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摘要：生产性实习是一种新型的校企合作模式。其基本内涵是产学结合，双向参与，是职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。文章通过分析天津机电工艺学院的生产性实习案例，针对职业院校的实习活动提出了具有较强应用性的见解。
关键词：生产性实习；校企合作；人才培养；后期管理
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2014）07-0134-04
随着我国市场经济体制的逐步完善，企业用工的要求越来越高。职业院校的发展必须面向市场、面向企业、面向岗位，坚持以就业为导向，解放思想，更新观念，大胆创新，培养企业所需的技能型人才。这就要求深化职业院校的教学改革，探索适应我国市场经济的办学模式。生产性实习正是一种与经济发展相适应，与教育改革相协调的新型校企合作模式。建立校企间良好的合作机制，既是国际上职业教育发展的成功经验，又是我国职业教育可持续发展的必然趋势。笔者拟以天津市机电工艺学院为例，对职业院校生产性实习这种新型校企合作模式加以分析。
实施生产性实习的必要性分析
（一）实施生产性实习是职业院校赢得生存和发展的有效途径
目前，职业教育还没有得到社会的广泛认可，很多中考和高考的考生及其家长，都把上高中、上大学作为其求学的首选。进入职业院校学习，多是考生和家长的无奈之举。由于不是出于对专业技能的向往来到职业院校，加之社会背景和社会风气的影响，职业院校很多学生缺乏学习动力。因此，毕业生质量有所下降，就业安置不稳定。他们对企业缺乏了解，对工作不理解，离职草率，学习技术的愿望不强。少数高职毕业生在就业时高不成低不就。历史赋予了职业院校培养技能型和实用型人才的使命，因此，要使职业院校毕业生摆脱困难局面，职业院校必须围绕本地区经济和企业发展的状况和趋势，寻找到培养技能型和实用型人才的有效途径，开展多种形式的校企合作办学新模式，赢得生存和发展。
（二）实施生产性实习是学生提升专业和就业能力的有效途径
职业院校学生，特别是高等职业院校学生就业能力不强是一个不可回避的问题。因此，要建立职业院校与产业界的动态闭环系统，建立真实环境下的职业训练平台，以增强学生的就业能力，提高人才培养的质量。学生求学期间，按教学计划到企业进行生产性实习，实习结束后回到学校继续学习生产性实习相关理论知识，激发学生勤奋好学、增长技能、提高职业素养、挑战自我、持续改善、自觉锤炼，是学生提升就业能力、成为行业专才的有效途径。
（三）实施生产性实习是企业选拔人才的有效途径
第一，开展生产性实习后，企业选拔了优秀的人才。第二，由于技能的提高和工作经验的积累，许多毕业生在企业得到快速成长，绝大部分毕业生都能成为各行业、企业的骨干，还有一部分学生走上管理和领导岗位。教师和家长看到学生进入企业进行生产性实习后的明显进步，都感到非常欣慰。这样，学生通过生产性实习提高了技术技能，职业院校达成了人才培养目标，企业减少了人才培养的费用和投入。因此，生产性实习是一种学生、企业、学校三赢的校企合作模式。
筛选生产性实习校企合作对接企业的原则
生产性实习是一种学生、企业、学校三方共同参与的校企合作模式。生产性实习对接企业的筛选原则是：企业规模为大中型企业；具有先进的企业文化和理念；在技术上处于同行业领先地位；具有新技术、新产品的创新和研发能力，始终保持可持续发展的能力；拥有同行业领先的设备、设施；拥有同行业技术技能领先的行业专才；其生产岗位与院校专业相契合，并具有参与教育教学改革及人才培养的愿望。因此，在企业调研中不仅应对相关企业的文化、性质、类别、产品、职工人数、注册资金、占地面积等基本情况进行了解，还须对相关企业的年用工量、生产岗位、用工岗位、用工性别、用工待遇等情况进行详细调研，并对企业住宿地点、住宿条件、住宿管理等生活区域与学生生活息息相关的各类情况做好实地考察，建立好多家重点大中型合作企业的企业档案，为生产性实习校企合作及学生就业提供坚实的基础。
