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【摘要】在如今素质教育的大环境下，老师要改变传统教学思想和教学方式，教育者眼光不再是仅仅盯着学生的学习成绩，而是应该积极响应国家提倡素质教育的号召，培养学生的综合能力，提高学习素质。新课标要求学生具有基本的口语交际能力，在生活中学会与他人交流，学会倾听和表达。老师培养学生的口语交际能力，是为了让学生在将来为人处世上变得更加沉稳，立足于社会发展。那么本文就将探究如何以语文课堂为支点，培养学生的口语交际能力。
【关键词】语文课堂；培养能力；口语交际
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
如今小学生的学习压力越来越重，没有太多机会与外界多接触。学生口语交际能力就变得较低，在与外界语言交谈能力上有欠缺。语文课是培养学生语言能力的一门学科，语文老师充分发挥语文自身优势，结合教材去让学生多交流，从而让学生掌握与人交往的方法和策略。语文老师要改变教学方式，在课堂上改进策略，要从根本上做起，激起学生口语交际的欲望，拓宽学生口语交际的空间。
一、克服不敢说话心理，自信面对
小学生存在个体差异，有些学生因为腼腆害羞，不好意思举手回答问题，减少了说话的机会；有些学生是因为自卑，不敢说出 来，缺少与外界交流的机会，从而口语交际能力得不到提升。面对这个情况，语文老师要做的就是让学生克服自己心理，敢于说话，敢于与大家分享交流。小学生的心智还不成熟，容易受到外界的干扰，所以老师在语文教学的课堂中，要摆明自己的身份地位，要 以朋友的身份去和学生交谈，让学生知道老师和他是同一平等的地位，从而敢于发言回答问题。老师要让学生敞开心扉，引导学生回答的思路，给予提示，鼓励学生勇敢地说出来。老师要提高自身职业素质，担起责任，面对学生回答错误时要有耐心，不能责骂，不然会适得其反，让学生更不敢开口。面对害羞腼腆的学生，老师要充当一个鼓励者的形象。在正确回答问题时，老师要鼓励学生，当面夸奖学生的进步，甚至可以让全班人为他鼓掌，来充分肯定学生用心思考和进步。学生在受到鼓励以后，对自己也会变得有信心，觉得自己完全有能力做好，从而积极参与接下来的问答。老师在问题的选择中要注意学生学习成绩的差异，对于学习成绩相对来说较差的学生要给一些易回答出的问题，而对于学习成绩好的要给需要认真思考的问题，这样不仅让学生积极参与课堂，还培养学生探究问题能力，一举两得。
二、创造语文教学口语情景
（一）丰富课堂，让学生积极参与
兴趣是最好的老师。要想让学生多说话，老师就要在语文课堂中给出一些有兴趣的话题，学生能够积极地去参与进去，从而在 语文课堂中培养学生口语交际能力。所以，老师要让课堂变得趣味性，能够让学生跟着自己的教学节奏走，来完成教学任务。以人教版小学语文为例，在学习《风车的故事》的时候，老师要以讲故事的方式告诉学生：牛顿在小的时候喜欢动手去做一些小玩具，看到磨面的风车就觉得十分有趣，于是回到家自己动手做了一个。小学生都喜欢玩具，所以对于这类东西的兴趣自然大，这样上课时的学习氛围就十分活跃。老师可以提问学生：你们见过什么样的风车，风车需要什么条件才能动。学生面对老师提出的问题，在课堂上寻找课外资料，争相举手回答，增加了学生口语表达的机会，提高了口语交际能力。而学生也能在有趣的风车课文中，了解风车转的原理，学习到新知识。老师也要在课堂中告诫学生，要跟牛顿多学 习，遇事要多问几个为什么，搞清它背后的原理，努力钻研问题。
（二）利用教学设备，渲染感情
