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近年来,我国职业教育发展迅速。2008年,仅中等职业学校在校生规模就达到2056万人。中等职业教育与普通高中教育招生规模已旗鼓相当!
德育是实现职业教育又快又好发展的重要保障。那么,当前中等职业学校(以下简称“中职学校”)该如何抓住时机,推进德育工作呢?为此,本刊记者走访了教育部职业教育与成人教育司德育处刘宝民处长。
记者(以下简称“记”):刘处长,您好。我们看到,党的十七大报告强调“大力发展职业教育”,今年的政府工作报告也重申“大力发展职业教育”,大力发展职业教育已成为我国当前和今后一个时期教育事业改革与发展的一项重大战略任务。《中等职业学校德育大纲》规定,中职学校“必须把德育工作摆在素质教育的首要位置”。现阶段,加强中等职业学校德育工作有何特殊意义?
刘宝民(以下简称“刘”):现阶段,加强中等职业学校德育工作的意义是多层面的。我认为最直接的一点,就是这项工作关系到我国未来产业大军的素质。目前,我国对技能型人才和高素质劳动者需求非常迫切。我国虽然是人口大国,但还不是人力资源强国,这方面人才非常短缺。有的企业开出高薪聘请技师和高级技工,但最后也未能如愿,就很说明问题。中等职业教育是做什么的?就是培养这方面人才!中等职业学校学生(以下简称“中职生”)如果思想道德水平不高,参加工作后怕吃苦,不敬业,我国产业大军的整体素质就会直接受到影响。所以,中职学校的德育工作不做好不行。
从另一个层面来讲,加强中等职业教育德育工作还关系到我们党的执政基础。“中国工人阶级始终是推动中国先进生产力发展的基本力量。我们党必须始终坚持工人阶级先锋队的性质,始终全心全意依靠工人阶级。”产业大军素质的整体提高,有助于我们党巩固自己的阶级基础。从这个意义上说,也必须重视中职学校的德育工作,要专门抓。
再有就是,德育工作关系到职业教育的健康发展。职业教育德育工作,是质量的重要标志。抓质量,首先要抓德育,这是很多校长的共识。质量问题涉及的方面较多,有基础能力、师资、教育教学、制度建设、德育等,但应该明确德育为先。如果连正常的教育教学秩序都保障不了,其他很难保障。因此,德育工作是职业教育健康发展的保障和标志,必须做好。
记:我国各级各类教育都要坚持育人为本、德育为先,但在教育实践中,如何增强德育的实效性一直是一个教育老大难问题,中职学校德育工作也不例外。您能为中职学校德育工作支支招吗?
刘:支招谈不上,不过我可以谈谈我的看法。
重视德育工作,这不错,但是光重视就行了吗?肯定不行。还得清楚,各级各类学校德育虽有普遍性,但也存在着特殊性。“一把钥匙开一把锁。”要使中职学校德育工作有实效,我觉得首先必须抓住中职教育的特殊性,增强工作的针对性。
中职教育有哪些特殊性呢?
从培养目标来看,中职学校与普通高中不太一样,普通高中一个重要任务是为高校输送新生,而中职生毕业后上大学的不多,绝大多数人将直接就业。所以,中职学校的定位是培养社会需要的,具备良好职业道德和职业能力的实用型技能人才和高素质劳动者。
从教育对象来看,中职生绝大部分(超过80%)来自农村和城市中低收入家庭;大多入学前文化课学习成绩比较差,中考失利,不太情愿地上了中职学校;有些学生还存在心理问题;一些学生法纪意识淡薄,其管理难度大。
当然,除了这两点,中职学校其他方面如学习内容、学习方式等也有自己的特点,这里就不细说了。
记:中职学校开展德育工作,必须在抓住德育共性的基础上,准确抓住特殊性,从这些特殊性出发。
刘:对,是这样。
首先,要搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育。中职生毕业后,在工作单位接受的第一个考验往往不是你专业知识的掌握程度,而是你对待工作的态度和责任心。技能一天两天能掌握,人品那不是一天两天能改变的,工作后再培养那就晚了。中职学校平时就得注重培养学生,吃苦耐劳,遵章守纪,诚实守信,忠于职守,善于协作等等精神,这些都是职业道德。没有这些,即使他技术水平再高,也不会受到企业的欢迎。
其次,要搞好心理健康教育。中职生出现心理问题的几率较大。就是我刚才说的他们比较特殊,特殊就容易产生心理问题,像自卑,总觉得低人一等,还有焦虑、抑郁、敏感、封闭等等。
从国家来说,现在资助政策体系已经有了,对家庭经济困难的中职生进行资助,当然还要进一步健全;而且将逐步实行中等职业教育免费,改善学生生活状况,别因经济问题让学生出现心理障碍。
