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【摘要】小学生的个性特点决定了小学生很在意老师的评价语言，因此，教师在与学生交流中应有效使用评价语言，促进学生的健康成长。本文从小学生的生理心理特点、教师的评价语言的有效性等方面入手，结合有关案例来阐述小学教师语言的重要性。
【关键词】小学教师；有效语言；重要性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
近一段时间，我给小学生上语文课时，发现小学生对老师的评价语非常重视。我不由得想起了苏霍姆林斯基说过的话：“无意间的一句话，可以造就一个天才，也可以毁灭一个天才。”无意的话语会产生这么大的作用，那么有意的评价话语应该是字字值千金。在新课程改革的今天，教育的目的就是一切为了孩子、为了孩子一切，是让孩子处于一种乐教乐学的状态之中。为此，作为一位教育工作者，为了确保小学生的健康成长和发展，为了适应新形势下的教育理念，很有必要对教师的有效语言作一番探究。
一、有效语言的概念
什么是有效语言呢？我认为，教师的有效语言就是不管是在课堂上还是在课余时间，所说的话能对学生产生一种激励和正确指导作用，绝不伤害学生的身心健康发展，也就是爱的语言。这种有效语言可以是直奔主题式，比如“你今天的回答显得你很有智慧”；也可以是暗示式，比如“我知道你能把字写好，我相信你”；还 可以是善意提醒式，比如“要是你能认真写完作业再出去玩，多好呀”。诸如此类话语都是有效性语言，对于学生来说没有压力，却收获的是慢慢走向进步和成功。因此，教师的有效语言对学生的发展起着重要的促进作用。
二、个性特点要求学生在教师有效语言的指引中成长
我们每个人都知道，在批评中长大的孩子，责难他人；在嘲笑中长大的孩子，個性羞怯；在鼓励中长大的孩子，深具自信；在称赞中长大的孩子，懂得感恩；在认可中长大的孩子，喜欢自己；在尊重中长大的孩子，懂得尊敬。孩子年龄小，但他们个个有自尊，有面子，有个性。他们一来到这个世界，他们的生命应该享有法律和道德的尊重，我们做大人的更应该善待生命。孩子的成长是一个极其漫长而又充满挫折的过程。认知世界有两种方法：在失败中认识和在成功中认识。小学生年龄小，内心十分单纯，渴望认识世界。他们希望在大人们的表扬声中、正确的指引中、循循善诱的教导中认识这个世界。对一个三岁左右的孩子，你表扬他，他肯定高兴地跟你笑一笑，如果你骂他一句，他肯定会哭。这就是一个很简单的道理：孩子渴望爱的教育。在周弘的赏识教育理念指导下，他终于为哈佛培养了一位高才生——周婷婷。周婷婷一岁半因药物中毒导致双耳全聋，她是在赏识教育理念的阳光普照下成长的。小学生的大部分时间是在学校，他们几乎跟老师是形影不离。在他们成长的道路上，教师的语言评价教育对他们的成长起着非常重要的促进作用。拿一个小例子来说，我们班一位叫张谢臻的10 岁小男孩，写字很不好，作业乱七八糟，成绩更是别提。当我第一次接触他的时候，他怯怯地偷看着我，一点儿童天性都没有。我观察了几天，发现他总是不和其他同学交流，下课老待在自己的座位上，不抬头，也不写作业，很孤单。面对此情，有一次，我试着跟他说了两句，仅仅两句：“张谢臻，我知道你能把字写好，我相信你。”“今天你只要写好一行字，老师就会给你贴一面鼓励旗。”下午放学时，我检查了他的作业，不错！进步很大！当场我在全班同学面前兑现了我的诺言。张谢臻开心地笑了。这是我见到的唯一的一次。我在兑现诺言时，又说了一句：张谢臻，老师相信你，从现在开始，你所有的作业一定能写好。从那以后，张谢臻天天在变，书写工整，作业整齐，成绩也逐渐提高了，而且性格也开朗起来。后来反复思考我说过的话，我终于明白，对学生的有效语言应该是在他幼小的心灵上播撒学习动力的种子。小学生单纯得如一张白纸，他们不但需要学习知识，更需要指引他们健康成长的催生剂——那就是我们教师的有效评价语言。
