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灰色，是处于黑白之间的颜色，给人柔和、高雅的感觉，但因其平淡难以引人注目。美国教育家风趣地称平凡儿童为“灰色儿童”。“灰色儿童”具有中间型的性格，他们既不是班里的尖子生，也不是后进生；遵守纪律，不会无故地违反校规校纪；思想不活跃，不善于表现自己；比较胆小，缺乏自信，不愿成为主角，常常处在被遗忘的角落里。
“世上没有两片完全相同的叶子”，这是对人的性格各异的正确认识，但是我们也不能从“百人百性”的角度对待“灰色儿童”，任其发展。观察发现，“灰色儿童”的性格影响了他们的成长或者正常的人际交往，影响了他们的学习。有人说“性格决定成败”，我们暂且不去考查这种说法是否完全正确，但它从一个方面反映了人的性格对一个人的成功与否有着多么重要的影响。“灰色儿童”的偏常性格如果得不到及时和有效的矫正，任其发展，会导致这些学生心里压抑、忧郁，被扭曲，甚至失常，缺乏承受力。这些不良性格产生的原因也是多方面的，如家庭的变故，学习压力过重，恐惧，受过挫折等。
通过调查发现，老师们印象最深刻的往往是两种类型的学生：佼佼者和后进生。许多教师只注意到对这两类学生的教育和帮助而忽视了“灰色儿童”。而“灰色儿童”恰恰是班里的大多数。信息时代，教育具有普遍性，尤其对广大的中小学生更是如此，教育者应该通过教育，让他们成为具备一定知识和技能的复合型人才，这对他们的健康成长，为他们铺平成功的道路都具有深刻的意义。因此，一个称职的教师无论是对国家发展的需要，还是对人的发展的需要，都不应该忽视“灰色儿童”，而且更应该关注“灰色儿童”。
那么，教师怎样去教育、帮助“灰色儿童”呢？
一、重视
得到重视是每一个人所渴望的。重视学生，要让学生意识到自己是班里的平等一员。课堂提问本来是课堂教学活动中最平常的事，其实，这里却相当讲究艺术性。比如教师常常向成绩拔尖的学生提问，或者有意识地提问后进生，对“灰色儿童”却视而不见，久而久之，经常有回答问题机会的学生就只有那么几个了。而大多数“灰色儿童”会认为反正我也不用回答问题，因而课堂上往往精力分散。时间一长，产生思想惰性，成绩下降。给学生打造展示自我的平台是让学生感到受重视的有效途径，许多教师不注意这一细节，厚此薄彼，学生觉得受到冷落，师生之间缺乏感情的沟通，觉得不受重视而缺乏兴趣，导致学习被动，怎么谈得上提高呢？
二、关爱
俗话说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”，说的就是这个道理。“灰色儿童”感情脆弱，敏感，他们更渴望得到老师的关爱。恰到好处的点头、微笑，都会让他们久久不能忘怀，无限欣慰。
三、创造机会
有心的老师，不但会善待每一个学生，更会为“灰色儿童”创造收获成功的机会。课堂教学活动也好，课外活动也好，总会有许多可以展现“灰色儿童”才能的地方。人都在不足，而他们因其平淡得到锻炼的机会太少。因此，教师要为他们创造机会，鼓励他们，帮助他们去获得成功，培养他们的自信心，激励他们不断地努力。
四、赏识
赏识，是前进的巨大动力。教师要善于发现、捕捉“灰色儿童”的闪光点，即使是一点点的成功，都应当及时、中肯而有分寸得加以赞赏，让他们能发现自己的价值，体验成功的喜悦，他们就会为收获更大的成功而不断努力。
五、沟通
与学生家长保持沟通，了解学生的家庭背景，是发现“灰色儿童”之所以“灰色”的根本原因。经常与学生谈心，可以更直接地了解学生的心理状态，发现他们心中的郁结，“知其心，才能救其失”，对症下药，找出帮助他们的最佳途径。