生产性实习校企合作的实施
以天津市机电工艺学院为例，学院围绕天津地区经济和企业发展的实际情况，进行了许多有意义的尝试和探索，建立了以“产教结合、工学交替”为切入点，本着“服务学生，服务企业，服务社会”的三结合目标，完善“全程化、全员化、专业化”的就业指导与服务体系；进一步加强校企紧密联系，引企入校，订单培养；搭建“学生与学校”、“学生与企业”和“学校与企业”三大交流平台；学习和吸收先进的就业管理模式，进一步提升和创新学院就业指导与服务水平。建立了学院领导统筹，主管部门牵头职能部门配合，班主任管理三级联动管理机制及日常职业指导教育、集中职业指导培训和进入企业后跟踪教育的三段式教育模式。同时，进一步完善了就业工作的各项制度，逐步形成了统一规范、高效便捷的运行机制。
经过认真考察和慎重筛选，学院认为天津市天锻压力机有限公司的生产岗位与学院专业相契合。该企业连续多年位居全国液压机制造业第一，最终学院将天津市天锻压力机有限公司确立为生产性实习校企合作基地之一。
（一）生产性实习对接企业概况
天津市天锻压力机有限公司（以下简称天锻）始建于1956年，是我国第一台液压机的诞生地，历经五十余年的积累、创新与发展，始终保持行业领军地位。天锻是国内最大的液压机研发、制造企业，企业销售收入、经济增速、科技投入连年位居全国液压机制造企业第一。
公司拥有世界先进水平的德国科堡五面体加工中心、意大利帕玛卧式加工中心、日本池贝数控油缸加工车床等专业加工设备，保证了天锻产品加工工艺的先进性和技术质量的可靠性。在生产制造高端、精密、快速、重型液压机方面，体现天锻核心技术的关键加工件精度已达到世界先进水平。天锻一直保持稳定高速发展，得益于激烈的市场竞争和广大用户的信任。
但天锻又是一家老国企，厂房陈旧，工作环境差、冬季车间室温不足10°C，夏季车间室温高达30多度，有些工区作业环境在40°C以上（如焊接工区），机械化程度低，手工作业多，劳动强度大，工资和福利待遇差。再加上厂址据市区较远，交通不便，以往该企业很难留住学生。
（二）生产性实习校企合作的主要举措
学院2011级高职12班31名学生于2013年10月到天锻进行了为期两个月的生产性实习，包括1个月的安装实习和1个月的调试实习，取得了良好的效果。为使生产性实习这种校企合作模式更加完善，更适应企业生产形势的变化，笔者现将天津市机电工艺学院生产性实习的情况做一剖析和思考。
对承接学生生产性实习的企业进行深入细致的调研校企双方对学生的生产性实习工作给予高度重视。学院根据企业情况，在学生进入生产性实习前，两次到企业进行实地考察，并就生产性实习工作与企业进行深入洽谈和交流，将学生在进入企业后的每一个细小环节考虑周到。
对进入企业进行生产性实习的学生进行有针对性的职业素养提升培训在学生进入企业进行生产性实习前，就业指导中心根据企业和学生情况进行了有针对性的职业指导培训。从“企业介绍”、“生产性实习是核心职业能力形成的重要途径”、“从学生到员工的角色转换”、“学生生产性实习的心理调适和技巧的准备”到“现场生产安全”等多角度进行了讲解，提高了学生对本次生产性实习的认识，激发了学生投入实习的热情，收到了良好效果。
对校外实习指导教师进行精挑细选由院方提出对校外实习指导教师的任用标准，企业对生产性实习相关岗位上的技术师傅进行逐一选拔，将素质高、技能优、水平强、善讲解、有耐心的技术骨干人员的详细信息交由学院进行再次选拔。经过两轮筛选，校企双方共同确定了10名能工巧匠，作为学院学生生产性实习的校外实习指导教师。
