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编者按：树无根不长，人无根不立。只有“养其根”，方能“俟其实”。
今天，我们采访到深圳市张学新名师工作室主持人张学新，他是国家级骨干教师高级研修班学员，广东省骨干教师、深圳市“名教师”、南山区精英教师。现被聘为深圳市教师继续教育专家库培训教师，深圳市初中语文兼职教研员。据悉，张学新老师“养根作文课堂实践”已经成为2020年度深圳市中小学教师继续教育专业选修课程。
通訊员：自2015年12月“深圳市张学新名师工作室”正式揭牌至今，贵工作室在教育教学和教师专业发展等方面取得了一系列瞩目的成绩，对名师工作室建设以及学科发展具有很强的启发性。您能否介绍一下贵工作室的整体情况？
张学新：我们工作室共有29名成员，分别来自深圳市3个区，20所学校。其中有国家级骨干教师4人，深圳市骨干教师1人，深圳市教坛新秀6人，深圳市十佳青年教师1人，国家级比赛一等奖获得者2人，深圳市教师技能大赛一等奖获得者3人。工作室的研究方向主要是阅读教学、作文教学、名著阅读推广和语文教师专业发展研究等。
作为工作室的主持人，我倡导“养根语文”的理念，经过大量实践检验和理论提升，初成体系。工作室在全国各地推广交流，已有一定的影响力，开展研讨课近300节，讲座近20场。语文养根课堂鲜活灵动，学生兴趣盎然，深受好评，成为深圳市中青年语文骨干教师培训课程、广西玉林、贵港等市的“国培计划”课程;“养根语文”被立项为广东省教育科研“十三五”规划课题;“养根作文课堂实践”成为2020年度深圳市中小学教师继续教育专业选修课程。
全体成员有个愿景：希望构建以工作室为平台，以“教、学、研、创”一体化为路径，以全面发展的教师专业成长格局和充盈尊严感和幸福感的教学生涯世界为职业理想，以落实党和国家的教育方针为当然使命，为国家基础教育贡献力量。多年来，全体成员为实现这一愿景积极思考，努力探索，奔跑在语文教育这条路上。
通讯员：您所倡导的“养根语文”的理念已得到很好的践行，并取得了一系列成就，请谈谈您提倡这一理念的初衷以及您是如何贯彻于语文教学实践的？
张学新：随着网络普及，社会日益扁平化，语文教学回归“人本”，朝着更加尊重个性、张扬个性的方向发展。十八大以来，“立德树人”的思想也成为教育的主旋律。所以，语文教育应注重学科本质，回归正道，真正实现学科价值。鉴于此，我提出“语文教育是养根的教育”，其核心词是：培正、养根、修慧、致用。要做有根的语文人，教有根的语文，养母语之根，立为人之德，养人生之趣，育华夏之魂。
养根语文以“立人”为本，真正激发学生生命的勃发、探究的追求和自主的意识，激发学生对语文本真的感知。“养根”即促成学生精神、人格的健康成长，让中国的根脉为学生自觉自愿地喜欢、热爱并身体力行，获得未来人的必备品格、关键能力、情感态度和充足不断的人生智慧与意义。“养根”之“养”是积淀、吸收、涵养、生命内化，是一个动态的概念，一个潜移默化、慢慢生成的过程，包括外在的养育和内在的自省。语文养根要通过培正求真、修慧向善、致用臻美来实现。
1.培正求真。“培正”是指以培养学生积极健康正确的态度、趣味、价值观、美感为特征的教学行为，用人类文明的成果滋养学生年轻的生命，在阅读和实践中将人生的方向与民族大义、家国命运、人类发展等建立联系。学生通过阅读与前辈名家对话，感受其人文情怀、人生境界，提升自我认知。
2.修慧向善。“修慧”即自我塑造、自我省思、自我实现，是语文养根的核心过程。具体来说，包括积淀（指积累语言、情感、生活体验）、唤醒（指在外在的诱因下，触发来自内心的各种美好情意和思想，与文本及外物产生联结）、体验（将自我已有认知和外物联结后的认知实现融合）。“向善”是儒家仁义道德的人性依据，是一种不折不扣的正能量。语文教学要培育学生内心向善的种子。
