摘要：在对于学生的语文思维进行有效培养的过程中，教师都需要先确立在课堂中的教学目标，这样才能够对于教学活动的开展进行合理的优化，也能够对于课堂中的教学时间进行有效的分配，因为学生只有在具备良好的思维能力的前提下，才能够深入的理解不同的语文文章知识内容的内涵，也能够将自身的学习情感进行合理有效的带入，从而有效的提升学生的文化核心素养。在这个教学的过程中，教师都必须要注重对于思维培养的重视程度，通过多种有效的教学途径的运用，不断地拓宽学生的思维的发展途径，这样才能够有效地帮助学生提高自己在语文课当中的学习效果。因此，本文就浅析如何在小学语文教学中激发学生思维，进行分析，并提出指导建议。
关键词：小学语文;激活思维;联系实际
在面对不同的语文文章知识内容讲解重难点的过程中，教师都需要先引导学生转变自己在课堂中的学习方式，因为很多学生在对于文章知识内容进行解读的前提下，并没有进行积极主动的思考，都是跟随着教师的教学思路，对于问题进行被动的探究，这样就会影响学生在课堂中的实际学习效果，也并不能够帮助学生提高自己的语文思维的效率，所以教师在对于学生的学习特点进行充分解读的前提下，才能够在讲解理论知识内容的过程中，联系生活中的教学实习，并且能够将生活化的教学案例，也都可以进行合理有效的运用，这样才能够逐渐的从学生的学习实际中出发，不断地帮助学生激活自己的语文学习的思维。在开设不同的合作学习活动的过程中，教师都需要有效的调动学生在课堂中的学习动力，并且能够让学生与他人进行良好的沟通和交流，通过让学生发挥自己的学习观点，才能够为学生营造不同的学习思维的空间，以此来确定学生在课堂中的学习主体地位。
一、联系生活实际，激发创造思维
在联系日常生活，进行教学设计的前提下，也能够让课堂的教学氛围，变得更加的活跃，这样不仅能够激发学生的创造性的学习思维，也能够培养学生对于语文知识内容的学习兴趣。
例如，在教授学生学习《小蝌蚪找妈妈》这一章节内容时，学生在阅读文章内容的时候，都会想象小蝌蚪为什么要找妈妈，而且小蝌蚪在找妈妈的过程中，都遇到了哪些问题，因为小蝌蚪与别的动物的形状，都是不一样的，所以这些动物都不承认是小蝌蚪的妈妈，那么最后小蝌蚪是怎么样找到妈妈的，所以教师在对于这些问题进行提出的过程中，都可以引导学生联系生活的实际进行合理的回答，这样才能够不断的激发学生的创造性的语文学习思维，也能够让学生在这个过程中，对于文章内容进行合理的续写。
二、打造开放课堂，营造思维空间
在打造不同的开放性教学课堂模式的过程中，都需要为学生营造良好的学习思维的空间。
例如，在教授学生学习《雪孩子》这一章节内容时，让学生对于文章内容，进行合理的想象的过程中，教师才能够根据学生的语文思维的发展路径，从而打造不同的语文课堂教学模式，也能够在这个过程中，为学生留下充足的思考的学习时间，能够让学生在自己的学习的空间中，不断的对于知识内容进行合理的探究和分析，这样学生对于文章的情感和主旨才能够进行良好的把握。教师在补充不同的教学资源的前提下，也能够让学生在这个过程中，逐渐的发展自己对于知识内容的理解的内涵，所以教师在借助相关的阅读教学活动的开展，提高学生的思维能力的过程中，都需要帮助学生建立良好的阅读学习的习惯，而且也能够让学生对于不同的文章内容的题材，都可以进行合理的分类，所以教师都需要提高学生在课堂中的自主学习意识，通过激发学生的语文学习思维。
三、优化课堂提问，发散学生思维
通过优化课堂中教学提问的方式，不仅能够发展学生的语文学习思维，也能够让学生对于问题思维的路径进行合理的拓宽。
例如，在教授学生学习《纸船和风筝》这一章节内容时，无论是纸船还是风筝，都是学生经常在日常生活中所见到的物品，所以教师在让学生根据自己的日常生活的经验，对于文章内容进行合理阅读的前提下，也能够通过不同的教学问题的提问，让学生对于文章的段落进行合理的划分，并且对于每一段落的内容都进行有效的总结，这样才能够在发展学生的语文思维的前提下，深化学生的语文章内容的印象。教师在借助学生对于问题的回答，能够提高对于语文知识内容的讲解质量，所以在这个过程中，对于不同问题的提出都是非常重要的，能够有效的激活学生的语文学习思维。
总而言之，学生在对于自己所理解的文章内容，进行合理探究的过程中，教师都可以根据学生的学习思维的特点，为学生指出不同的思考的问题，这样才能够不断的帮助学生对于自己的语文思维进行合理的扩展，所以教師在对于课堂中的教学问题，都进行有效设计的前提下，通过不同的趣味化的教学提问的方式，才能够对于学生的语文思维的能力进行合理的培养，所以在这个过程中，教师都需要确立学生在课堂中的主体学习地位，这样才能够不断地帮助学生，对于不同的问题都可以进行合理有效的探究，而且也能够逐渐地引导学生对于知识内容进行合理的运用。
参考文献：
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