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摘 要小学是学习的基础阶段，在这一阶段中培养学生掌握良好的学习能力和学科知识，对学生来说是非常关键的，能够为学生后期的语文学习打下坚实的基础。因此，在小学语文教学中，教师可以采用趣味教学的教学方式，充分激发学生对语文教学的兴趣，从而有效提升教学效果。
关键词小学语文;趣味教学;应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0074-01
语文作为一门综合性较强的学科，小学语文不仅需要让学生掌握基础的语文教学知识，还要培养学生养成良好的语文学习习惯，激发学生对语文教学的兴趣，让学生从语文教学中感受到语文学习的乐趣。结合小学生的心理特点和成长来说，在小学语文教学中应用趣味性教学能够有效提升语文教学的效果和质量。
一、运用不同的导入方式，提升课堂教学的趣味性
课程导入是教学中非常重要的一个环节，由于小学生的注意力往往很难集中，而在上课之初如果就能充分吸引学生的注意力，则整节课的教学效果也将会比较好。因此，教师需要加强课程导入形式，将学生全部的目光都集中到课堂教学上来，这样学生对于本节课的内容印象会更加深刻。课程导入的方式有很多，教师可以根据学生的实际情况以及教学的主要内容来选择比较合适的导入方式。例如，在部编版小学“风筝”这篇文章教学中，教师就可以采用趣味性的导入方式，今天老师给大家变一个魔术，教师可以给学生展示几个较为简单的魔术动作，然后将藏在袖子中的风筝布拿出来，这时教师可以向学生进行提问“同学们可以猜一猜老师手上拿的这块布都可以用来做什么？”同学们在进行一番猜测之后，教师就可以将提前做好的风筝骨架，为学生现场做一个风筝。之后教师再引出课堂教学的内容，通过这种方式，学生对于课堂教学内容会有极大的兴趣，在这种情况下，对教学质量的提升也是非常有帮助的。只有加强课程导入的趣味性，学生才能更好地融入到课堂教学中，从而激发学生对学习的兴趣。
二、运用情境教学，激发学生对语文学习的兴趣
情境教学法是教学过程中比较有效的一种方式。情境教学法主要是通过一些比较生动、有趣的情境，让学生能够在一个良好的环境和氛围中进行学习。在小学语文教学中，教师就可以充分利用情境教学的方式来提升课堂教学的趣味性，从而激发学生对语文学习的兴趣。但需要注意的是，情境教学的开展不仅仅是为了活跃课堂氛围，更重要的是将语文知识融入到教学情境中，从而让学生充分感受到语文学习的乐趣，进而提升教学效果。例如，在部编版小学语文“出塞”这首古诗的教学中，教师可以借助多媒体设备为学生展示“秦时明月汉时关”这句的情境，通过皎洁的明月和雄伟的城关来引发人们对于反侵略战争的回忆。通过教学情境的创设，学生仿佛能够看到士兵奋勇抗战的决心以及强烈的爱国之心，从而加深对古诗的体会和理解。情境教学的运用能够在很大程度上提升教学的趣味性，激发学生的积极主动性，使小学生更加融入到教学中，进而提升教学效果。
三、充分利用多媒体技术，使课堂教学更加活跃
随着多媒体技术的发展，在小学语文教学中运用多媒体教学能够在很大程度上提升课堂教学氛围，使课堂教学更加活跃起来，因此，教师可以根据教学内容合理地运用多媒体技术，使语文知识变得更加生动有趣，从而为学生营造愉悦的课堂教学氛围。例如，在部编版小学《美丽的小兴安岭》教学中，教师就可以利用多媒体技术为学生展示一些有关小興安岭的图片，让学生去充分感受小兴安岭的美。教师还可以让学生根据图片和文章内容展开讨论，通过这种方式能够进一步加深学生对课文知识的印象。而且多媒体教学通过图片、视频等方式，可以使文章内容更加生动形象，学生对于语文学习的兴趣会更加强烈，通过这种方式能够进一步提升小学语文教学质量。
四、开展活动竞赛，充分调动学生的积极性
利用活动竞赛可以充分激发学生的求知欲，在小学语文教学中，教师可以采用趣味竞赛的方式，让学生积极参与到语文教学活动中。小学生的求知欲和好胜心往往是比较强的，希望得到教师和他人的认可，在教学过程中，教师就可以充分利用这一点来让学生进行比赛，从而有效提升教学效果。根据教学内容的不同，教师也要开展不同形式的比赛。在故事背诵教学中，教师就可以将学生分为不同的小组来开展“快速背诵古诗比赛”，教师将课堂教学的主动权交给学生，让学生以组为单位来学习并背诵古诗，最后看哪个小组的所有成员最先背诵完古诗。同时，教师还可以开展“古诗积分竞赛”，教师会随机说出古诗的其中一句，由学生来回答上一句或者是下一句，答对的学生积一分，答错的学生扣一分，在规定的时间内看哪位学生的分数最高，最后对于分数排名前三的学生给予一定的奖励。通过这种方式，学生对于语文学习的兴趣会更加浓厚，学生效果也会更加显著。
参考文献：
[1]瞿爱誉.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].考试周刊，2017（94）：60-60.