总之，只要我们不因其平淡而冷落“灰色儿童”，相反，多为他们创造机会，让他们发挥优点，增强自信心，“灰色儿童”将会以浓烈的色彩、全新的姿态出现在我们的面前。
（作者单位：552100贵州省织金县板桥乡多吉中学）
“世上没有两片完全相同的叶子”，这是对人的性格各异的正确认识，但是我们也不能从“百人百性”的角度对待“灰色儿童”，任其发展。观察发现，“灰色儿童”的性格影响了他们的成长或者正常的人际交往，影响了他们的学习。有人说“性格决定成败”，我们暂且不去考查这种说法是否完全正确，但它从一个方面反映了人的性格对一个人的成功与否有着多么重要的影响。“灰色儿童”的偏常性格如果得不到及时和有效的矫正，任其发展，会导致这些学生心里压抑、忧郁，被扭曲，甚至失常，缺乏承受力。这些不良性格产生的原因也是多方面的，如家庭的变故，学习压力过重，恐惧，受过挫折等。
通过调查发现，老师们印象最深刻的往往是两种类型的学生：佼佼者和后进生。许多教师只注意到对这两类学生的教育和帮助而忽视了“灰色儿童”。而“灰色儿童”恰恰是班里的大多数。信息时代，教育具有普遍性，尤其对广大的中小学生更是如此，教育者应该通过教育，让他们成为具备一定知识和技能的复合型人才，这对他们的健康成长，为他们铺平成功的道路都具有深刻的意义。因此，一个称职的教师无论是对国家发展的需要，还是对人的发展的需要，都不应该忽视“灰色儿童”，而且更应该关注“灰色儿童”。
那么，教师怎样去教育、帮助“灰色儿童”呢？
一、重视
得到重视是每一个人所渴望的。重视学生，要让学生意识到自己是班里的平等一员。课堂提问本来是课堂教学活动中最平常的事，其实，这里却相当讲究艺术性。比如教师常常向成绩拔尖的学生提问，或者有意识地提问后进生，对“灰色儿童”却视而不见，久而久之，经常有回答问题机会的学生就只有那么几个了。而大多数“灰色儿童”会认为反正我也不用回答问题，因而课堂上往往精力分散。时间一长，产生思想惰性，成绩下降。给学生打造展示自我的平台是让学生感到受重视的有效途径，许多教师不注意这一细节，厚此薄彼，学生觉得受到冷落，师生之间缺乏感情的沟通，觉得不受重视而缺乏兴趣，导致学习被动，怎么谈得上提高呢？
二、关爱
俗话说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”，说的就是这个道理。“灰色儿童”感情脆弱，敏感，他们更渴望得到老师的关爱。恰到好处的点头、微笑，都会让他们久久不能忘怀，无限欣慰。
三、创造机会
有心的老师，不但会善待每一个学生，更会为“灰色儿童”创造收获成功的机会。课堂教学活动也好，课外活动也好，总会有许多可以展现“灰色儿童”才能的地方。人都在不足，而他们因其平淡得到锻炼的机会太少。因此，教师要为他们创造机会，鼓励他们，帮助他们去获得成功，培养他们的自信心，激励他们不断地努力。
四、赏识
赏识，是前进的巨大动力。教师要善于发现、捕捉“灰色儿童”的闪光点，即使是一点点的成功，都应当及时、中肯而有分寸得加以赞赏，让他们能发现自己的价值，体验成功的喜悦，他们就会为收获更大的成功而不断努力。
五、沟通
与学生家长保持沟通，了解学生的家庭背景，是发现“灰色儿童”之所以“灰色”的根本原因。经常与学生谈心，可以更直接地了解学生的心理状态，发现他们心中的郁结，“知其心，才能救其失”，对症下药，找出帮助他们的最佳途径。
总之，只要我们不因其平淡而冷落“灰色儿童”，相反，多为他们创造机会，让他们发挥优点，增强自信心，“灰色儿童”将会以浓烈的色彩、全新的姿态出现在我们的面前。
（作者单位：552100贵州省织金县板桥乡多吉中学）