面对素质教育的大环境下，学校和老师不仅要改变传统的教 学方式，培养学生的综合素质，同时也引进一些教学设备来方便教学。教学设备的引进不仅减轻了老师的教学任务的压力，同时也让学生更好地融入课堂。以人教版小学语文为例，在学习《春日》 这首古诗时，讲了作者在春天去泗水游玩的旅途中欣赏到的美妙景色。老师利用设备给学生播放春天所拥有的美丽景色视频，既能愉悦学生身心，也能让学生欣赏到大自然的美。同时老师让学生起来说说春天开放的花有哪些，有哪些动物结束漫长的冬眠起来觅食。老师在黑板上和学生一起赏析诗句，品读诗句感受语言之美。老师在网上给学生寻找这首古诗朗诵的音频，给大家讲解朗读时应注意的节奏快慢和朗读语气，让全班一起有感情地朗读。利用多媒体教学设备来改善教学方式，让学生感受到语言的美和古诗词的魅力，增加学生说话的机会，提高说话水平，从而提高学生口语交际能 力。（播放春天的视频放在导入进行口语交际，然后品读诗句感受语言之美，最后通过多媒体引导学生有感情朗读。）
三、寻找身边话题，让学生有话可说
老师要想让学生在课上积极回答，那么在教学中可以联系生活来讲解课文，来让学生觉得有话可说。以人教版为例，在学习 《爬天都峰》一课后，鼓励学生给大家介绍自己跟爸爸妈妈出去游玩的经历，去了哪里，看到了什么美丽的景色，发生了什么有趣的事情。学生对于自己亲身经历的事情都会有话可说，都想迫切的和大家分享自己的游玩经历。学生在介绍自己游玩经历时，不仅锻炼了口才，学生能够自觉组织好语言让同学和老师能够清楚的了解自己所说的故事，口才得到了很大的进步，培养了学生的口语交际能力。老师让学生联系生活的教学方式，提高了学生说话欲望，提高了学生发现生活中美的能力。
四、结语
学生的口语交际能力现在变得日益重要，老师要主动的在语 文课堂教学中培养学生口语交际能力，让学生敞开心扉去与大家分享。让学生不要害怕失败敢于说出来，同时在教学中老师要注意教学方式，多找有兴趣的话题，让学生有话可说。长时间下去，学生的口语交际能力得到很大进步。
参考文献
[1]李志培.树立新理念，讓口语交际教学见成效[J].教育艺术，2010（1）.
（编辑：张驰）
【关键词】语文课堂；培养能力；口语交际
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
如今小学生的学习压力越来越重，没有太多机会与外界多接触。学生口语交际能力就变得较低，在与外界语言交谈能力上有欠缺。语文课是培养学生语言能力的一门学科，语文老师充分发挥语文自身优势，结合教材去让学生多交流，从而让学生掌握与人交往的方法和策略。语文老师要改变教学方式，在课堂上改进策略，要从根本上做起，激起学生口语交际的欲望，拓宽学生口语交际的空间。
一、克服不敢说话心理，自信面对
小学生存在个体差异，有些学生因为腼腆害羞，不好意思举手回答问题，减少了说话的机会；有些学生是因为自卑，不敢说出 来，缺少与外界交流的机会，从而口语交际能力得不到提升。面对这个情况，语文老师要做的就是让学生克服自己心理，敢于说话，敢于与大家分享交流。小学生的心智还不成熟，容易受到外界的干扰，所以老师在语文教学的课堂中，要摆明自己的身份地位，要 以朋友的身份去和学生交谈，让学生知道老师和他是同一平等的地位，从而敢于发言回答问题。老师要让学生敞开心扉，引导学生回答的思路，给予提示，鼓励学生勇敢地说出来。老师要提高自身职业素质，担起责任，面对学生回答错误时要有耐心，不能责骂，不然会适得其反，让学生更不敢开口。面对害羞腼腆的学生，老师要充当一个鼓励者的形象。在正确回答问题时，老师要鼓励学生，当面夸奖学生的进步，甚至可以让全班人为他鼓掌，来充分肯定学生用心思考和进步。学生在受到鼓励以后，对自己也会变得有信心，觉得自己完全有能力做好，从而积极参与接下来的问答。老师在问题的选择中要注意学生学习成绩的差异，对于学习成绩相对来说较差的学生要给一些易回答出的问题，而对于学习成绩好的要给需要认真思考的问题，这样不仅让学生积极参与课堂，还培养学生探究问题能力，一举两得。