学校呢,要引导学生转变观念,让学生认识到,职业教育也是正规教育,高技能劳动者也是人才,“三百六十行,行行出状元”,要增强他们自信心,自立自强,以“成功者”的心态走向社会;学校还要做好学生心理咨询与辅导工作,一定要坚持防、治相结合,以防为主,要早发现,早处理。
再次,德育工作要与有力管理工作相结合。管理是为了实现育人任务,虽有难度,但不抓好问题就大了。怎么管?首先得理解学生、爱护学生。理解学生说到底是准确地认识学生、了解学生、熟悉学生,他们的生理、心理特点,身上有哪些闪光点,都得清楚;爱护学生就是得宽容、善待学生,不以分数论英雄,用欣赏的眼光看待他们,生活上多关心,学习上给他们自信,让他们有成才的欲望,自己发奋,那才行。管理好学生,要软硬两手都要抓,也就是慈严相济,重视纪律教育,给他们立规矩,让他们形成良好的习惯,什么时候“自治”,就好了。好习惯一旦形成,会使他们受益终身。
最后,德育工作要与丰富多彩的实践活动相结合。与高中生相比,中职生的学习压力要小得多,他们可以自由利用的时间也多一些。可以利用这一点开展丰富多彩的实践活动。道德是个实践性问题,没有实践,学生道德认知与道德行为就会脱节。有了实践活动,学生就可以动手、动脑,展示才艺,这既可以锻炼他们技能,又能让他们自信,还能使他们学会协作,更重要的是,实践活动可为他们由从学校人到社会人的转变奠定良好基础。
记:德育课是学校德育工作的主渠道。2008年12月10日,教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》,新一轮德育课课程改革开始进入实施阶段。这轮课改与前几次有何不同?如何推进这轮课改呢?
刘:从课程来看,本轮课改将现行的“职业道德与职业指导”“经济与政治基础知识”“哲学基础知识”“法律基础知识”四门必修课调整为“职业生涯规划”“经济政治与社会”“职业道德与法律”“哲学与人生”,与学生生活联系更密切了,德育的针对性、实效性和时代感也有了。在强调思想政治教育的同时,加重了职业生涯教育、法制教育、职业道德教育方面的内容。另外,本轮课改将心理健康作为选修课纳入了德育课课程体系,就是要培养中职生良好的心理品质,让他们阳光起来。
从教学方式来看,本轮课改也有变化,将更多地通过案例教学、情景教学、现场教学、社会调查、社会实践等方式,通过开展技能竞赛、仪式庆典、文化艺术等活动来展开,让学生愿意参加,这就把德育与职业活动、学生活动结合起来了,在活动中就无形中达到了德育目的。我觉得这就很好适应了中职生的学习方式和职业教育培养模式。
新课改能否顺利推进,关键在教师。教师培训现在正在进行,秋季开学后教师将使用新教材上课。
这轮课改为推进中职学校更好地开展德育工作提供了契机。中职学校抓住这个契机,德育工作肯定会上一个新台阶。
记:加强和改进中职学校德育工作,下一步除了要推进德育课课程改革,还应重点做好哪些事情?
刘:我认为主要是三方面事情:
一是加强班主任工作。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者,一个好班主任才能带出一个好班。当前,中职学校班主任工作还有待加强。班主任队伍要精,要选聘思想道德素质好、业务水平高、身心健康、责任心强、乐于奉献的教师担任班主任,需要培训,工作做好了要表彰奖励,这样教师才会以从事班主任工作为荣,工作才能有主动性、针对性。
二是加强校园文化建设。校园文化的教育力量不是直接可以触摸到的,但你能感受到,什么样的校园文化培养什么样的人。一些中职学校对校园文化建设不够重视,目标任务不够明确,措施也不到位,校园内体现不出职业教育氛围,如此育人,怎么能行?中等职业学校的校园文化建设一定要体现职业学校特点,有计划、有步骤推进。具体来说,要以建设优良的校风、教风、学风为核心,以加强校园人文环境为重点,以开展校园文化活动为载体开展校园文化建设;要与优秀企业文化对接,让学生提早适应;要开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动,发挥网络的育人功能。
三是加强共青团工作。共青团组织在开展学生思想道德教育方面是有优势的,大有可为。但从当前来看,中职学校团的建设和团的工作相对薄弱,与职业教育改革与发展无法适应。要转变这一点,就要加强团的组织建设、干部队伍建设,健全工作机制,使团组织更好地发挥组织学生、引导学生、服务学生、维护学生合法权益的作用,促进学生健康成长。
记:您从事职教工作17年,从事职教德育工作8年,是个老职教人了。您认为当前职教工作特别是职教德育工作最需要注意什么?
