【摘 要】
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内容摘要：孩子的成长需要过程，如果我们要超越这一过程，那么结果只能是孩子因不堪重负而渐生出对学习的厌恶来。教育是一个诗意的过程，是从容不迫顺性而为的引导，要他们接受和感悟这一切，无疑需要一个漫长的过程。在这一过程中，如果没有了耐性没有了充满着期望的等待，那么一切都将显得极其的紊乱和嘈杂，其结果只能是学生对教育的拒绝与逃避。家长和教师在孩子漫长的学习过程中都要耐心地等待。 关键词：教育 等待 耐心
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内容摘要：孩子的成长需要过程，如果我们要超越这一过程，那么结果只能是孩子因不堪重负而渐生出对学习的厌恶来。教育是一个诗意的过程，是从容不迫顺性而为的引导，要他们接受和感悟这一切，无疑需要一个漫长的过程。在这一过程中，如果没有了耐性没有了充满着期望的等待，那么一切都将显得极其的紊乱和嘈杂，其结果只能是学生对教育的拒绝与逃避。家长和教师在孩子漫长的学习过程中都要耐心地等待。
关键词：教育 等待 耐心
什么叫教育？教育有广义和狭义之分。广义的教育指凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育;狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。教育者对受教育者的身心施加影响，这个影响不是一朝一夕就可以形成的，这个影响需要一个漫长的过程，在这个漫长的过程中，教育者要耐心地等待。而作为教育者的我们——教师，要教育好学生不是一天两天就会把学生教好，也要有一个漫长的过程，也需要我们老师耐心地等待。教育是需要耐心等待的。
教学艺术的本质，不在于传授本领;而在于唤醒、激励和鼓舞。但教育对于学生的唤醒、激励和鼓舞有着一个较为漫长的过程。一个孩子，从他第一天踏进教室，到最后毕业时走出校门，有着一段极为漫长的路。这就像植物的生长，由种子至发芽、嫩苗，再到长出绿叶，再到开花结果，这中间需要我们施肥、浇水、驱虫和锄草，除此之外，就是耐心的等待。
在日常生活中，并不止是家长们忽视孩子的成长过程，有些教师在教育教学的实践中也同样因急功近利而丧失了最后的耐性。孩子的成长需要过程，如果我们要超越这一过程，那么结果只能是孩子因不堪重负而渐生出对学习的厌恶来。教育是一個诗意的过程，是从容不迫顺性而为的引导，我们用知识、民主、科学等人类文明的结晶不经意的酿造着一种氛围，熏陶着我们的学生，以期让他们在这种环境中经历和成长起来，而要他们接受并感悟这一切，无疑需要一个漫长的过程。在这一过程中，如果没有了耐性没有了充满着期望的等待，那么一切都将显得极其的紊乱和嘈杂，其结果只能是学生对教育的拒绝与逃避。所以在教学中需要教师尽职尽责做好工作，想方设法做好工作，兢兢克克干好工作，除此外就是静静的等待。如：
一、建立一个良好的班集体需要耐心地等待
良好的班集体不会自发形成，而是在班主任精心组织和培养下才能逐步建立起来。良好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的习惯和道德行为，有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。一个具有良好班风的班集体对促进学生身心健康发展起到了相当重要的作用。相反，不良的班风将使班集体缺乏生机，学生组织纪律涣散，学习风气淡薄，什么事都干不好。良好班风的培养和学生良好行为习惯的养成并非一日之功，不能靠一周两周就能形成，良好班风的培养是从点滴开始，周而复始，循序渐进地进行。车尔尼雪夫司基曾说过：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”可见，教师的形象对学生的身心发展起着重要作用。在教育实践中，教师形象是学生模仿的对象。因此，我尽量以自身的言行来感染学生，从身边的事情做起，为学生树立好榜样。
二、新知识的掌握需要一个过程，教师要不厌其烦的反复教学
在教新单词时，不要求学生教一次两次就学会，只要求学生在头脑中形成一个印象，知道这个单词已经学过，要把音发准。遇到一些难发准的音，有些学生需要老师教六七遍才能把音读准确，这时老师不要嘲笑学生，而是要等待，让学生知道老师多么地用心教自己，很希望自己能学会，那么他就会很用心地去学。其实单词，句子的听、说、读、写不能在一节课的短短的40分钟内就要求学生完全地掌握，需要在以后的早读课中，练习中反复地读，反复地练习才能完全掌握的。一节课教了五个单词，需要老师在下一节课上课前进行复习，进行巩固，小学生学得快，忘得也快，要想他们牢牢地记住单词，句子，需要老师在一个学期内不断重复地教，不断反复地练习，这样学生才记得牢固。任何新知识的掌握都需要一个过程，作为教师的我们不要急功近利而丧失了最后的耐性。
三、后进生的转变更需要教师耐心的等待
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。作为11、12岁的学生，他们具有强烈的自尊心，他们有些方面的表现虽然不怎么好，但他们不希望老师，同学用异常的目光来看他。教师要平等地爱护每一个学生，公平对待后进生，给每一位后进生公平的机会。对于他们光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。后进生的转变工作确实令老师们很头疼，教师们可谓是想方设法，使出浑身解数去转变他们。用在后进生身上的精力比其他学生多十倍，甚至一百倍。但他们的进步非常非常慢，后进生辅导过程中经常出现反复，这是不可违背的客观规律。对其转化要有时间上的宽容，不仅要关注当前的状况，还应重视其成长的过程和变化。教师要坚定信心，科学教育，耐心等待，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，相信这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
总之，无论是家长还是教师，在对待孩子的学习知识的漫长过程中，我们都要耐心地等待，等待不是放纵，不是沉默，不是消极，不是冷落。面对孩子，一份充满爱心的等待，就是一份鼓励，一种信任，一个引导，一次倾听……
参考文献：
（1）《教育学基础》
（2）《教师应具备的职业道德》
（3）《教育是一门慢艺术》
其他文献
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