准确而综合的信息系统的思维过程。这相当于传统意义上的“读题”和“审题”。
获取和解读信息能力的关键在于“获”和“解”，实质是审题能力。“获”，一方面要求学生要具备从文字、图片、表格、漫画等各种不同形式的材料中获取信息的能力；另一方面，要求学生获取信息要快、准、全，不仅要掌握试题的显性信息，还要注意挖掘其隐性信息。“解”，一要准确，二要全面、完整，三要学会整合信息，即对所获取的信息按照其内在关系尤其是与试题立意、设问要求的关系加以系统化、综合化，甚至由此获得更加深刻的理解过程。如此就构成了从低到高三个层次：第一，能够从题目的文字表述中獲取解答问题的有效信息；第二，能够准确、全面、快速地从图表等形式中获取解答问题的有效信息；第三，能够完整、准确的理解和整合所获取的有效信息。对于政治学科信息的获取和处理，直接影响着学生解决问题的质量和速度，同时也考查学生的思维水平。
二、获取和解读信息能力的培养路径
（一）从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息
文字信息是提供试题信息最基本的呈现方式，它不仅包括完全用文字叙述的试题信息，也包括图、表的引文或说明，还
包括各种题型中必要的限定、提示性文字的信息等。所以文字信息不只是给出解题的基础材料，还包括了考查的意图、内容和方法。
从试题的文字表述中获取相关信息是学生解答题目的基础性工作，要求学生应了解试题的情境都涉及哪些方面的内容，了解试题要求回答什么、回答到什么程度。只有较好地理解和把握试题意图和要求，才能较好地将自己回答问题的思路对应于试题的思路，避免无的放矢。
政治试题提供的信息包括三个要素：
1.试题立意。所谓立意，是指试题所确立的主题。这一点有些学生往往会忽略。其实我们在做任何一道题时，都要明确这道题究竟要考什么，出题者的目的和意图究竟是什么。这对我们组织答案有重要指导意义。
2.试题情境。所谓情境，是指根据立意选择相应的材料。试题情境可以是一段文字，也可以是图表、漫画等。试题情境是试题立意的具体化。
3.试题设问。所谓设问，是指试题对被试者所需要回答的具体规定。试题设问其实就是我们所说的审题。审题的步骤是：先审设问，再审材料，最后把材料和问题结合起来思考。先审设问是为了带着问题看材料，做到有的放矢，节省时间。审设问时要弄清题目要求运用的知识范围，要抓住设问中的关键词并弄清问题是什么。审材料时要弄清每则材料的含义和中心主旨。
【例1】（2011年高考浙江卷40）
动漫大片《田螺遗梦》是我国文化百花园中的一朵奇葩。作品取材于中国民间传说，剔除了其中带有迷信、颓废、庸俗色彩的内容，突出了中国文化和而不同的价值理念。作品制作运用了目前国际最高水准的动画电影技术，注入了国际动漫作品所特有的神幻色彩，从而使作品更具国际口味。作品多次参加国际国内动漫节和电影节，摘取了多个奖项，赢得了国内外的好评。
（1）结合材料，说明动漫大片《田螺遗梦》的成功体现了“文化传承与创新”中的哪些道理。
【说明】本题以动漫大片《田螺遗梦》的成功为背景，考查《文化生活》中文化传承与创新的内容，考核学生从题目文字材料中提取回答问题的有效信息能力。本题材料主要包含三层信息：一是该动漫大片取材于中国民间传说，又剔除了其中带有迷信等色彩的内容；二是该动漫大片的成功采用了国际最高水准的动画电影技术、注入国际动漫作品所特有的神幻色彩等；三是该作品多次参与国内、国际动漫节和电影节的交流活动，赢得了国内外的好评。考生根据上述三层信息，从“文化传承与创新”的角度，并从文化在继承中发展、文化发展的实质在于创新以及文化在交流中传播这三个方面加以分析和组织答案。由此可知，考生要逐句、逐层分析情景材料，提取有效信息，才能准确地回答问题。 （二）准确、全面、快速地从图表等形式中获取回答问题的有关信息