关键词小学语文;趣味教学;应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0074-01
语文作为一门综合性较强的学科，小学语文不仅需要让学生掌握基础的语文教学知识，还要培养学生养成良好的语文学习习惯，激发学生对语文教学的兴趣，让学生从语文教学中感受到语文学习的乐趣。结合小学生的心理特点和成长来说，在小学语文教学中应用趣味性教学能够有效提升语文教学的效果和质量。
一、运用不同的导入方式，提升课堂教学的趣味性
课程导入是教学中非常重要的一个环节，由于小学生的注意力往往很难集中，而在上课之初如果就能充分吸引学生的注意力，则整节课的教学效果也将会比较好。因此，教师需要加强课程导入形式，将学生全部的目光都集中到课堂教学上来，这样学生对于本节课的内容印象会更加深刻。课程导入的方式有很多，教师可以根据学生的实际情况以及教学的主要内容来选择比较合适的导入方式。例如，在部编版小学“风筝”这篇文章教学中，教师就可以采用趣味性的导入方式，今天老师给大家变一个魔术，教师可以给学生展示几个较为简单的魔术动作，然后将藏在袖子中的风筝布拿出来，这时教师可以向学生进行提问“同学们可以猜一猜老师手上拿的这块布都可以用来做什么？”同学们在进行一番猜测之后，教师就可以将提前做好的风筝骨架，为学生现场做一个风筝。之后教师再引出课堂教学的内容，通过这种方式，学生对于课堂教学内容会有极大的兴趣，在这种情况下，对教学质量的提升也是非常有帮助的。只有加强课程导入的趣味性，学生才能更好地融入到课堂教学中，从而激发学生对学习的兴趣。
二、运用情境教学，激发学生对语文学习的兴趣
情境教学法是教学过程中比较有效的一种方式。情境教学法主要是通过一些比较生动、有趣的情境，让学生能够在一个良好的环境和氛围中进行学习。在小学语文教学中，教师就可以充分利用情境教学的方式来提升课堂教学的趣味性，从而激发学生对语文学习的兴趣。但需要注意的是，情境教学的开展不仅仅是为了活跃课堂氛围，更重要的是将语文知识融入到教学情境中，从而让学生充分感受到语文学习的乐趣，进而提升教学效果。例如，在部编版小学语文“出塞”这首古诗的教学中，教师可以借助多媒体设备为学生展示“秦时明月汉时关”这句的情境，通过皎洁的明月和雄伟的城关来引发人们对于反侵略战争的回忆。通过教学情境的创设，学生仿佛能够看到士兵奋勇抗战的决心以及强烈的爱国之心，从而加深对古诗的体会和理解。情境教学的运用能够在很大程度上提升教学的趣味性，激发学生的积极主动性，使小学生更加融入到教学中，进而提升教学效果。
三、充分利用多媒体技术，使课堂教学更加活跃
随着多媒体技术的发展，在小学语文教学中运用多媒体教学能够在很大程度上提升课堂教学氛围，使课堂教学更加活跃起来，因此，教师可以根据教学内容合理地运用多媒体技术，使语文知识变得更加生动有趣，从而为学生营造愉悦的课堂教学氛围。例如，在部编版小学《美丽的小兴安岭》教学中，教师就可以利用多媒体技术为学生展示一些有关小興安岭的图片，让学生去充分感受小兴安岭的美。教师还可以让学生根据图片和文章内容展开讨论，通过这种方式能够进一步加深学生对课文知识的印象。而且多媒体教学通过图片、视频等方式，可以使文章内容更加生动形象，学生对于语文学习的兴趣会更加强烈，通过这种方式能够进一步提升小学语文教学质量。
四、开展活动竞赛，充分调动学生的积极性
利用活动竞赛可以充分激发学生的求知欲，在小学语文教学中，教师可以采用趣味竞赛的方式，让学生积极参与到语文教学活动中。小学生的求知欲和好胜心往往是比较强的，希望得到教师和他人的认可，在教学过程中，教师就可以充分利用这一点来让学生进行比赛，从而有效提升教学效果。根据教学内容的不同，教师也要开展不同形式的比赛。在故事背诵教学中，教师就可以将学生分为不同的小组来开展“快速背诵古诗比赛”，教师将课堂教学的主动权交给学生，让学生以组为单位来学习并背诵古诗，最后看哪个小组的所有成员最先背诵完古诗。同时，教师还可以开展“古诗积分竞赛”，教师会随机说出古诗的其中一句，由学生来回答上一句或者是下一句，答对的学生积一分，答错的学生扣一分，在规定的时间内看哪位学生的分数最高，最后对于分数排名前三的学生给予一定的奖励。通过这种方式，学生对于语文学习的兴趣会更加浓厚，学生效果也会更加显著。
参考文献：
[1]瞿爱誉.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].考试周刊，2017（94）：60-60.