在学生实习过程中，企业给予了学生细致的关怀企业给每一名生产性实习学生配备了校外实习指导教师，提高了学生的岗位技能和职业素养。同时，为每一名实习学生配备了齐全的工装、工作鞋和安全防护用品。另外，除了为学生提供午餐，又免费为学生提供了晚餐，学生饭量较大，有时一份饭不够吃，企业还为学生无限次添加饭菜。为了满足学生晚间学习文化知识的需求，企业为每个学生宿舍配备了书桌和凳子。
学院派出一名管理教师随行，负责学生的考勤和管理，并及时了解思想动态，解决有关问题学生进入企业后，企业将学生分到4个工区进行生产性实习。随队管理教师根据企业分配情况，将学生分为重组装组、中组装组、动力组、组装组4个实习组，并任命了各组负责人。随队管理教师每天早上7：30将学生集合好，对学生进行晨训教育，并将学生整队送到实习岗位；晚上7：30在学生实习结束后，再次集合学生，进行一日实习点评。每天在学生实习过程中，不少于4次到每一名学生实习岗位上了解学生实习情况，并与校外实习指导教师交流，及时掌握学生的动态，为一日点评积累了鲜活的素材。
学生在校外实习指导教师的指导下学习岗位生产技能学生勤学苦练，遇到难题都会虚心向校外实习指导教师请教，校外实习指导教师都会给予细心的讲解。在实习过程中，学生常常忘记了时间和疲劳，每日在车间与校外实习指导教师共同生产劳动10个小时，并且许多学生在熟练掌握本岗位技能的基础上，又学会了非本专业生产技能，如电焊、弯管等技能。有11名学生被企业列为储备员工重点培养，有两名学生在短短的实习中已能独立胜任本岗位工作。由于他们的出色表现，企业为他们配备了首席技师作为他们新的校外实习指导教师，把他们作为技术骨干加以重点培养。
从以前每日在教室里学习、听课、写作业，到每日在车间与校外实习指导教师共同生产劳动，是对学生意志品质和战胜自我精神的极大挑战。在实习过程中，学生尊敬师傅，不怕脏不怕累，技能提高很快，自觉践行着“我最好、我最行、我最棒”的理念。
（三）生产性实习校企合作的成果
学院带队教师和学生的表现给企业留下了深刻印象，企业通过师生的表现也看到了学院教职员工和学生的精神面貌。企业领导对学院严谨的工作态度、务实的工作作风、严格细致的管理给予了高度评价，并认为这也是目前企业应该向学院学习的重要内容。目前，学生宿舍已被企业定为“标杆宿舍”，并让企业员工到学生宿舍参观学习，以此达到提高企业员工宿舍内务标准的目的。
企业在《生产性实习学生评价报告》中评价道：“学生在生产性实习中严格遵守我公司的规章制度，出勤率100%。他们尊敬师长，凡是师傅安排的工作都会认真完成，不怕苦不怕累，加班加点也没有任何怨言。遇到不懂的地方，都能虚心向富有经验的师傅请教，并将所学应用到实际工作中。在生产性实习和岗位工作考核中，学生们均达到良好以上。”
生产现场的工人师傅对学院学生的学习态度、掌握技能的速度及学生的综合素养给予了高度评价，并在短时间里就发现了许多学生的专业潜质，他们欣慰地说：“有这么多虚心好学的好苗子，我们机械行业、我们天锻就不愁后继无人了！”
通过生产性实习，学生的操作技能和职业素养有了很大提高，锻炼了对环境的适应能力、在实践中的学习能力以及协调人与人之间和谐关系的能力。通过生产性实习，学生实际体验了企业的规章制度要求、企业的生产安全要求、企业的生产实际、企业生产产品的操作要求以及企业的用工标准。生产性实习激发了学生学习的热情，使学生树立了克服困难、挑战自我的信心。全体31名学生有15名在工作岗位上表现突出，成为企业的骨干力量。最终有11名学生与企业意向签约，有2名学生作为技术骨干重点培养。
通过生产性实习，企业感受到了学院教职工严谨的工作态度、务实的工作作风、严格细致的学生管理，学到了学院先进的管理理念和模式，促进了校企间人员的交流，促进了企业制定新的管理标准；破解了企业用工难及技术岗位后继无人的困境，使得企业在激烈的市场竞争中有了发展的后劲。
