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人本原理，即以人为本。班级管理者（班主任）要管好班级，使之成为优秀班集体，必须学习优秀管理方法，并运用于班级管理之中。把人本原理运用到班级管理之中，是一种好方法。即班主任要以人（学生）为核心，以人为根本，以人的积极性、自主性、创造性为动力来实现组织目标的管理。
百年大计，教育为本。教育大计，以人为本。在班级管理工作中，班主任是管理者，学生是被管理者。管理者与被管理者都是人。即班级管理是人对人的管理，班主任要把被管理者作为人，作为朋友，即以人为本。班主任要引领学生形成良好的班风班纪，不仅要求学生遵守纪律，更重要的是要激发学生的集体主义意识，发挥学生自身的积极性，主动性和创造性。使学生融入班级管理之中，参与班级管理，使学生感到，班主任的管不是管，而是学生与班主任平等相处，共同生活。使学生自愿接受，乐于接受班主任以人为本的管理，而且主动进入班级管理中。
班主任要运用人本原理，构建有效的动力机制来实施班级管理。在班级管理中，要重视人的全面发展，在尊重人的前提下，培养学生的全面发展。
笔者在二十多年的班主任工作中，积极学习他人的先进管理经验，认真学习人本原理并运用于班级管理之中，积累了一定的班级管理经验，使班级管理工作取得了一定的成绩，我所管理的班级，多次获得“文明班级”称号。
在班级管理工作中，运用人本原理，就是班主任要抛弃架子，把自己与学生放在平等位置，把学生当作朋友，当作学习、生活的伙伴，尊重学生，关爱学生。班主任还要知人善任，用人所长。如：民主选举班委干部管理全班，让优生选择后进生，后进生选择优生，组建多个班中小班。各小班人数不得超过五人。在各小班中，根据特长，分别由学生担任班长、学习委员、文体委员、劳动委员、少先队小队长（如该小班不足五人，可以兼职），达到人人有职，个个有责。班主任还要分类培训各类干部，使他们都发挥自己的特长，发挥聪明才智。同时，培养各职人员“既分工又合作”的意识，使各职人员在完成学习和“本职工作”的同时，学习他人的长处，促进自身发展，从而推动班级管理工作。
班级管理是学校管理工作的重要组成部分，把人本原理运用于班级管理工作中，不仅是人本主义思想在班级管理工作中的体现，而且能促进班级管理工作和素质教育的发展，使班级管理工作不断迈上新台阶。
（作者单位：616556四川省雷波县谷米中心校）
百年大计，教育为本。教育大计，以人为本。在班级管理工作中，班主任是管理者，学生是被管理者。管理者与被管理者都是人。即班级管理是人对人的管理，班主任要把被管理者作为人，作为朋友，即以人为本。班主任要引领学生形成良好的班风班纪，不仅要求学生遵守纪律，更重要的是要激发学生的集体主义意识，发挥学生自身的积极性，主动性和创造性。使学生融入班级管理之中，参与班级管理，使学生感到，班主任的管不是管，而是学生与班主任平等相处，共同生活。使学生自愿接受，乐于接受班主任以人为本的管理，而且主动进入班级管理中。
班主任要运用人本原理，构建有效的动力机制来实施班级管理。在班级管理中，要重视人的全面发展，在尊重人的前提下，培养学生的全面发展。
笔者在二十多年的班主任工作中，积极学习他人的先进管理经验，认真学习人本原理并运用于班级管理之中，积累了一定的班级管理经验，使班级管理工作取得了一定的成绩，我所管理的班级，多次获得“文明班级”称号。
在班级管理工作中，运用人本原理，就是班主任要抛弃架子，把自己与学生放在平等位置，把学生当作朋友，当作学习、生活的伙伴，尊重学生，关爱学生。班主任还要知人善任，用人所长。如：民主选举班委干部管理全班，让优生选择后进生，后进生选择优生，组建多个班中小班。各小班人数不得超过五人。在各小班中，根据特长，分别由学生担任班长、学习委员、文体委员、劳动委员、少先队小队长（如该小班不足五人，可以兼职），达到人人有职，个个有责。班主任还要分类培训各类干部，使他们都发挥自己的特长，发挥聪明才智。同时，培养各职人员“既分工又合作”的意识，使各职人员在完成学习和“本职工作”的同时，学习他人的长处，促进自身发展，从而推动班级管理工作。
班级管理是学校管理工作的重要组成部分，把人本原理运用于班级管理工作中，不仅是人本主义思想在班级管理工作中的体现，而且能促进班级管理工作和素质教育的发展，使班级管理工作不断迈上新台阶。
（作者单位：616556四川省雷波县谷米中心校）