3.致用臻美。“致用”是指知行合一，服务生活、生命和人生本体。语文学习不仅在教材上，更在教材之外。叶圣陶先生认为教材无非是一个例子，养根语文认为教材其实是一个模型，即语言运用、思维构造、交际互动的模型。语文最终要在实践中学会运用，与生活、世界与人生建立起联系，达到人生臻美境界。
通讯员：真是高瞻远瞩又富有人文关怀的教育理念，让人意犹未尽。请您再详细介绍“养根”之“根”的具体所指。
张学新：好的。语文养根之“根”，一是指作为未来人的必备品格，二是指未来社会的关键能力，三是人对自然社会人生的情感态度。具体说来，广义上是指人对外物关系的认识，包括对与自然、社会、自我的关系理解等;狭义上是指包括语言运用的意识、习惯、能力等方面的学科素养和个性禀赋等。语文所养之“根”要根据学生的思维、认知和教材价值，有序培育，一般说来具有四个内涵。
1.语言之根：言语生命是语言之根。语文要唤醒学生的言语生命，继而实现言语生长，最终让言语蓬勃光大。这是语文课程的核心，也是语文教学的根本。
2.思维之根：思维经验是思维之根。杜威认为，好的教学必须能唤起儿童的思维。如果没有思维，就不可能产生有意义的经验。语文教学必须提供可以引起思维经验的情境，在阅读中思考，在思考中阅读。
3.审美之根：语文还是“美”，学习语文也是学习美。学生通过语文学习，既形成接受、欣赏美能力，重新认识民族的风华，更延伸到广阔的生活天地之中，转化为对美的鉴别能力和创造能力。
4.文化之根：语文是“文化”的，文化渗透在文字、形象、情感中。特别是唐诗、宋词、元曲，更是民族文化的极致，学生在吟诵中积淀、升华，从而得到情的感染、理的启迪、美的熏陶，继而内化为一种行为自觉，达到“情与才的结合，朴实与高雅的结合，自然与修养的结合”。
通讯员：贵工作室又是如何落实“养根”这一理念的呢？
张学新：工作室作为一个大的学研共同体，只有以合作为纽带，才能促成成员进步，进而凝结成更加强大、走得更远的团队。我们是这样做的。
今天，我们采访到深圳市张学新名师工作室主持人张学新，他是国家级骨干教师高级研修班学员，广东省骨干教师、深圳市“名教师”、南山区精英教师。现被聘为深圳市教师继续教育专家库培训教师，深圳市初中语文兼职教研员。据悉，张学新老师“养根作文课堂实践”已经成为2020年度深圳市中小学教师继续教育专业选修课程。
通訊员：自2015年12月“深圳市张学新名师工作室”正式揭牌至今，贵工作室在教育教学和教师专业发展等方面取得了一系列瞩目的成绩，对名师工作室建设以及学科发展具有很强的启发性。您能否介绍一下贵工作室的整体情况？
张学新：我们工作室共有29名成员，分别来自深圳市3个区，20所学校。其中有国家级骨干教师4人，深圳市骨干教师1人，深圳市教坛新秀6人，深圳市十佳青年教师1人，国家级比赛一等奖获得者2人，深圳市教师技能大赛一等奖获得者3人。工作室的研究方向主要是阅读教学、作文教学、名著阅读推广和语文教师专业发展研究等。
作为工作室的主持人，我倡导“养根语文”的理念，经过大量实践检验和理论提升，初成体系。工作室在全国各地推广交流，已有一定的影响力，开展研讨课近300节，讲座近20场。语文养根课堂鲜活灵动，学生兴趣盎然，深受好评，成为深圳市中青年语文骨干教师培训课程、广西玉林、贵港等市的“国培计划”课程;“养根语文”被立项为广东省教育科研“十三五”规划课题;“养根作文课堂实践”成为2020年度深圳市中小学教师继续教育专业选修课程。
全体成员有个愿景：希望构建以工作室为平台，以“教、学、研、创”一体化为路径，以全面发展的教师专业成长格局和充盈尊严感和幸福感的教学生涯世界为职业理想，以落实党和国家的教育方针为当然使命，为国家基础教育贡献力量。多年来，全体成员为实现这一愿景积极思考，努力探索，奔跑在语文教育这条路上。