学生在进行了生产性实习后的变化，使我们感到生产性实习可以培养学生良好的职业行为习惯，树立正确的职业意识、职业道德、职业理想，提高职业能力，适应企业需求，能达到使学生既具有扎实的专业理论知识，又有较强的操作技能，还能符合用人单位需要的职业院校培养人才的目标。学生生产性实习的表现，体现出了学院教育教学及职业指导工作的成果。这次生产性实习也探索出了一条校企合作及学生顶岗实习进入企业后的新的管理模式。
生产性实习校企合作引发的思考
天津市机电工艺学院学生生产性实习的做法和效果，以及目前职业院校校企合作和学生就业管理的现状，引发了我们深入的思考。我们认为，职业院校应充分利用自身的优势，革新传统人才培养模式，通过与行业及企业联合，在生产性实习中提升学生的技术技能水平，提升学生的职业综合能力。生产性实习是一种实践性强的教学模式，在具体实施中还应注意以下几点：
（一）在培养目标上，学校培养与企业需求要“零距离结合”
要特别注重对企业的筛选，此模式突出的是实践环节，强调动手能力的培养。人才培养计划以企业为主制定，体现了企业对人才培养的要求。学生在实践中学、在实践中做，体现了以就业为导向的原则。注重企业生产岗位与院校专业的契合，通常学生只需经过较短时间就能适应企业的岗位，为其创造效益。
（二）在教育教学上，学生毕业与就业要“零障碍过渡”
职业院校应采用与企业专业人员广泛交流、共同制定适合企业人才培养的教学计划、共同遴选教材、共同编制具有企业特色的校本教材、选派教师到企业进行专业培训的人才培养机制，使职业院校教学与企业生产岗位相结合，充分发挥企业在人才培养工作中的作用。要定期将学生派往企业一线生产岗位进行生产性实习，通过合作和共建探索出一条新型的校企合作人才培养模式。企业可以在学生下厂进行生产性实习期间，对学生进行多角度的考察，从而真正选拔出企业生产岗位和管理岗位的实用型人才，满足企业发展对人才的需求。
（三）在学生管理上，学校管理与企业管理要“零分隔对接”
在生产性实习中，职业院校进行教育教学管理，企业进行生产组织管理。生产性实习内容以企业生产任务为中心，按照生产要求建立生产组织管理模式，生产性实习有产品质量标准要求，可计算出经济效益、有实际工作或部分有偿劳动，改变了以往职业院校按照专业、年级、班级管理的常规模式和纯消耗性的技能操作重复训练或模拟。生产性实习学生在真实的生产环境、企业文化和职业体验条件下，按真实的生产要求生产真实的产品，按照企业的管理标准、产品的质量标准、效益的评价标准，项目的训练标准进行多维度的考核，使生产性实习具有任务明确性、训练全面性、内容生产性、产品应用性的实践特点。同时，应对学生进行企业文化及经营理念教育，提高学生对企业文化和经营理念的认同感，使学生能更好地适应企业的岗位要求。
生产性实习是职业院校人才培养体系的一种突破性尝试。生产性实习是一种学生、企业、学校三赢的校企合作模式。建立校企合作的新机制，要以企业、学校、学生三方共赢为目标，让企业在确立市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和成绩评定等方面发挥相应作用。职业院校应在时刻关注企业需求变化的同时，确定培养培训规模，在开发、设计、实施灵活的培养培训方案上起积极的先导作用。职业院校与企业采取合作、协作、共享等多种形式建设生产性实习基地是创新校企合作模式，实现校企合作、合作育人、合作就业、合作发展的有效途径，这样才能真正把校企合作、培养高素质技能型人才的事业做好。
参考文献：
[1]齐向阳.校企合作建设生产性实习基地的机制创新[J].中国教育技术装备，2010（9）：29-30.
[2]黎良田.高职学生就业能力开发的创新实践[J].职业教育研究，2014（1）：72-74.