三、教师的有效语言促进学生的健康成长
（一）教师的有效语言促进学生的心理健康发展
教师的话说得好能成就一个学生，说得不好就会毁灭一个学生。话有三说，巧说为妙。简单粗暴一个说法，春风细雨一个说法。小学生个性差异很大：有大大咧咧者，有心情平稳者，有简单可爱者，有冷面孔不说话者，也有天不怕地不怕那种。其中，冷面孔不说话者属于心理方面有问题的学生，要教育好这样的学生，教师必须得下一定的功夫。下面请看一则案例：四年级二班有一个叫刘俊博的学生，语言表达不流畅，见同学更不交流，作业也不交，算是学困生吧。老师跟他谈话，他总是很紧张不敢说。一天我与其家长交流，家长表现出很无奈，说是孩子学前教育没有跟上，导致目前这种情况，他们做父母的也没有办法。第二天，我把刘俊博单独叫出来与他交流：
我说：“你上课能听懂我讲的知识吗？”
他不语。
我说：“那你喜欢我吗？”
他不语。
我又说：“老师发现你的优点啦！你知道是什么吗？”
他用一双诧异的眼睛看着我，没有说什么。
我说：“今天，你写生字时，写字姿势很正确，尽管你的字没有写方正，但这一点值得你同桌学习。老师一会儿在教室里告诉你同桌向你学习，好不好？”
此刻，他抿着嘴笑了。
我告诉他：“我想在下一节语文课上听到你回答问题的声音。你说可以吗？”
上语文课时，我设置了好多问题，其中有一个生字的读音，好多同学举了手，刘俊博也举手了，我赶快叫了他的名字。他用小小的声音读准了字音，我立刻在全班表扬了他，并让班长给他在红旗栏里贴一面进步旗。
以后的语文课上，越来越能听到刘俊博同学的声音啦！课间，也能看到他的笑脸，更能看到他与同学交往的身影了。我很高兴。
（二）教师有效语言促进学生学习进步
一个班上，学生一般都会分为三种：学优生、中等生、学困生。面对学优生，教师除了肯定和表扬的话语外，还要进行正确的话语引导，确保学优生优上更优。比如班上的史格菲，学习成绩优秀，同时也心灵手巧，能剪能画，能跳能唱。为了不让她产生骄傲自 满等心理，我每次在她取得成功的时候都会说：“因为你认真努力了，所以你成功了。如果你经常在学习上马马虎虎，那么你也不会屡屡成功。这可是真理哟！”又比如遇上中等生，我会时常提醒他加油，只要再努力一小步，就会迈过这个坎，成为学优生的。对于学困生，我及时与家长沟通，并要求家长大力协助孩子搞好学习，同时对于这些孩子，我每次的话语必须加入幽默感，让孩子跟我的距离拉近。比如说：“你写的字歪歪扭扭，难道你想做一个歪歪扭扭的人吗？你写的作业乱七八糟，想把老师培养成近视眼？你就给老师一个机会，让我在全班同学面前表扬一下你行吗？”最近我们班的刘俊博和刘晏成上课发言可积极啦！我给他们的话语是：请给老师机会，让老师给你们颁发一面进步旗吧！诸如此类话语，学生往往听了后，都会开心地笑了，并且学习上进步是很大的。通
过这些实践教育，我深刻反思，尤其小学教师在教育学生时必须让这些正能量话语产生巨大作用，这有利于孩子的健康成长。
小学生阶段，在每一个学生的心目中，老师的话是不能违背的，话语是圣旨，是千真万确的真理。在这样的一个唯真理的小孩世界，教师的语言将产生巨大的作用，那有效语言——爱的语言更是力大无穷。作为教育者，在以后的教育中，我们应时刻研究这类语言，让这种语言以一种正能量在小学生的心中播下努力向上、开心快乐的种子。
参考文献
[1]《小学教育学》编写组. 小学教育学[M]. 西安：西北大学出版社，2011.