图表信息，包括图像信息和表格信息。图像信息是指各种类型图像所提供的信息，表格信息是指以表格形式呈现的数字资料信息及数字资料的属性、类别和单位等信息。从试题呈现的方式看，主要有文字和图表二类。高中政治学科图表的形式也是多种多样的，如漫画、柱形图、扇形图、折线图、统计表，近年来还出现了曲线图、函数图象等。
图表题是用图和数据表格作为命题材料的一种试题，其中以主观性试题为主，较多考察经济生活知识。从近几年的政治高考来看，图表题已经成为高考政治命题的常用形式。
图表分析在现实中用途很广泛，生活工作中许多方面都离不开图表，因此，解读和分析图表是获取和解读信息的目标和要求，许多高考图表题都是对这一能力考查的体现。
准确、全面、快速地从图表中获取和解读信息，要求学生个体：
1.要明确图表的特点。图表的特点有其直观的一面，比如，表格中的数据只要横向和纵向比较就可以得到数据的发展趋势；也有其复杂的一面，比如，表格略去的其他陈述性文字，仅保留抽象的数据，而数据与数据之间的关系就需要考生去进一步挖掘。
2.要判断图表所呈现的事物。在思想政治试题中，图表往往用于表示形势、事物发展过程等信息，这些信息通过图表能够得到更为直观、更为系统的体现，能够帮助人们全面地观察事物的发展变化，因此必须学会判断，即图表“考什么”。
3.要分析图表所列数据之间的内在联系。即进一步发现和挖掘图表的信息价值，能够用图表、数据来把握事物的特点、规律或关系，并应用所学的经济、政治、文化、哲学的知识对社会现象进行系统的分析和多角度、多层次的描述。
上述的三个要求实际上也就是要求学生在对图表进行通读和理解之后，对图表中的所有信息进行筛选和整合，分析其中所列信息之间的内在联系，以进一步发现和挖掘图表的信息价值。
【例2】（2013年福建卷32）
图10是a、b两种理财产品在一定时间内的收益率走势图。就这两种产品的比较，分析正确的是（ ）
A.a产品投资风险小，适合低收入者投资
B.a产品投资收益率波动大，不适合投资
C.b产品投资收益率上升幅度小，不適合投资
D.b产品投资风险小，适合稳健型投资者投资
【说明】本题信息是以曲线图的形式呈现，考查《经济生活》中投资理财的知识，考核学生获取和解读信息并运用知识解决问题的能力。学生首先必须准确提取、分析图中信息，然后根据这一信息，有针对性地调动和运用投资理财的有关知识，对试题的要求做出准确判断，最后得出正确答案。经过分析，a线上下波动幅度较大，说明投资风险较大。b线波动幅度较小，说明投资风险较小，属于稳健性投资。选项A是对曲线a的错误解读，a线投资风险较大而不是风险小。选项B错误，应具体情况具体分析。选项C错误，b线波动幅度较小，适合投资。综合上述信息，选项D正确。这个分析过程，实际上就是筛选和整合信息的过程。
（三）准确和完整地理解并整合所获取的有关信息
对试题中的信息进行有效解读，弄清了试题的命题意图、答题范围、角度、题型特点等相关信息后，应进一步将所学的知识与试题建立正确的联系，准确的调动与运用知识对试题中的现象进行描述与阐释，对相关问题进行分析与论证，对所获取的有关信息准确和完整地理解并整合。
在文综高考政治学科的测试中，试题往往围绕某一主题通过一定的背景材料创设新情境。背景材料中通常包括回答问题所需要的信息，但是背景材料并不是将问题的各个要点一次性展现出来。这里既有材料本身的原因，也有命题设计的原因。比如，为表达某一个主题，分别用几则材料加以佐证，各则材料分别构成该主题下的各个分主题，主题的要点蕴藏在各则材料之中，需要从中提炼和整合，形成完整的观点和认识；再如，由于背景材料呈现形式的多样化，既有文字性的，也有表格、漫画等形式，而使主题的要点分散于各个文字、数据或图形之间。因此，在对试题进行通读和理解之后，必须对试题的所有信息进行筛选和整合。