[3]梁东晓.企业生产实习指导[M].北京：机械工业出版社，2012（5）：81-83.
[4]曹智.加强毕业生跟踪调查，提高人才培养质量[J].天津职业院校联合学报，2014（1）：24-27.
[5]石骏.职业技术院校顶岗实习研究[M].杭州：浙江大学出版社，2013：168-170.
（责任编辑：谢良才）
关键词：生产性实习；校企合作；人才培养；后期管理
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2014）07-0134-04
随着我国市场经济体制的逐步完善，企业用工的要求越来越高。职业院校的发展必须面向市场、面向企业、面向岗位，坚持以就业为导向，解放思想，更新观念，大胆创新，培养企业所需的技能型人才。这就要求深化职业院校的教学改革，探索适应我国市场经济的办学模式。生产性实习正是一种与经济发展相适应，与教育改革相协调的新型校企合作模式。建立校企间良好的合作机制，既是国际上职业教育发展的成功经验，又是我国职业教育可持续发展的必然趋势。笔者拟以天津市机电工艺学院为例，对职业院校生产性实习这种新型校企合作模式加以分析。
实施生产性实习的必要性分析
（一）实施生产性实习是职业院校赢得生存和发展的有效途径
目前，职业教育还没有得到社会的广泛认可，很多中考和高考的考生及其家长，都把上高中、上大学作为其求学的首选。进入职业院校学习，多是考生和家长的无奈之举。由于不是出于对专业技能的向往来到职业院校，加之社会背景和社会风气的影响，职业院校很多学生缺乏学习动力。因此，毕业生质量有所下降，就业安置不稳定。他们对企业缺乏了解，对工作不理解，离职草率，学习技术的愿望不强。少数高职毕业生在就业时高不成低不就。历史赋予了职业院校培养技能型和实用型人才的使命，因此，要使职业院校毕业生摆脱困难局面，职业院校必须围绕本地区经济和企业发展的状况和趋势，寻找到培养技能型和实用型人才的有效途径，开展多种形式的校企合作办学新模式，赢得生存和发展。
（二）实施生产性实习是学生提升专业和就业能力的有效途径
职业院校学生，特别是高等职业院校学生就业能力不强是一个不可回避的问题。因此，要建立职业院校与产业界的动态闭环系统，建立真实环境下的职业训练平台，以增强学生的就业能力，提高人才培养的质量。学生求学期间，按教学计划到企业进行生产性实习，实习结束后回到学校继续学习生产性实习相关理论知识，激发学生勤奋好学、增长技能、提高职业素养、挑战自我、持续改善、自觉锤炼，是学生提升就业能力、成为行业专才的有效途径。
（三）实施生产性实习是企业选拔人才的有效途径
第一，开展生产性实习后，企业选拔了优秀的人才。第二，由于技能的提高和工作经验的积累，许多毕业生在企业得到快速成长，绝大部分毕业生都能成为各行业、企业的骨干，还有一部分学生走上管理和领导岗位。教师和家长看到学生进入企业进行生产性实习后的明显进步，都感到非常欣慰。这样，学生通过生产性实习提高了技术技能，职业院校达成了人才培养目标，企业减少了人才培养的费用和投入。因此，生产性实习是一种学生、企业、学校三赢的校企合作模式。
筛选生产性实习校企合作对接企业的原则
生产性实习是一种学生、企业、学校三方共同参与的校企合作模式。生产性实习对接企业的筛选原则是：企业规模为大中型企业；具有先进的企业文化和理念；在技术上处于同行业领先地位；具有新技术、新产品的创新和研发能力，始终保持可持续发展的能力；拥有同行业领先的设备、设施；拥有同行业技术技能领先的行业专才；其生产岗位与院校专业相契合，并具有参与教育教学改革及人才培养的愿望。因此，在企业调研中不仅应对相关企业的文化、性质、类别、产品、职工人数、注册资金、占地面积等基本情况进行了解，还须对相关企业的年用工量、生产岗位、用工岗位、用工性别、用工待遇等情况进行详细调研，并对企业住宿地点、住宿条件、住宿管理等生活区域与学生生活息息相关的各类情况做好实地考察，建立好多家重点大中型合作企业的企业档案，为生产性实习校企合作及学生就业提供坚实的基础。
