摘要：随着素质教育的价值越来越被肯定，基于素质教育开展幼儿园数学活动，提高幼儿园数学活动教学效果的策略探析也正在成为研究热点。对于每一个阶段的孩子来说，进行数学的学习都是十分重要的，当然幼儿园的孩子也不例外。数学是一个抽象性和逻辑性相对比较强的学科，对于幼儿园的孩子来说学习起来相对比较困难。本文基于素质教育理念开展幼儿园数学活动，符合幼儿的身心特点，趣味性的数学活动能够吸引幼儿积极参与其中，激发幼儿学习数学的兴趣，保障幼儿园数学活动的顺利有效进行。
关键词：素质教育理念;幼儿园;数学活动;策略探析
将素质教育理念融入开展幼儿园数学活动中，让幼儿园的数学活动不再是一味的操作与学习科学知识，而是引导幼儿在数学活动中解决问题，主动积极的建构自己的知识体系，实现“在玩中学”，充分发挥孩子们的天性，运用乐趣和数学游戏活动的方式带领幼儿园的儿童们进行数学的学习。
一、基于素质教育理念，幼儿园数学活动的开展价值
将素质教育理念融入幼儿园数学活动中，构建满足幼儿发展需求的数学活动，以此提升幼儿的数学学习的兴趣和能力。
趣味性的数学活动对幼儿具有很大的吸引力，在活动中遇到问题时，幼儿愿意一次次尝试解决问题，通过这样反复尝试数的概念便在幼儿的大脑中形成，有效锻炼了幼儿的思维能力和解决问题能力。通常数学活动的开展以游戏的方式进行，教师通过游戏玩具的控制，可以帮助幼儿认识数与数的关系，在脑海中初步形成数量关系，这为幼儿后面学习数学知识打下了良好的基础。因此，实现游戏在数学活动的运用，游戏能够吸引幼儿全身心投入其中，在游戏中掌握数学知识，促进幼儿各方面能力的提升。同时，由于在数学活动中没有明确的目的性，幼儿不必为了达到某一目标而产生紧张感，在轻松、愉快的游戏中体验数学知识、学习数学知识，有利于促进幼儿高效参与活动。
二、基于素质教育理念开展幼儿园数学活动的策略
（一）了解幼儿认知情况，提高幼儿的学习能力
基于素质教育理念开展幼儿数学活动，需要教师全面了解幼儿的认知情况，根据幼儿的实际情况设计数学活动，以游戏为主，丰富游戏内容，满足幼儿的学习需求，帮助幼儿有效掌握数学知识。
例如，在引导幼儿认识颜色时，教师可以开展“萝卜蹲”游戏，幼儿根据自己的喜好挑选颜色，游戏中需要幼儿做下蹲动作，先从选择红颜色的幼儿开始，这时需要幼儿观察其他小朋友头上的颜色，喊出口号红萝卜蹲红萝卜蹲，红萝卜蹲完绿萝卜蹲，被喊到相应颜色的幼儿要重复。在这个游戏中，可以帮助幼儿更好地认识颜色，同时也锻炼了幼儿的身体协调能力和反应能力，有效激活幼儿的思维。此外，教师还可以选出一个颜色，引导幼儿思考哪些物品是相应颜色的，如哪些水果是绿色的，通过回忆身边的事物强化幼儿对颜色的认知，锻炼幼儿的实践应用能力。
（二）创建数学活动生活情境，调动幼儿兴趣
在素质教育理念下，幼儿数学活动的开展需要教师创设生活情景，可以有效激发幼儿的参与兴趣，同时促进数学活动的顺利开展。因此，孩子的数学活动需要教师创造相应的生活情境，加强数学与生活的联系，引导孩子积极思考。
例如，在教授幼儿“数字排序”内容时，在益智区准备不同形状的纸板，其中包括黄色的正方形、红色的三角形、绿色的长方形等，材料准备好之后，可以通过提问的方式引发幼儿思考，如果要将三角形和长方形有规律地排在一起，要怎么做呢？大家可以动手试一试，在实践中，有的幼儿将两个三角形、两个长方形结合进行活动。实践活动结束后，继续提问，大家想一想如何根据颜色的不同进行有规律的排列呢？同时，引发幼儿思考生活中的哪些物品是三角形的，采用创设生活情境，开展游戏化数学活动有效调动了幼儿的参与兴趣，提高了幼儿的认知能力。
（三）发挥教师引导作用，提高幼儿参与性
基于素质教育理念开展幼儿园数学活动，游戏发挥着重要作用，数学活动与游戏的结合，提高了幼儿的参与性，配合教师的正确引导，能够提高幼儿的数学认知能力。爱玩好动是幼儿的天性，游戏是最受幼儿欢迎的活动，游戏与数学的结合，能够在活动中运用孩子的数学思维能力，帮助孩子养成良好的学习习惯。
例如，引导幼儿认识10以内的数时，教师便可以借助游戏方式开展活动，先准备10张小卡片，然后教师给出不同的指令，幼儿要根据教师发出的指令，拿起对应数字的卡片。例如，当老师说3个小时，孩子必须拿起3张卡片，除此之外，孩子尽快做出反应并拿起正确数量的卡片，老师会奖励。可以激发孩子的参与兴趣。老师还可以用击掌的方式，让幼儿来认识数字。比如老师说6次，幼儿们相互击掌6次。幼儿若出现错误，教师应及时纠正错误，可以提高数学活动的有效性，帮助孩子提高数学数字的认识。
三、结论
总而言之，基于素质教育理念开展幼儿数学活动策略的探析，對于幼儿园的教师来说对幼儿进行数学活动是其主要的责任，而且幼儿园数学的学习对于幼儿智力的发育至关重要。幼儿数学活动引入游戏，需要教师结合幼儿身心特点，精心设计数学活动，丰富的数学活动内容，能够有效提高幼儿参与积极性，帮助幼儿理解数学知识，鼓励孩子在运动中学习，促进他们的全面发展，根据孩子的阶段行为进行数学活动的开展，提高孩子的数学学习知识，不断提高中国幼儿园的数学学习水平。
参考文献：
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