对于试题所反映的全部信息，有的是回答问题需要获得的信息，属于有效信息，有的是与回答问题无关或是与要求不符的信息，属于无效信息。要使学生对所获取的有关信息具有准确和完整地理解和整合的能力，应注意对题中信息的全面获取，既要注意提取情境中的显性信息，又要注意揭示情境背后的隐性信息；既要注意关键词、句，抓住重点，又不能遗漏其他有价值的信息；还要对所获取的信息进行整合，归纳、概括出试题的中心主旨。
识别排除无效信息，学会以变制变。根据图表和材料信息的变化，做到准确、全面、快速获取信息。在图表题专项训练中要引导学生紧紧抓住图表或漫画的标题、项目、文字和注释等，从中提取有效信息，要运用比较方法（横向比较、纵向比较），在比较中获取有效信息，得出相应结论。同时，还应遵循从现象到本质，由显性到隐性，由个别到一般的原则，对所获得的信息进行科学筛选，全面把握信息之间的内在联系。
【例3】（2013年高考福建卷39）
阅读材料，回答问题。“美丽中国”凸显了生态文明建设和经济、政治、文化和社会建设的融合，彰显了人与自然的和谐统一。
材料一 高二（1）班同学以“建设美丽家园”为主题，收集资料，展开讨论。
结合材料一，运用政治生活知识，谈谈A市政府应如何解决经济社会发展中存在的问题。
【说明】本题以“美丽中国”为背景，考查《政治生活》中政府的相关知识，突出考核学生的获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力以及描述和阐释事物的能力。首先，通过审题明确本题的知识范围（政治生活）、主体（政府）、客体（经济社会发展中存在的问题）以及设问的指向（如何解决）；其次，通过阅读、理解材料，全面、准确、快速地获取有效信息：“奢侈浪费之风抬头”，“土壤、水体质量下降”，“一些重大项目的环境影响评价引发争议”等有效信息；最后，根据这些信息，有针对性地调动、运用政府的宗旨、原则、职能、依法行政等有关知识并结合特定材料进行分析。
三、结语
获取和解读信息能力，是高考生四项能力中最基本的能力，是其它三项能力的基础和前提。能力的培养与提高不是一蹴而就的，而是离不开平时的有效训练。因此在平时教学和训练中要有针对性的精选试题，按照培养获取和解读信息能力的三个路径对学生进行专项训练，让学生形成良好的思维方法，养成良好的审题解题习惯。
高考政治考核目标的四项能力是一个有机的整体，相互影响、相互促进。其考查体现了对考生综合素养、综合能力的关注。因此，我们在培养学生个体能力的过程中切忌孤立地进行，要在不同的教学与训练中相互贯通，这样才有利于综合能力的提升。
（作者单位：福建宁德市蕉城九中）
（责任编校：兰心）
参考文献：
[1]教育部考试中心，《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（政治）》[M]，北京：高等教育出版社，2005（2）
[2]新课程高考命题研究课题组：新课程思想政治学科高考能力标准（含试题标准）[M]，福州：福建教育出版社，2011（1）
[3]福建教育考试院，2014年普通高等学校招生全国统一考试福建省文科综合考试说明[M]，福州：福建教育出版社，2014（2）
[4]王守琼，徐建明：高考文综（政治）能力考核目标要求及能力培养的教学策略，来自网络数据
关键词：高考生；获取和解读信息；能力；基本内涵；培养路径
引言
伴随着新世纪初，我国基础教育课程改革的实施，高考命题也进行了重大革新，高考不再着重考察学生的知识，而是转移到“关注能力测试为主导”，侧重考察学生运用知识、解决问题的能力。2004年教育部考试中心颁布的新课改后的首套高考文综考试说明，其中的考核原则无论是选择题还是主观题单项或综合考核学生的四种能力，即“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”的能力。显然，高考文综命题坚持“能力立意”导向。这一点在高中政治学科上表现得尤为明显。近几年来的高考文综政治试题，已经形成通过提供新素材、新信息，创设新情境，考查学生获取和解读信息、分析解决问题能力的特色。作为四种能力之首的获取和解读信息的能力，其对于高考生提高考试成绩的重要性是不言而喻的，也是高考考查的重点和热点。然而，获取和解读信息的能力却是考生成绩提升的瓶颈，不少考生正是由于这一能力的不足，才造成大量失分，其教训是十分惨痛的。因此，本文就新课程背景下政治高考培养学生获取和解读信息能力问题做一些探讨。