[2]（意）亚米契斯. 爱的教育[M]. 北京：中国华侨出版社，2014.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学教师；有效语言；重要性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
近一段时间，我给小学生上语文课时，发现小学生对老师的评价语非常重视。我不由得想起了苏霍姆林斯基说过的话：“无意间的一句话，可以造就一个天才，也可以毁灭一个天才。”无意的话语会产生这么大的作用，那么有意的评价话语应该是字字值千金。在新课程改革的今天，教育的目的就是一切为了孩子、为了孩子一切，是让孩子处于一种乐教乐学的状态之中。为此，作为一位教育工作者，为了确保小学生的健康成长和发展，为了适应新形势下的教育理念，很有必要对教师的有效语言作一番探究。
一、有效语言的概念
什么是有效语言呢？我认为，教师的有效语言就是不管是在课堂上还是在课余时间，所说的话能对学生产生一种激励和正确指导作用，绝不伤害学生的身心健康发展，也就是爱的语言。这种有效语言可以是直奔主题式，比如“你今天的回答显得你很有智慧”；也可以是暗示式，比如“我知道你能把字写好，我相信你”；还 可以是善意提醒式，比如“要是你能认真写完作业再出去玩，多好呀”。诸如此类话语都是有效性语言，对于学生来说没有压力，却收获的是慢慢走向进步和成功。因此，教师的有效语言对学生的发展起着重要的促进作用。
二、个性特点要求学生在教师有效语言的指引中成长
我们每个人都知道，在批评中长大的孩子，责难他人；在嘲笑中长大的孩子，個性羞怯；在鼓励中长大的孩子，深具自信；在称赞中长大的孩子，懂得感恩；在认可中长大的孩子，喜欢自己；在尊重中长大的孩子，懂得尊敬。孩子年龄小，但他们个个有自尊，有面子，有个性。他们一来到这个世界，他们的生命应该享有法律和道德的尊重，我们做大人的更应该善待生命。孩子的成长是一个极其漫长而又充满挫折的过程。认知世界有两种方法：在失败中认识和在成功中认识。小学生年龄小，内心十分单纯，渴望认识世界。他们希望在大人们的表扬声中、正确的指引中、循循善诱的教导中认识这个世界。对一个三岁左右的孩子，你表扬他，他肯定高兴地跟你笑一笑，如果你骂他一句，他肯定会哭。这就是一个很简单的道理：孩子渴望爱的教育。在周弘的赏识教育理念指导下，他终于为哈佛培养了一位高才生——周婷婷。周婷婷一岁半因药物中毒导致双耳全聋，她是在赏识教育理念的阳光普照下成长的。小学生的大部分时间是在学校，他们几乎跟老师是形影不离。在他们成长的道路上，教师的语言评价教育对他们的成长起着非常重要的促进作用。拿一个小例子来说，我们班一位叫张谢臻的10 岁小男孩，写字很不好，作业乱七八糟，成绩更是别提。当我第一次接触他的时候，他怯怯地偷看着我，一点儿童天性都没有。我观察了几天，发现他总是不和其他同学交流，下课老待在自己的座位上，不抬头，也不写作业，很孤单。面对此情，有一次，我试着跟他说了两句，仅仅两句：“张谢臻，我知道你能把字写好，我相信你。”“今天你只要写好一行字，老师就会给你贴一面鼓励旗。”下午放学时，我检查了他的作业，不错！进步很大！当场我在全班同学面前兑现了我的诺言。张谢臻开心地笑了。这是我见到的唯一的一次。我在兑现诺言时，又说了一句：张谢臻，老师相信你，从现在开始，你所有的作业一定能写好。从那以后，张谢臻天天在变，书写工整，作业整齐，成绩也逐渐提高了，而且性格也开朗起来。后来反复思考我说过的话，我终于明白，对学生的有效语言应该是在他幼小的心灵上播撒学习动力的种子。小学生单纯得如一张白纸，他们不但需要学习知识，更需要指引他们健康成长的催生剂——那就是我们教师的有效评价语言。