通讯员：您所倡导的“养根语文”的理念已得到很好的践行，并取得了一系列成就，请谈谈您提倡这一理念的初衷以及您是如何贯彻于语文教学实践的？
张学新：随着网络普及，社会日益扁平化，语文教学回归“人本”，朝着更加尊重个性、张扬个性的方向发展。十八大以来，“立德树人”的思想也成为教育的主旋律。所以，语文教育应注重学科本质，回归正道，真正实现学科价值。鉴于此，我提出“语文教育是养根的教育”，其核心词是：培正、养根、修慧、致用。要做有根的语文人，教有根的语文，养母语之根，立为人之德，养人生之趣，育华夏之魂。
养根语文以“立人”为本，真正激发学生生命的勃发、探究的追求和自主的意识，激发学生对语文本真的感知。“养根”即促成学生精神、人格的健康成长，让中国的根脉为学生自觉自愿地喜欢、热爱并身体力行，获得未来人的必备品格、关键能力、情感态度和充足不断的人生智慧与意义。“养根”之“养”是积淀、吸收、涵养、生命内化，是一个动态的概念，一个潜移默化、慢慢生成的过程，包括外在的养育和内在的自省。语文养根要通过培正求真、修慧向善、致用臻美来实现。
1.培正求真。“培正”是指以培养学生积极健康正确的态度、趣味、价值观、美感为特征的教学行为，用人类文明的成果滋养学生年轻的生命，在阅读和实践中将人生的方向与民族大义、家国命运、人类发展等建立联系。学生通过阅读与前辈名家对话，感受其人文情怀、人生境界，提升自我认知。
2.修慧向善。“修慧”即自我塑造、自我省思、自我实现，是语文养根的核心过程。具体来说，包括积淀（指积累语言、情感、生活体验）、唤醒（指在外在的诱因下，触发来自内心的各种美好情意和思想，与文本及外物产生联结）、体验（将自我已有认知和外物联结后的认知实现融合）。“向善”是儒家仁义道德的人性依据，是一种不折不扣的正能量。语文教学要培育学生内心向善的种子。
3.致用臻美。“致用”是指知行合一，服务生活、生命和人生本体。语文学习不仅在教材上，更在教材之外。叶圣陶先生认为教材无非是一个例子，养根语文认为教材其实是一个模型，即语言运用、思维构造、交际互动的模型。语文最终要在实践中学会运用，与生活、世界与人生建立起联系，达到人生臻美境界。
通讯员：真是高瞻远瞩又富有人文关怀的教育理念，让人意犹未尽。请您再详细介绍“养根”之“根”的具体所指。
张学新：好的。语文养根之“根”，一是指作为未来人的必备品格，二是指未来社会的关键能力，三是人对自然社会人生的情感态度。具体说来，广义上是指人对外物关系的认识，包括对与自然、社会、自我的关系理解等;狭义上是指包括语言运用的意识、习惯、能力等方面的学科素养和个性禀赋等。语文所养之“根”要根据学生的思维、认知和教材价值，有序培育，一般说来具有四个内涵。
1.语言之根：言语生命是语言之根。语文要唤醒学生的言语生命，继而实现言语生长，最终让言语蓬勃光大。这是语文课程的核心，也是语文教学的根本。
2.思维之根：思维经验是思维之根。杜威认为，好的教学必须能唤起儿童的思维。如果没有思维，就不可能产生有意义的经验。语文教学必须提供可以引起思维经验的情境，在阅读中思考，在思考中阅读。
3.审美之根：语文还是“美”，学习语文也是学习美。学生通过语文学习，既形成接受、欣赏美能力，重新认识民族的风华，更延伸到广阔的生活天地之中，转化为对美的鉴别能力和创造能力。
4.文化之根：语文是“文化”的，文化渗透在文字、形象、情感中。特别是唐诗、宋词、元曲，更是民族文化的极致，学生在吟诵中积淀、升华，从而得到情的感染、理的启迪、美的熏陶，继而内化为一种行为自觉，达到“情与才的结合，朴实与高雅的结合，自然与修养的结合”。
通讯员：贵工作室又是如何落实“养根”这一理念的呢？
张学新：工作室作为一个大的学研共同体，只有以合作为纽带，才能促成成员进步，进而凝结成更加强大、走得更远的团队。我们是这样做的。