论文部分内容阅读
摘 要：本文论述了在思维导图在初中语文教学中的应用以及它的作用，通过思维导图的运用，能够更好地进行初中语文的教学工作。
关键词：思维导图;语文教学;基本脉络;强化记忆
2018年6月28日清晨，天气已经略显炎热，我们一行人在学校组织安排下到外校学习。据说，是一个姓叶的北京的专家来交流教学经验。专家的示范课程是在一个大礼堂里进行，由于天气比较热，人又多，一个个都有些烦躁不安。在人们的期盼中，终于小叶老师的课程开始了，她讲的是《伟大的悲剧》。
《伟大的悲剧》是部编教材七年级下册第五单元的第一篇课文。课文写的主要是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去的故事。在小叶老师的课堂上，最吸引我的是她先绘制了一张表格，然后让学生按照表格中时间的提示，把文章的内容补充完整，学生们又快又准地将信息提炼出来，速度之快令我惊讶。因为农村的孩子，毕竟阅读能力有限。在这张表格完成后，她又向我们展示了她的学生绘制的《伟大的悲剧》的思维导图。她的学生们绘制的思维导图，有的画成连绵起伏的高山，有的绘成了苍天的大树，有的制成了中规中矩的坐标轴……第一次发现，原来语文的学习还可以是这样，而这一张张的图片就是思维导图。这是我第一次接触到所谓的“思维导图”。
回到学校后，我赶紧从网上搜索所有的思维导图的信息。思维导图最早是由英国著名心理学家东尼·博赞提出来的。东尼·博赞（Tony Buzan），他因創建了“思维导图”而以大脑先生闻名国际。在我国，2000年王功玲第一次在《黑龙江科技信息》上介绍了思维导图的理论基础和制作程序，并将导图的笔记方法应用于教案编写，以及课堂教学。
什么是思维导图呢？思维导图又叫心智图，它主要是运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。思维导图是一种图形思维工具，充分运用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。简单说来，就是通过颜色、线条等方式，把各种关键词联系起来，通过重点来联想到整体，从而达到强化记忆的效果。
思维导图为我的语文教学又开启了一扇新的大门。突然我想起来了，在七年级上册第12课《纪念白求恩》课后思考探究就是使用思维导图：课文第2、3段通过对比手法，突出白求恩同志的高贵品质。勾画相应的文字，填写下表，并体会对比手法的表达效果。还有，第16课《猫》的思考探究一：作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。所以说，在部编的语文教材中就已经有了思维导图的思想的渗入。
思维导图在语文教学中有什么作用呢？
第一，理清结构，把握脉络。
在语文教学中，利用思维导图可以使学生更快的理清文章结构，把握文章信息。在教授《植树的牧羊》一课时，我利用课本中的思考探究一，课文按时间顺序，“我”与牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化，把表格填好。学生很快的就能够把表格填好，而且大部分同学都能够很准确的填完。通过表格中相关信息的对比，学生很快的就能够理解三次见面的对比能够很好的突出牧羊人的人物形象。同时，在课本思维导图的基础上，我就让学生自己绘制思维导图，从不同角度提炼信息，理清文章的结构，把握基本脉络，从而加强了对课文的理解。
第二，分清层次，抓住特征。
《春》是七年级上册第一单元的第一篇课文。为了能够培养学生自己制作思维导图的能力。我让学生根据《春》的内容，绘制自己喜欢的思维导图。通过思维导图的绘制，学生很快的就把文章分成了：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画。同时，很快的总结出春草的嫩、春花的艳、春风的柔、春雨的细、迎春的乐的特征。正是通过思维导图的绘制，把《春》的结构层次划分出来，而且也把景物的特征准确地概括总结出来了。
第三，依据情节，辨析人物。