一、正确理解和把握获取和解读信息能力的基本内涵
所谓信息，即试题中的文字、数据、画面、图标、符号等。获取信息，即发现和收集信息；解读信息，即对信息的分析和理解，包括归纳信息、筛选信息、理解信息、分析信息、判断信息的重要程度和提取有效信息加以运用等。获取信息和解读信息的能力，是指学生通过试题提供的文字、图像、数据等资料，利用储备的学科基础知识和相关技能获取解决问题的条件，思考问题的线索，解答问题的提示，并对这些信息进行分析、整合，形成准确而综合的信息系统的思维过程。这相当于传统意义上的“读题”和“审题”。
获取和解读信息能力的关键在于“获”和“解”，实质是审题能力。“获”，一方面要求学生要具备从文字、图片、表格、漫画等各种不同形式的材料中获取信息的能力；另一方面，要求学生获取信息要快、准、全，不仅要掌握试题的显性信息，还要注意挖掘其隐性信息。“解”，一要准确，二要全面、完整，三要学会整合信息，即对所获取的信息按照其内在关系尤其是与试题立意、设问要求的关系加以系统化、综合化，甚至由此获得更加深刻的理解过程。如此就构成了从低到高三个层次：第一，能够从题目的文字表述中獲取解答问题的有效信息；第二，能够准确、全面、快速地从图表等形式中获取解答问题的有效信息；第三，能够完整、准确的理解和整合所获取的有效信息。对于政治学科信息的获取和处理，直接影响着学生解决问题的质量和速度，同时也考查学生的思维水平。
二、获取和解读信息能力的培养路径
（一）从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息
文字信息是提供试题信息最基本的呈现方式，它不仅包括完全用文字叙述的试题信息，也包括图、表的引文或说明，还
包括各种题型中必要的限定、提示性文字的信息等。所以文字信息不只是给出解题的基础材料，还包括了考查的意图、内容和方法。
从试题的文字表述中获取相关信息是学生解答题目的基础性工作，要求学生应了解试题的情境都涉及哪些方面的内容，了解试题要求回答什么、回答到什么程度。只有较好地理解和把握试题意图和要求，才能较好地将自己回答问题的思路对应于试题的思路，避免无的放矢。
政治试题提供的信息包括三个要素：
1.试题立意。所谓立意，是指试题所确立的主题。这一点有些学生往往会忽略。其实我们在做任何一道题时，都要明确这道题究竟要考什么，出题者的目的和意图究竟是什么。这对我们组织答案有重要指导意义。
2.试题情境。所谓情境，是指根据立意选择相应的材料。试题情境可以是一段文字，也可以是图表、漫画等。试题情境是试题立意的具体化。
3.试题设问。所谓设问，是指试题对被试者所需要回答的具体规定。试题设问其实就是我们所说的审题。审题的步骤是：先审设问，再审材料，最后把材料和问题结合起来思考。先审设问是为了带着问题看材料，做到有的放矢，节省时间。审设问时要弄清题目要求运用的知识范围，要抓住设问中的关键词并弄清问题是什么。审材料时要弄清每则材料的含义和中心主旨。
【例1】（2011年高考浙江卷40）
动漫大片《田螺遗梦》是我国文化百花园中的一朵奇葩。作品取材于中国民间传说，剔除了其中带有迷信、颓废、庸俗色彩的内容，突出了中国文化和而不同的价值理念。作品制作运用了目前国际最高水准的动画电影技术，注入了国际动漫作品所特有的神幻色彩，从而使作品更具国际口味。作品多次参加国际国内动漫节和电影节，摘取了多个奖项，赢得了国内外的好评。
（1）结合材料，说明动漫大片《田螺遗梦》的成功体现了“文化传承与创新”中的哪些道理。
