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作业是课堂教学的延伸，也是课堂教学效果的反馈。在初中英语教学中，优质的作业不仅能够帮助学生理解课堂所学内容，而且能够帮助他们夯实基础知识，促进他们听说读写等方面综合能力的提高，并能够培养他们的思维能力。以往的初中英语作业注重教量，教师以为学生通过做大量作业就能掌握知识要点，致使学生对作业产生了厌倦和排斥心理。初中英语新课标对作业设计提出了新的方向，即作业设计要以学生的发展为本，要兼顾学生基础知识的巩固与能力的发展，力争让学生在练习中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。下面笔者就如何优化初中英语作业设计这一问题谈几点看法，以期为广大初中英语教师提供一些借鉴和帮助。
一、作业设计要紧扣教学目标
作业设计的目的是帮助学生检测和巩固所学知识，并将他们的学习成果反馈给教师，最终使学生的知识水平和能力获得提高。这一目的和教学目标是一致的，因此，在初中英语教学中，教师应当设计紧扣教学内容、教学目标的作业，同时优质的作业设计能够促进课堂教学目标的实现，二者是紧密结合、相互促进的。首先，教师在设计英语作业时，加强作业练习与教学目标的相关度，要考虑每一个作业练习题考查的是学生的哪方面的知识，考虑学生通过练习可以提升哪些能力，比如对基础知识的巩固，对关键词句的把握，语言的理解和表达能力，以及学生的思维能力等。其次，教师在设计作业时应当考虑到让学生确定自己应该达到的学习目标，即让学生通过作业练习明白自己的不足和应该加强的方面。
二、作业设计要体现以生为本
新的初中英语课程标准提出英语教学要以学生为本，作业作为课堂教学的一个环节，也应当以学生文本。因此，英语教师在设计作业时，要立足于学生，从学生的实际学习情况出发，设置符合他们学习水平的作业，要力争使每个阶段的学生在完成作业的过程中都能够有所提高，或掌握了基础知识，或掌握了学习方法，或丰富了英语素养，或提高了综合能力。我们都知道，教师设置作业的目的是帮助学生检测和巩固所学知识，最终的完成者和获益者都是学生。因此，在设计初中英语作业时，教师要站在学生的角度考虑，首先要考虑学生是否喜欢这样的作业，他们会以怎样的心态去写作业。其次，教师要考虑学生现有的能力和水平是否能够完成这些作业。再次，教师要思考自己所设计的作业对学生的英语学习有何意义，是否对他们有帮助。总之，课堂教学的目的是为了促进学生的发展，设置作业是为学生能力的发展和提高而服务的，是为了帮助学生巩固和内化所学内容，因此，英语教师在设计作业时要充分体现以学生为本的教学理念，以发展学生的素养、提高课堂教学效率为目标。
三、作业设计要尊重学生的个性差异，体现学生的自主性
在以往的初中英语教学中，教师基本上是对所有的学生设置统一的作业，这样做的好处一方面是教师省时省力，另一方面是同一种作业便于教师了解学生对知识的掌握状况。我们不排斥这一模式的作业设计，但是这种练习并不能真实反应学生的学习情况，而且有一部分学生会对这种统一的作业产生反感情绪，或者不会认真出色地完成，这样的作业设置无疑会抹杀学生学习的积极性。因此，英语教师在设计作业时应当尊重学生的个体差异，针对不同层次的学生设置不同层次的作业练习，让学生们自由选择力所能及的作业。学生作业练习的选择多了，就不会把英语作业当成一种负担，也就不会觉得它枯燥乏味了，就能从完成作业的过程中感受到成功的快乐，进而激发自己学习英语的兴趣和欲望，形成良性循环。另外，学生是学习的主人，作业是学生自主学习的主要形式，是学生处理和獲取信息的重要途径。因此，教师要充分发挥学生学习的自主性，把布置作业的权力下放给学生，使他们有权自我选择完成方法、自我安排作业内容、自我设计作业形式。我们要满足不同程度学生对英语学习的需求，开发他们的学习潜能，点燃学生创新的火花，真正地实现因材施教，照顾个性差异，让学生的实践能力得到锻炼，创新素质得到培养，让学生的个性在自主作业的平台上得到展现。