《皇帝的新装》这篇童话，想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇，所以一直是语文教材所选的篇目。在教授本文时，我让学生依据引子、开端、发展、高潮、结局理清文章的情节，为文章绘制思维导图，并依据思维导图概括出人物的不同特征。通过思维导图的绘制，使学生很快节概括出皇帝是一个昏庸愚蠢、穷奢极欲的昏君。正是通过思维导图，人物形象的特征很容易地就概括了出来。
第四，丰富联想，拓展思维。
思维导图在作文教学中能够很好地拓展思维，从一个点出发，就能够延伸出一篇文章。比如，假如以“伞”为话题写一篇作文。那么，我们就可以绘制一个思维导图。首先我们确立中心：“我的伞”“我和伞”“我是伞”等。比如“我和伞”为题，就需要想想我和伞之间的关系是伞与主人的关系。由此，在进一步联想：你和伞之间有怎样的故事？……自己可以根据这些内容，绘制成思维导图，然后依据自己所要表现的主旨选取相关的信息，一篇作文就会很容易地完成。
第五，快速记忆，高效学习。
古诗的记忆一直是学生学习的重点，也是一个难点。尤其是一些作者的记忆更是让我们容易混淆的。此时，一张思维导图就很容易把这个问题就解决了。比如：李白是唐朝，苏轼是北宋，杜甫是南宋，马致远是元代。我们可以绘制表格，或者用时间数轴也可以，或者画成知识树，每一片树叶就是一个人物。通过绘制思维导图，就能够使我们快速地记住这些作者的朝代，从而提高了我们的学习效率。
思维导图是简单却又极其有效，也是一种革命性的思维工具。它能够帮助学生极大地提高学习的效率，增强思考的有效性和准确性以及提升注意力和及学习的乐趣。所以思维导图在语文教学中可以说是非常行之有效的。
2018年6月28日，天气虽然炎热，但是思维导图却如一股清泉，融汇到我的语文教学中。我想通过思维导图的应用，也会使孩子们学到更加行之有效的学习方法，帮助他们在学习的道路上走得更远！
参考文献：
[1]教育部组织编写.义务教育教科书 七年级语文上册.
[2]东尼·博赞（Tony Buzan）.思维导图[M].北京：化学工业出版社，2014.
[3]胡雅茹.我的第一本思维导图入门书[M].北京：时代华文书局，2014.
作者简介：
杨翠莲，河北省唐山市，河北省唐山市滦南县程庄镇初级中学。
关键词：思维导图;语文教学;基本脉络;强化记忆
2018年6月28日清晨，天气已经略显炎热，我们一行人在学校组织安排下到外校学习。据说，是一个姓叶的北京的专家来交流教学经验。专家的示范课程是在一个大礼堂里进行，由于天气比较热，人又多，一个个都有些烦躁不安。在人们的期盼中，终于小叶老师的课程开始了，她讲的是《伟大的悲剧》。
《伟大的悲剧》是部编教材七年级下册第五单元的第一篇课文。课文写的主要是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去的故事。在小叶老师的课堂上，最吸引我的是她先绘制了一张表格，然后让学生按照表格中时间的提示，把文章的内容补充完整，学生们又快又准地将信息提炼出来，速度之快令我惊讶。因为农村的孩子，毕竟阅读能力有限。在这张表格完成后，她又向我们展示了她的学生绘制的《伟大的悲剧》的思维导图。她的学生们绘制的思维导图，有的画成连绵起伏的高山，有的绘成了苍天的大树，有的制成了中规中矩的坐标轴……第一次发现，原来语文的学习还可以是这样，而这一张张的图片就是思维导图。这是我第一次接触到所谓的“思维导图”。
回到学校后，我赶紧从网上搜索所有的思维导图的信息。思维导图最早是由英国著名心理学家东尼·博赞提出来的。东尼·博赞（Tony Buzan），他因創建了“思维导图”而以大脑先生闻名国际。在我国，2000年王功玲第一次在《黑龙江科技信息》上介绍了思维导图的理论基础和制作程序，并将导图的笔记方法应用于教案编写，以及课堂教学。
什么是思维导图呢？思维导图又叫心智图，它主要是运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。思维导图是一种图形思维工具，充分运用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。简单说来，就是通过颜色、线条等方式，把各种关键词联系起来，通过重点来联想到整体，从而达到强化记忆的效果。
