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近几年，在高中教学中有一个较好的现象，那就是学生们越来越重视英语课程，也能够很自觉地去学习英语，但是大部分学生都是一味地死记硬背，包括一些单词、语法知识，只做到了口语以及单词的加强，而忽略了书面表达能力的培养，这也正是为什么学生们做到了“苦学”，教师们也很卖力的“苦教”，但是到高考的时候却不能拿到很理想的英语成绩。因为，在高考中，书面表达占据的分数并不亚于听力以及单词基础知识所占的分数。所以，提高高中生英语书面表达能力是一项很艰巨的任务，但这种能力并不是短期就能培养出来的，需要教师和学生一起努力。
一、 提高高中生书面表达能力的必要性
其一，由于学生们把口语和单词看得很重要，因而忽略了书面表达环节的学习，所以，造成高考时没能取得很理想的成绩。其二，英语课程最为注重的应当是语言技能，而语言技能又包括四个部分，即听、说、读、写，在这四部分中，写是最重要，也是最难的，同时又最能体现出学生学习英语的程度，通过学生的书面表达可以对其进行英语课程的考查。其三，学生在应试时，书面表达每次都是最不容易过关的，评分老师看的就是学生在应用单词书写以及对语法结构掌握的准确性，再者，上下文是否连贯、语言运用是否得体，这些都是值得我们注意，更是需要我们学习的难点。由此可见，在英语教学中，书面表达这一教学环节占有相当重要的地位，因此，提高高中生的书面表达能力是很有必要的。
二、 利用教材进行书面表达的训练
在每次英语教学中，教师都应当适当地训练学生的书面表达能力，提高学生书面表达能力最为便利的素材莫过于我们的教材，教师应该按照教材内容，做到先易后难，先训练简单的，之后逐渐训练一些有难度的。刚开始训练的时候可以找教材中的一个问题、一句短语，甚至是几个单词，之后逐渐增加难度。同时，还要让学生知道，一篇文章学完后，不但要会读，并且要学会用书面形式来复述所学课文的内容。例如，在高中英语阅读材料中，有一篇文章The Hidden Power 和其后面的补充阅读 Irene and Frederic Joliot-Curie 这两篇文章讲述了居里夫妇及他们的女儿女婿为科学献身的事迹。这两篇文章可以用来训练学生的书面表达能力，教师可以要求学生们将组织语言写成英文来描述课文中的每个人物，教师可以给学生们提供一些线索，以此来对学生进行指导，进一步提高学生书面表达能力。例如：
（1）Marie Curie’s childhood.（2）Her marriage life.（3）The Curies’ contributions and devotion to science.（4）Her daughter and her son-in-law. 根据这四条线索，再加上教师的指导，让学生将两篇文章结合在一起改编成一篇新的故事，在改编过程中，教师要叮嘱学生们不能只是照搬文章内容，而应该利用脑海中记忆的一些单词、短语，加上自己所学的语法。由此一来，不仅可以开发学生们的想象力，还锻炼了学生们的书面表达能力。
三、 利用教材强化书面表达能力
英语写作训练不是一天两天就能完成的，它是一个长期的任务，是需要逐步提高的，提高书面表达能力不能急于一时。现在的高中英语教材内容不仅广泛，并且题材的趣味性强，教材中的文章配上有声有色的图画为我们提供了一个很好的教学文本，所以，教师不能忽略这个有用的“帮手”，我们要充分地发挥出教材的作用，使其帮助我们得心应手地训练学生们的书面表达能力，以促进学生写作水平的提高。教材中每个单元都会有笔头训练与写作训练，每个单元的各个部分不论是听说训练还是阅读课文，不论是词汇练习还是句型练习，都为学生的写作奠定了良好的基础。因此，教师要指导学生在完成笔头训练，熟练写出单词、句型的基础上，还要认识到每篇课文的句型结构，之后教师可要求学生按照本单元的每篇课文的内容结构、句型结构以及故事情节，发挥自己的想象力写出相似的文章，字数可由教师拟定。这样就在训练学生书面表达能力的基础上实现了对他们进一步的强化训练。
在写作中，学生往往会遇到很多的难点。例如说对话写作部分。教科书中每单元都有对话课，教师首先要按照教材对每篇课文进行听、说、读这三个步骤的教学，之后可以要求学生们用不同人称重偏对话的内容，提醒学生们在写作的时候需要注意的一些地方，例如语态、时态、以及人物间的逻辑关系等，这样一来，既能够让学生对课文内容进行复习，又可以强化学生写作的能力，一举两得。