二、创造语文教学口语情景
（一）丰富课堂，让学生积极参与
兴趣是最好的老师。要想让学生多说话，老师就要在语文课堂中给出一些有兴趣的话题，学生能够积极地去参与进去，从而在 语文课堂中培养学生口语交际能力。所以，老师要让课堂变得趣味性，能够让学生跟着自己的教学节奏走，来完成教学任务。以人教版小学语文为例，在学习《风车的故事》的时候，老师要以讲故事的方式告诉学生：牛顿在小的时候喜欢动手去做一些小玩具，看到磨面的风车就觉得十分有趣，于是回到家自己动手做了一个。小学生都喜欢玩具，所以对于这类东西的兴趣自然大，这样上课时的学习氛围就十分活跃。老师可以提问学生：你们见过什么样的风车，风车需要什么条件才能动。学生面对老师提出的问题，在课堂上寻找课外资料，争相举手回答，增加了学生口语表达的机会，提高了口语交际能力。而学生也能在有趣的风车课文中，了解风车转的原理，学习到新知识。老师也要在课堂中告诫学生，要跟牛顿多学 习，遇事要多问几个为什么，搞清它背后的原理，努力钻研问题。
（二）利用教学设备，渲染感情
面对素质教育的大环境下，学校和老师不仅要改变传统的教 学方式，培养学生的综合素质，同时也引进一些教学设备来方便教学。教学设备的引进不仅减轻了老师的教学任务的压力，同时也让学生更好地融入课堂。以人教版小学语文为例，在学习《春日》 这首古诗时，讲了作者在春天去泗水游玩的旅途中欣赏到的美妙景色。老师利用设备给学生播放春天所拥有的美丽景色视频，既能愉悦学生身心，也能让学生欣赏到大自然的美。同时老师让学生起来说说春天开放的花有哪些，有哪些动物结束漫长的冬眠起来觅食。老师在黑板上和学生一起赏析诗句，品读诗句感受语言之美。老师在网上给学生寻找这首古诗朗诵的音频，给大家讲解朗读时应注意的节奏快慢和朗读语气，让全班一起有感情地朗读。利用多媒体教学设备来改善教学方式，让学生感受到语言的美和古诗词的魅力，增加学生说话的机会，提高说话水平，从而提高学生口语交际能 力。（播放春天的视频放在导入进行口语交际，然后品读诗句感受语言之美，最后通过多媒体引导学生有感情朗读。）
三、寻找身边话题，让学生有话可说
老师要想让学生在课上积极回答，那么在教学中可以联系生活来讲解课文，来让学生觉得有话可说。以人教版为例，在学习 《爬天都峰》一课后，鼓励学生给大家介绍自己跟爸爸妈妈出去游玩的经历，去了哪里，看到了什么美丽的景色，发生了什么有趣的事情。学生对于自己亲身经历的事情都会有话可说，都想迫切的和大家分享自己的游玩经历。学生在介绍自己游玩经历时，不仅锻炼了口才，学生能够自觉组织好语言让同学和老师能够清楚的了解自己所说的故事，口才得到了很大的进步，培养了学生的口语交际能力。老师让学生联系生活的教学方式，提高了学生说话欲望，提高了学生发现生活中美的能力。
四、结语
学生的口语交际能力现在变得日益重要，老师要主动的在语 文课堂教学中培养学生口语交际能力，让学生敞开心扉去与大家分享。让学生不要害怕失败敢于说出来，同时在教学中老师要注意教学方式，多找有兴趣的话题，让学生有话可说。长时间下去，学生的口语交际能力得到很大进步。
参考文献
[1]李志培.树立新理念，讓口语交际教学见成效[J].教育艺术，2010（1）.
（编辑：张驰）