【说明】本题以动漫大片《田螺遗梦》的成功为背景，考查《文化生活》中文化传承与创新的内容，考核学生从题目文字材料中提取回答问题的有效信息能力。本题材料主要包含三层信息：一是该动漫大片取材于中国民间传说，又剔除了其中带有迷信等色彩的内容；二是该动漫大片的成功采用了国际最高水准的动画电影技术、注入国际动漫作品所特有的神幻色彩等；三是该作品多次参与国内、国际动漫节和电影节的交流活动，赢得了国内外的好评。考生根据上述三层信息，从“文化传承与创新”的角度，并从文化在继承中发展、文化发展的实质在于创新以及文化在交流中传播这三个方面加以分析和组织答案。由此可知，考生要逐句、逐层分析情景材料，提取有效信息，才能准确地回答问题。 （二）准确、全面、快速地从图表等形式中获取回答问题的有关信息
图表信息，包括图像信息和表格信息。图像信息是指各种类型图像所提供的信息，表格信息是指以表格形式呈现的数字资料信息及数字资料的属性、类别和单位等信息。从试题呈现的方式看，主要有文字和图表二类。高中政治学科图表的形式也是多种多样的，如漫画、柱形图、扇形图、折线图、统计表，近年来还出现了曲线图、函数图象等。
图表题是用图和数据表格作为命题材料的一种试题，其中以主观性试题为主，较多考察经济生活知识。从近几年的政治高考来看，图表题已经成为高考政治命题的常用形式。
图表分析在现实中用途很广泛，生活工作中许多方面都离不开图表，因此，解读和分析图表是获取和解读信息的目标和要求，许多高考图表题都是对这一能力考查的体现。
准确、全面、快速地从图表中获取和解读信息，要求学生个体：
1.要明确图表的特点。图表的特点有其直观的一面，比如，表格中的数据只要横向和纵向比较就可以得到数据的发展趋势；也有其复杂的一面，比如，表格略去的其他陈述性文字，仅保留抽象的数据，而数据与数据之间的关系就需要考生去进一步挖掘。
2.要判断图表所呈现的事物。在思想政治试题中，图表往往用于表示形势、事物发展过程等信息，这些信息通过图表能够得到更为直观、更为系统的体现，能够帮助人们全面地观察事物的发展变化，因此必须学会判断，即图表“考什么”。
3.要分析图表所列数据之间的内在联系。即进一步发现和挖掘图表的信息价值，能够用图表、数据来把握事物的特点、规律或关系，并应用所学的经济、政治、文化、哲学的知识对社会现象进行系统的分析和多角度、多层次的描述。
上述的三个要求实际上也就是要求学生在对图表进行通读和理解之后，对图表中的所有信息进行筛选和整合，分析其中所列信息之间的内在联系，以进一步发现和挖掘图表的信息价值。
【例2】（2013年福建卷32）
图10是a、b两种理财产品在一定时间内的收益率走势图。就这两种产品的比较，分析正确的是（ ）
A.a产品投资风险小，适合低收入者投资
B.a产品投资收益率波动大，不适合投资
C.b产品投资收益率上升幅度小，不適合投资
D.b产品投资风险小，适合稳健型投资者投资
【说明】本题信息是以曲线图的形式呈现，考查《经济生活》中投资理财的知识，考核学生获取和解读信息并运用知识解决问题的能力。学生首先必须准确提取、分析图中信息，然后根据这一信息，有针对性地调动和运用投资理财的有关知识，对试题的要求做出准确判断，最后得出正确答案。经过分析，a线上下波动幅度较大，说明投资风险较大。b线波动幅度较小，说明投资风险较小，属于稳健性投资。选项A是对曲线a的错误解读，a线投资风险较大而不是风险小。选项B错误，应具体情况具体分析。选项C错误，b线波动幅度较小，适合投资。综合上述信息，选项D正确。这个分析过程，实际上就是筛选和整合信息的过程。
（三）准确和完整地理解并整合所获取的有关信息
对试题中的信息进行有效解读，弄清了试题的命题意图、答题范围、角度、题型特点等相关信息后，应进一步将所学的知识与试题建立正确的联系，准确的调动与运用知识对试题中的现象进行描述与阐释，对相关问题进行分析与论证，对所获取的有关信息准确和完整地理解并整合。