思维导图为我的语文教学又开启了一扇新的大门。突然我想起来了，在七年级上册第12课《纪念白求恩》课后思考探究就是使用思维导图：课文第2、3段通过对比手法，突出白求恩同志的高贵品质。勾画相应的文字，填写下表，并体会对比手法的表达效果。还有，第16课《猫》的思考探究一：作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。所以说，在部编的语文教材中就已经有了思维导图的思想的渗入。
思维导图在语文教学中有什么作用呢？
第一，理清结构，把握脉络。
在语文教学中，利用思维导图可以使学生更快的理清文章结构，把握文章信息。在教授《植树的牧羊》一课时，我利用课本中的思考探究一，课文按时间顺序，“我”与牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化，把表格填好。学生很快的就能够把表格填好，而且大部分同学都能够很准确的填完。通过表格中相关信息的对比，学生很快的就能够理解三次见面的对比能够很好的突出牧羊人的人物形象。同时，在课本思维导图的基础上，我就让学生自己绘制思维导图，从不同角度提炼信息，理清文章的结构，把握基本脉络，从而加强了对课文的理解。
第二，分清层次，抓住特征。
《春》是七年级上册第一单元的第一篇课文。为了能够培养学生自己制作思维导图的能力。我让学生根据《春》的内容，绘制自己喜欢的思维导图。通过思维导图的绘制，学生很快的就把文章分成了：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画。同时，很快的总结出春草的嫩、春花的艳、春风的柔、春雨的细、迎春的乐的特征。正是通过思维导图的绘制，把《春》的结构层次划分出来，而且也把景物的特征准确地概括总结出来了。
第三，依据情节，辨析人物。
《皇帝的新装》这篇童话，想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇，所以一直是语文教材所选的篇目。在教授本文时，我让学生依据引子、开端、发展、高潮、结局理清文章的情节，为文章绘制思维导图，并依据思维导图概括出人物的不同特征。通过思维导图的绘制，使学生很快节概括出皇帝是一个昏庸愚蠢、穷奢极欲的昏君。正是通过思维导图，人物形象的特征很容易地就概括了出来。
第四，丰富联想，拓展思维。
思维导图在作文教学中能够很好地拓展思维，从一个点出发，就能够延伸出一篇文章。比如，假如以“伞”为话题写一篇作文。那么，我们就可以绘制一个思维导图。首先我们确立中心：“我的伞”“我和伞”“我是伞”等。比如“我和伞”为题，就需要想想我和伞之间的关系是伞与主人的关系。由此，在进一步联想：你和伞之间有怎样的故事？……自己可以根据这些内容，绘制成思维导图，然后依据自己所要表现的主旨选取相关的信息，一篇作文就会很容易地完成。
第五，快速记忆，高效学习。
古诗的记忆一直是学生学习的重点，也是一个难点。尤其是一些作者的记忆更是让我们容易混淆的。此时，一张思维导图就很容易把这个问题就解决了。比如：李白是唐朝，苏轼是北宋，杜甫是南宋，马致远是元代。我们可以绘制表格，或者用时间数轴也可以，或者画成知识树，每一片树叶就是一个人物。通过绘制思维导图，就能够使我们快速地记住这些作者的朝代，从而提高了我们的学习效率。
思维导图是简单却又极其有效，也是一种革命性的思维工具。它能够帮助学生极大地提高学习的效率，增强思考的有效性和准确性以及提升注意力和及学习的乐趣。所以思维导图在语文教学中可以说是非常行之有效的。
2018年6月28日，天气虽然炎热，但是思维导图却如一股清泉，融汇到我的语文教学中。我想通过思维导图的应用，也会使孩子们学到更加行之有效的学习方法，帮助他们在学习的道路上走得更远！
参考文献：
[1]教育部组织编写.义务教育教科书 七年级语文上册.
[2]东尼·博赞（Tony Buzan）.思维导图[M].北京：化学工业出版社，2014.
[3]胡雅茹.我的第一本思维导图入门书[M].北京：时代华文书局，2014.
作者简介：
杨翠莲，河北省唐山市，河北省唐山市滦南县程庄镇初级中学。