生产性实习校企合作的实施
以天津市机电工艺学院为例，学院围绕天津地区经济和企业发展的实际情况，进行了许多有意义的尝试和探索，建立了以“产教结合、工学交替”为切入点，本着“服务学生，服务企业，服务社会”的三结合目标，完善“全程化、全员化、专业化”的就业指导与服务体系；进一步加强校企紧密联系，引企入校，订单培养；搭建“学生与学校”、“学生与企业”和“学校与企业”三大交流平台；学习和吸收先进的就业管理模式，进一步提升和创新学院就业指导与服务水平。建立了学院领导统筹，主管部门牵头职能部门配合，班主任管理三级联动管理机制及日常职业指导教育、集中职业指导培训和进入企业后跟踪教育的三段式教育模式。同时，进一步完善了就业工作的各项制度，逐步形成了统一规范、高效便捷的运行机制。
经过认真考察和慎重筛选，学院认为天津市天锻压力机有限公司的生产岗位与学院专业相契合。该企业连续多年位居全国液压机制造业第一，最终学院将天津市天锻压力机有限公司确立为生产性实习校企合作基地之一。
（一）生产性实习对接企业概况
天津市天锻压力机有限公司（以下简称天锻）始建于1956年，是我国第一台液压机的诞生地，历经五十余年的积累、创新与发展，始终保持行业领军地位。天锻是国内最大的液压机研发、制造企业，企业销售收入、经济增速、科技投入连年位居全国液压机制造企业第一。
公司拥有世界先进水平的德国科堡五面体加工中心、意大利帕玛卧式加工中心、日本池贝数控油缸加工车床等专业加工设备，保证了天锻产品加工工艺的先进性和技术质量的可靠性。在生产制造高端、精密、快速、重型液压机方面，体现天锻核心技术的关键加工件精度已达到世界先进水平。天锻一直保持稳定高速发展，得益于激烈的市场竞争和广大用户的信任。
但天锻又是一家老国企，厂房陈旧，工作环境差、冬季车间室温不足10°C，夏季车间室温高达30多度，有些工区作业环境在40°C以上（如焊接工区），机械化程度低，手工作业多，劳动强度大，工资和福利待遇差。再加上厂址据市区较远，交通不便，以往该企业很难留住学生。
（二）生产性实习校企合作的主要举措
学院2011级高职12班31名学生于2013年10月到天锻进行了为期两个月的生产性实习，包括1个月的安装实习和1个月的调试实习，取得了良好的效果。为使生产性实习这种校企合作模式更加完善，更适应企业生产形势的变化，笔者现将天津市机电工艺学院生产性实习的情况做一剖析和思考。
对承接学生生产性实习的企业进行深入细致的调研校企双方对学生的生产性实习工作给予高度重视。学院根据企业情况，在学生进入生产性实习前，两次到企业进行实地考察，并就生产性实习工作与企业进行深入洽谈和交流，将学生在进入企业后的每一个细小环节考虑周到。
对进入企业进行生产性实习的学生进行有针对性的职业素养提升培训在学生进入企业进行生产性实习前，就业指导中心根据企业和学生情况进行了有针对性的职业指导培训。从“企业介绍”、“生产性实习是核心职业能力形成的重要途径”、“从学生到员工的角色转换”、“学生生产性实习的心理调适和技巧的准备”到“现场生产安全”等多角度进行了讲解，提高了学生对本次生产性实习的认识，激发了学生投入实习的热情，收到了良好效果。
对校外实习指导教师进行精挑细选由院方提出对校外实习指导教师的任用标准，企业对生产性实习相关岗位上的技术师傅进行逐一选拔，将素质高、技能优、水平强、善讲解、有耐心的技术骨干人员的详细信息交由学院进行再次选拔。经过两轮筛选，校企双方共同确定了10名能工巧匠，作为学院学生生产性实习的校外实习指导教师。