在文综高考政治学科的测试中，试题往往围绕某一主题通过一定的背景材料创设新情境。背景材料中通常包括回答问题所需要的信息，但是背景材料并不是将问题的各个要点一次性展现出来。这里既有材料本身的原因，也有命题设计的原因。比如，为表达某一个主题，分别用几则材料加以佐证，各则材料分别构成该主题下的各个分主题，主题的要点蕴藏在各则材料之中，需要从中提炼和整合，形成完整的观点和认识；再如，由于背景材料呈现形式的多样化，既有文字性的，也有表格、漫画等形式，而使主题的要点分散于各个文字、数据或图形之间。因此，在对试题进行通读和理解之后，必须对试题的所有信息进行筛选和整合。
对于试题所反映的全部信息，有的是回答问题需要获得的信息，属于有效信息，有的是与回答问题无关或是与要求不符的信息，属于无效信息。要使学生对所获取的有关信息具有准确和完整地理解和整合的能力，应注意对题中信息的全面获取，既要注意提取情境中的显性信息，又要注意揭示情境背后的隐性信息；既要注意关键词、句，抓住重点，又不能遗漏其他有价值的信息；还要对所获取的信息进行整合，归纳、概括出试题的中心主旨。
识别排除无效信息，学会以变制变。根据图表和材料信息的变化，做到准确、全面、快速获取信息。在图表题专项训练中要引导学生紧紧抓住图表或漫画的标题、项目、文字和注释等，从中提取有效信息，要运用比较方法（横向比较、纵向比较），在比较中获取有效信息，得出相应结论。同时，还应遵循从现象到本质，由显性到隐性，由个别到一般的原则，对所获得的信息进行科学筛选，全面把握信息之间的内在联系。
【例3】（2013年高考福建卷39）
阅读材料，回答问题。“美丽中国”凸显了生态文明建设和经济、政治、文化和社会建设的融合，彰显了人与自然的和谐统一。
材料一 高二（1）班同学以“建设美丽家园”为主题，收集资料，展开讨论。
结合材料一，运用政治生活知识，谈谈A市政府应如何解决经济社会发展中存在的问题。
【说明】本题以“美丽中国”为背景，考查《政治生活》中政府的相关知识，突出考核学生的获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力以及描述和阐释事物的能力。首先，通过审题明确本题的知识范围（政治生活）、主体（政府）、客体（经济社会发展中存在的问题）以及设问的指向（如何解决）；其次，通过阅读、理解材料，全面、准确、快速地获取有效信息：“奢侈浪费之风抬头”，“土壤、水体质量下降”，“一些重大项目的环境影响评价引发争议”等有效信息；最后，根据这些信息，有针对性地调动、运用政府的宗旨、原则、职能、依法行政等有关知识并结合特定材料进行分析。
三、结语
获取和解读信息能力，是高考生四项能力中最基本的能力，是其它三项能力的基础和前提。能力的培养与提高不是一蹴而就的，而是离不开平时的有效训练。因此在平时教学和训练中要有针对性的精选试题，按照培养获取和解读信息能力的三个路径对学生进行专项训练，让学生形成良好的思维方法，养成良好的审题解题习惯。
高考政治考核目标的四项能力是一个有机的整体，相互影响、相互促进。其考查体现了对考生综合素养、综合能力的关注。因此，我们在培养学生个体能力的过程中切忌孤立地进行，要在不同的教学与训练中相互贯通，这样才有利于综合能力的提升。
（作者单位：福建宁德市蕉城九中）
（责任编校：兰心）
参考文献：
[1]教育部考试中心，《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（政治）》[M]，北京：高等教育出版社，2005（2）
[2]新课程高考命题研究课题组：新课程思想政治学科高考能力标准（含试题标准）[M]，福州：福建教育出版社，2011（1）
[3]福建教育考试院，2014年普通高等学校招生全国统一考试福建省文科综合考试说明[M]，福州：福建教育出版社，2014（2）
[4]王守琼，徐建明：高考文综（政治）能力考核目标要求及能力培养的教学策略，来自网络数据