综上所述，新课标对我们的初中英语教学提出了更高的要求，也对英语作业设计提出了新的方向，我们英语教师在设置作业时要立足于学生，从学生的个体性出发，从多个角度和多个方面进行作业设计，既要加强对学生基础知识和基本技能的训练，又要注重学生英语综合素养的提高，优化他们的学习方法，进而促进学生英语运用能力的提升。总之，英语教师要不断学习，探索优化作业设计的方法，让学生在做作业的过程中获得成就感，帮助他们树立学好英语的信心，使他们在兴趣盎然中快乐地学习英语知识。
一、作业设计要紧扣教学目标
作业设计的目的是帮助学生检测和巩固所学知识，并将他们的学习成果反馈给教师，最终使学生的知识水平和能力获得提高。这一目的和教学目标是一致的，因此，在初中英语教学中，教师应当设计紧扣教学内容、教学目标的作业，同时优质的作业设计能够促进课堂教学目标的实现，二者是紧密结合、相互促进的。首先，教师在设计英语作业时，加强作业练习与教学目标的相关度，要考虑每一个作业练习题考查的是学生的哪方面的知识，考虑学生通过练习可以提升哪些能力，比如对基础知识的巩固，对关键词句的把握，语言的理解和表达能力，以及学生的思维能力等。其次，教师在设计作业时应当考虑到让学生确定自己应该达到的学习目标，即让学生通过作业练习明白自己的不足和应该加强的方面。
二、作业设计要体现以生为本
新的初中英语课程标准提出英语教学要以学生为本，作业作为课堂教学的一个环节，也应当以学生文本。因此，英语教师在设计作业时，要立足于学生，从学生的实际学习情况出发，设置符合他们学习水平的作业，要力争使每个阶段的学生在完成作业的过程中都能够有所提高，或掌握了基础知识，或掌握了学习方法，或丰富了英语素养，或提高了综合能力。我们都知道，教师设置作业的目的是帮助学生检测和巩固所学知识，最终的完成者和获益者都是学生。因此，在设计初中英语作业时，教师要站在学生的角度考虑，首先要考虑学生是否喜欢这样的作业，他们会以怎样的心态去写作业。其次，教师要考虑学生现有的能力和水平是否能够完成这些作业。再次，教师要思考自己所设计的作业对学生的英语学习有何意义，是否对他们有帮助。总之，课堂教学的目的是为了促进学生的发展，设置作业是为学生能力的发展和提高而服务的，是为了帮助学生巩固和内化所学内容，因此，英语教师在设计作业时要充分体现以学生为本的教学理念，以发展学生的素养、提高课堂教学效率为目标。
三、作业设计要尊重学生的个性差异，体现学生的自主性
在以往的初中英语教学中，教师基本上是对所有的学生设置统一的作业，这样做的好处一方面是教师省时省力，另一方面是同一种作业便于教师了解学生对知识的掌握状况。我们不排斥这一模式的作业设计，但是这种练习并不能真实反应学生的学习情况，而且有一部分学生会对这种统一的作业产生反感情绪，或者不会认真出色地完成，这样的作业设置无疑会抹杀学生学习的积极性。因此，英语教师在设计作业时应当尊重学生的个体差异，针对不同层次的学生设置不同层次的作业练习，让学生们自由选择力所能及的作业。学生作业练习的选择多了，就不会把英语作业当成一种负担，也就不会觉得它枯燥乏味了，就能从完成作业的过程中感受到成功的快乐，进而激发自己学习英语的兴趣和欲望，形成良性循环。另外，学生是学习的主人，作业是学生自主学习的主要形式，是学生处理和獲取信息的重要途径。因此，教师要充分发挥学生学习的自主性，把布置作业的权力下放给学生，使他们有权自我选择完成方法、自我安排作业内容、自我设计作业形式。我们要满足不同程度学生对英语学习的需求，开发他们的学习潜能，点燃学生创新的火花，真正地实现因材施教，照顾个性差异，让学生的实践能力得到锻炼，创新素质得到培养，让学生的个性在自主作业的平台上得到展现。
综上所述，新课标对我们的初中英语教学提出了更高的要求，也对英语作业设计提出了新的方向，我们英语教师在设置作业时要立足于学生，从学生的个体性出发，从多个角度和多个方面进行作业设计，既要加强对学生基础知识和基本技能的训练，又要注重学生英语综合素养的提高，优化他们的学习方法，进而促进学生英语运用能力的提升。总之，英语教师要不断学习，探索优化作业设计的方法，让学生在做作业的过程中获得成就感，帮助他们树立学好英语的信心，使他们在兴趣盎然中快乐地学习英语知识。