在学生实习过程中，企业给予了学生细致的关怀企业给每一名生产性实习学生配备了校外实习指导教师，提高了学生的岗位技能和职业素养。同时，为每一名实习学生配备了齐全的工装、工作鞋和安全防护用品。另外，除了为学生提供午餐，又免费为学生提供了晚餐，学生饭量较大，有时一份饭不够吃，企业还为学生无限次添加饭菜。为了满足学生晚间学习文化知识的需求，企业为每个学生宿舍配备了书桌和凳子。
学院派出一名管理教师随行，负责学生的考勤和管理，并及时了解思想动态，解决有关问题学生进入企业后，企业将学生分到4个工区进行生产性实习。随队管理教师根据企业分配情况，将学生分为重组装组、中组装组、动力组、组装组4个实习组，并任命了各组负责人。随队管理教师每天早上7：30将学生集合好，对学生进行晨训教育，并将学生整队送到实习岗位；晚上7：30在学生实习结束后，再次集合学生，进行一日实习点评。每天在学生实习过程中，不少于4次到每一名学生实习岗位上了解学生实习情况，并与校外实习指导教师交流，及时掌握学生的动态，为一日点评积累了鲜活的素材。
学生在校外实习指导教师的指导下学习岗位生产技能学生勤学苦练，遇到难题都会虚心向校外实习指导教师请教，校外实习指导教师都会给予细心的讲解。在实习过程中，学生常常忘记了时间和疲劳，每日在车间与校外实习指导教师共同生产劳动10个小时，并且许多学生在熟练掌握本岗位技能的基础上，又学会了非本专业生产技能，如电焊、弯管等技能。有11名学生被企业列为储备员工重点培养，有两名学生在短短的实习中已能独立胜任本岗位工作。由于他们的出色表现，企业为他们配备了首席技师作为他们新的校外实习指导教师，把他们作为技术骨干加以重点培养。
从以前每日在教室里学习、听课、写作业，到每日在车间与校外实习指导教师共同生产劳动，是对学生意志品质和战胜自我精神的极大挑战。在实习过程中，学生尊敬师傅，不怕脏不怕累，技能提高很快，自觉践行着“我最好、我最行、我最棒”的理念。
（三）生产性实习校企合作的成果
学院带队教师和学生的表现给企业留下了深刻印象，企业通过师生的表现也看到了学院教职员工和学生的精神面貌。企业领导对学院严谨的工作态度、务实的工作作风、严格细致的管理给予了高度评价，并认为这也是目前企业应该向学院学习的重要内容。目前，学生宿舍已被企业定为“标杆宿舍”，并让企业员工到学生宿舍参观学习，以此达到提高企业员工宿舍内务标准的目的。
企业在《生产性实习学生评价报告》中评价道：“学生在生产性实习中严格遵守我公司的规章制度，出勤率100%。他们尊敬师长，凡是师傅安排的工作都会认真完成，不怕苦不怕累，加班加点也没有任何怨言。遇到不懂的地方，都能虚心向富有经验的师傅请教，并将所学应用到实际工作中。在生产性实习和岗位工作考核中，学生们均达到良好以上。”
生产现场的工人师傅对学院学生的学习态度、掌握技能的速度及学生的综合素养给予了高度评价，并在短时间里就发现了许多学生的专业潜质，他们欣慰地说：“有这么多虚心好学的好苗子，我们机械行业、我们天锻就不愁后继无人了！”
通过生产性实习，学生的操作技能和职业素养有了很大提高，锻炼了对环境的适应能力、在实践中的学习能力以及协调人与人之间和谐关系的能力。通过生产性实习，学生实际体验了企业的规章制度要求、企业的生产安全要求、企业的生产实际、企业生产产品的操作要求以及企业的用工标准。生产性实习激发了学生学习的热情，使学生树立了克服困难、挑战自我的信心。全体31名学生有15名在工作岗位上表现突出，成为企业的骨干力量。最终有11名学生与企业意向签约，有2名学生作为技术骨干重点培养。
通过生产性实习，企业感受到了学院教职工严谨的工作态度、务实的工作作风、严格细致的学生管理，学到了学院先进的管理理念和模式，促进了校企间人员的交流，促进了企业制定新的管理标准；破解了企业用工难及技术岗位后继无人的困境，使得企业在激烈的市场竞争中有了发展的后劲。