三、教师的有效语言促进学生的健康成长
（一）教师的有效语言促进学生的心理健康发展
教师的话说得好能成就一个学生，说得不好就会毁灭一个学生。话有三说，巧说为妙。简单粗暴一个说法，春风细雨一个说法。小学生个性差异很大：有大大咧咧者，有心情平稳者，有简单可爱者，有冷面孔不说话者，也有天不怕地不怕那种。其中，冷面孔不说话者属于心理方面有问题的学生，要教育好这样的学生，教师必须得下一定的功夫。下面请看一则案例：四年级二班有一个叫刘俊博的学生，语言表达不流畅，见同学更不交流，作业也不交，算是学困生吧。老师跟他谈话，他总是很紧张不敢说。一天我与其家长交流，家长表现出很无奈，说是孩子学前教育没有跟上，导致目前这种情况，他们做父母的也没有办法。第二天，我把刘俊博单独叫出来与他交流：
我说：“你上课能听懂我讲的知识吗？”
他不语。
我说：“那你喜欢我吗？”
他不语。
我又说：“老师发现你的优点啦！你知道是什么吗？”
他用一双诧异的眼睛看着我，没有说什么。
我说：“今天，你写生字时，写字姿势很正确，尽管你的字没有写方正，但这一点值得你同桌学习。老师一会儿在教室里告诉你同桌向你学习，好不好？”
此刻，他抿着嘴笑了。
我告诉他：“我想在下一节语文课上听到你回答问题的声音。你说可以吗？”
上语文课时，我设置了好多问题，其中有一个生字的读音，好多同学举了手，刘俊博也举手了，我赶快叫了他的名字。他用小小的声音读准了字音，我立刻在全班表扬了他，并让班长给他在红旗栏里贴一面进步旗。
以后的语文课上，越来越能听到刘俊博同学的声音啦！课间，也能看到他的笑脸，更能看到他与同学交往的身影了。我很高兴。
（二）教师有效语言促进学生学习进步
一个班上，学生一般都会分为三种：学优生、中等生、学困生。面对学优生，教师除了肯定和表扬的话语外，还要进行正确的话语引导，确保学优生优上更优。比如班上的史格菲，学习成绩优秀，同时也心灵手巧，能剪能画，能跳能唱。为了不让她产生骄傲自 满等心理，我每次在她取得成功的时候都会说：“因为你认真努力了，所以你成功了。如果你经常在学习上马马虎虎，那么你也不会屡屡成功。这可是真理哟！”又比如遇上中等生，我会时常提醒他加油，只要再努力一小步，就会迈过这个坎，成为学优生的。对于学困生，我及时与家长沟通，并要求家长大力协助孩子搞好学习，同时对于这些孩子，我每次的话语必须加入幽默感，让孩子跟我的距离拉近。比如说：“你写的字歪歪扭扭，难道你想做一个歪歪扭扭的人吗？你写的作业乱七八糟，想把老师培养成近视眼？你就给老师一个机会，让我在全班同学面前表扬一下你行吗？”最近我们班的刘俊博和刘晏成上课发言可积极啦！我给他们的话语是：请给老师机会，让老师给你们颁发一面进步旗吧！诸如此类话语，学生往往听了后，都会开心地笑了，并且学习上进步是很大的。通
过这些实践教育，我深刻反思，尤其小学教师在教育学生时必须让这些正能量话语产生巨大作用，这有利于孩子的健康成长。
小学生阶段，在每一个学生的心目中，老师的话是不能违背的，话语是圣旨，是千真万确的真理。在这样的一个唯真理的小孩世界，教师的语言将产生巨大的作用，那有效语言——爱的语言更是力大无穷。作为教育者，在以后的教育中，我们应时刻研究这类语言，让这种语言以一种正能量在小学生的心中播下努力向上、开心快乐的种子。
参考文献
[1]《小学教育学》编写组. 小学教育学[M]. 西安：西北大学出版社，2011.
[2]（意）亚米契斯. 爱的教育[M]. 北京：中国华侨出版社，2014.
（编辑：龙贤东）