總之，在高中英语教学中，教师要做到灵活运用教材，活化教学内容，将教材内容与书面表达有机结合。综合学生们平时对知识的积累，教师正确的指导，以及教师对教材的不断钻研，高中生的书面表达能力一定会得到很大的提高。
一、 提高高中生书面表达能力的必要性
其一，由于学生们把口语和单词看得很重要，因而忽略了书面表达环节的学习，所以，造成高考时没能取得很理想的成绩。其二，英语课程最为注重的应当是语言技能，而语言技能又包括四个部分，即听、说、读、写，在这四部分中，写是最重要，也是最难的，同时又最能体现出学生学习英语的程度，通过学生的书面表达可以对其进行英语课程的考查。其三，学生在应试时，书面表达每次都是最不容易过关的，评分老师看的就是学生在应用单词书写以及对语法结构掌握的准确性，再者，上下文是否连贯、语言运用是否得体，这些都是值得我们注意，更是需要我们学习的难点。由此可见，在英语教学中，书面表达这一教学环节占有相当重要的地位，因此，提高高中生的书面表达能力是很有必要的。
二、 利用教材进行书面表达的训练
在每次英语教学中，教师都应当适当地训练学生的书面表达能力，提高学生书面表达能力最为便利的素材莫过于我们的教材，教师应该按照教材内容，做到先易后难，先训练简单的，之后逐渐训练一些有难度的。刚开始训练的时候可以找教材中的一个问题、一句短语，甚至是几个单词，之后逐渐增加难度。同时，还要让学生知道，一篇文章学完后，不但要会读，并且要学会用书面形式来复述所学课文的内容。例如，在高中英语阅读材料中，有一篇文章The Hidden Power 和其后面的补充阅读 Irene and Frederic Joliot-Curie 这两篇文章讲述了居里夫妇及他们的女儿女婿为科学献身的事迹。这两篇文章可以用来训练学生的书面表达能力，教师可以要求学生们将组织语言写成英文来描述课文中的每个人物，教师可以给学生们提供一些线索，以此来对学生进行指导，进一步提高学生书面表达能力。例如：
（1）Marie Curie’s childhood.（2）Her marriage life.（3）The Curies’ contributions and devotion to science.（4）Her daughter and her son-in-law. 根据这四条线索，再加上教师的指导，让学生将两篇文章结合在一起改编成一篇新的故事，在改编过程中，教师要叮嘱学生们不能只是照搬文章内容，而应该利用脑海中记忆的一些单词、短语，加上自己所学的语法。由此一来，不仅可以开发学生们的想象力，还锻炼了学生们的书面表达能力。
三、 利用教材强化书面表达能力
英语写作训练不是一天两天就能完成的，它是一个长期的任务，是需要逐步提高的，提高书面表达能力不能急于一时。现在的高中英语教材内容不仅广泛，并且题材的趣味性强，教材中的文章配上有声有色的图画为我们提供了一个很好的教学文本，所以，教师不能忽略这个有用的“帮手”，我们要充分地发挥出教材的作用，使其帮助我们得心应手地训练学生们的书面表达能力，以促进学生写作水平的提高。教材中每个单元都会有笔头训练与写作训练，每个单元的各个部分不论是听说训练还是阅读课文，不论是词汇练习还是句型练习，都为学生的写作奠定了良好的基础。因此，教师要指导学生在完成笔头训练，熟练写出单词、句型的基础上，还要认识到每篇课文的句型结构，之后教师可要求学生按照本单元的每篇课文的内容结构、句型结构以及故事情节，发挥自己的想象力写出相似的文章，字数可由教师拟定。这样就在训练学生书面表达能力的基础上实现了对他们进一步的强化训练。
在写作中，学生往往会遇到很多的难点。例如说对话写作部分。教科书中每单元都有对话课，教师首先要按照教材对每篇课文进行听、说、读这三个步骤的教学，之后可以要求学生们用不同人称重偏对话的内容，提醒学生们在写作的时候需要注意的一些地方，例如语态、时态、以及人物间的逻辑关系等，这样一来，既能够让学生对课文内容进行复习，又可以强化学生写作的能力，一举两得。
總之，在高中英语教学中，教师要做到灵活运用教材，活化教学内容，将教材内容与书面表达有机结合。综合学生们平时对知识的积累，教师正确的指导，以及教师对教材的不断钻研，高中生的书面表达能力一定会得到很大的提高。