学生在进行了生产性实习后的变化，使我们感到生产性实习可以培养学生良好的职业行为习惯，树立正确的职业意识、职业道德、职业理想，提高职业能力，适应企业需求，能达到使学生既具有扎实的专业理论知识，又有较强的操作技能，还能符合用人单位需要的职业院校培养人才的目标。学生生产性实习的表现，体现出了学院教育教学及职业指导工作的成果。这次生产性实习也探索出了一条校企合作及学生顶岗实习进入企业后的新的管理模式。
生产性实习校企合作引发的思考
天津市机电工艺学院学生生产性实习的做法和效果，以及目前职业院校校企合作和学生就业管理的现状，引发了我们深入的思考。我们认为，职业院校应充分利用自身的优势，革新传统人才培养模式，通过与行业及企业联合，在生产性实习中提升学生的技术技能水平，提升学生的职业综合能力。生产性实习是一种实践性强的教学模式，在具体实施中还应注意以下几点：
（一）在培养目标上，学校培养与企业需求要“零距离结合”
要特别注重对企业的筛选，此模式突出的是实践环节，强调动手能力的培养。人才培养计划以企业为主制定，体现了企业对人才培养的要求。学生在实践中学、在实践中做，体现了以就业为导向的原则。注重企业生产岗位与院校专业的契合，通常学生只需经过较短时间就能适应企业的岗位，为其创造效益。
（二）在教育教学上，学生毕业与就业要“零障碍过渡”
职业院校应采用与企业专业人员广泛交流、共同制定适合企业人才培养的教学计划、共同遴选教材、共同编制具有企业特色的校本教材、选派教师到企业进行专业培训的人才培养机制，使职业院校教学与企业生产岗位相结合，充分发挥企业在人才培养工作中的作用。要定期将学生派往企业一线生产岗位进行生产性实习，通过合作和共建探索出一条新型的校企合作人才培养模式。企业可以在学生下厂进行生产性实习期间，对学生进行多角度的考察，从而真正选拔出企业生产岗位和管理岗位的实用型人才，满足企业发展对人才的需求。
（三）在学生管理上，学校管理与企业管理要“零分隔对接”
在生产性实习中，职业院校进行教育教学管理，企业进行生产组织管理。生产性实习内容以企业生产任务为中心，按照生产要求建立生产组织管理模式，生产性实习有产品质量标准要求，可计算出经济效益、有实际工作或部分有偿劳动，改变了以往职业院校按照专业、年级、班级管理的常规模式和纯消耗性的技能操作重复训练或模拟。生产性实习学生在真实的生产环境、企业文化和职业体验条件下，按真实的生产要求生产真实的产品，按照企业的管理标准、产品的质量标准、效益的评价标准，项目的训练标准进行多维度的考核，使生产性实习具有任务明确性、训练全面性、内容生产性、产品应用性的实践特点。同时，应对学生进行企业文化及经营理念教育，提高学生对企业文化和经营理念的认同感，使学生能更好地适应企业的岗位要求。
生产性实习是职业院校人才培养体系的一种突破性尝试。生产性实习是一种学生、企业、学校三赢的校企合作模式。建立校企合作的新机制，要以企业、学校、学生三方共赢为目标，让企业在确立市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和成绩评定等方面发挥相应作用。职业院校应在时刻关注企业需求变化的同时，确定培养培训规模，在开发、设计、实施灵活的培养培训方案上起积极的先导作用。职业院校与企业采取合作、协作、共享等多种形式建设生产性实习基地是创新校企合作模式，实现校企合作、合作育人、合作就业、合作发展的有效途径，这样才能真正把校企合作、培养高素质技能型人才的事业做好。
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（责任编辑：谢良才）