刘:中等职业教育是以服务为宗旨,以就业为导向的,以工学结合、校企合作、顶岗实习模式培养人才,对学生开展的是就业教育,这些都没错。中职学校的目标就是培养技能型人才。在这个问题的背后,在一些学校,技能培养似乎成了唯一的追求,至少,对其追求有些过。一些中职学校认为自己培养的只是建设者,与接班人没关系,只要专业知识扎实、专业技能过硬就行。这种想法是值得商榷的。何为接班人?将为我国社会主义现代化建设贡献力量的劳动者就是接班人,普通技术工人也为社会主义大厦添砖加瓦,没有他们社会主义大厦无法建设,能说他们不是接班人吗?各级各类教育都要贯彻执行党和国家的教育方针,都要培养社会主义建设者和接班人。对比教育方针,职业教育坚持的“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针,是下位的方针。职业教育的首要任务也是育人。建设者和接班人,必须德能兼备,有能无德,力量就可能向不恰当的方向释放。不能塑造人的精神生命的教育不是教育,而是训练。所以,中职教育在突出技能培养的同时,千万不要忘记育人!
记:思是行之始。看来开展德育工作,首先要解决认识问题,要端正认识,这样教育才能沿着正确的轨道运行。谢谢您接受我们的采访。
责任编辑/孙
德育是实现职业教育又快又好发展的重要保障。那么,当前中等职业学校(以下简称“中职学校”)该如何抓住时机,推进德育工作呢?为此,本刊记者走访了教育部职业教育与成人教育司德育处刘宝民处长。
记者(以下简称“记”):刘处长,您好。我们看到,党的十七大报告强调“大力发展职业教育”,今年的政府工作报告也重申“大力发展职业教育”,大力发展职业教育已成为我国当前和今后一个时期教育事业改革与发展的一项重大战略任务。《中等职业学校德育大纲》规定,中职学校“必须把德育工作摆在素质教育的首要位置”。现阶段,加强中等职业学校德育工作有何特殊意义?
刘宝民(以下简称“刘”):现阶段,加强中等职业学校德育工作的意义是多层面的。我认为最直接的一点,就是这项工作关系到我国未来产业大军的素质。目前,我国对技能型人才和高素质劳动者需求非常迫切。我国虽然是人口大国,但还不是人力资源强国,这方面人才非常短缺。有的企业开出高薪聘请技师和高级技工,但最后也未能如愿,就很说明问题。中等职业教育是做什么的?就是培养这方面人才!中等职业学校学生(以下简称“中职生”)如果思想道德水平不高,参加工作后怕吃苦,不敬业,我国产业大军的整体素质就会直接受到影响。所以,中职学校的德育工作不做好不行。
从另一个层面来讲,加强中等职业教育德育工作还关系到我们党的执政基础。“中国工人阶级始终是推动中国先进生产力发展的基本力量。我们党必须始终坚持工人阶级先锋队的性质,始终全心全意依靠工人阶级。”产业大军素质的整体提高,有助于我们党巩固自己的阶级基础。从这个意义上说,也必须重视中职学校的德育工作,要专门抓。
再有就是,德育工作关系到职业教育的健康发展。职业教育德育工作,是质量的重要标志。抓质量,首先要抓德育,这是很多校长的共识。质量问题涉及的方面较多,有基础能力、师资、教育教学、制度建设、德育等,但应该明确德育为先。如果连正常的教育教学秩序都保障不了,其他很难保障。因此,德育工作是职业教育健康发展的保障和标志,必须做好。
记:我国各级各类教育都要坚持育人为本、德育为先,但在教育实践中,如何增强德育的实效性一直是一个教育老大难问题,中职学校德育工作也不例外。您能为中职学校德育工作支支招吗?
刘:支招谈不上,不过我可以谈谈我的看法。
重视德育工作,这不错,但是光重视就行了吗?肯定不行。还得清楚,各级各类学校德育虽有普遍性,但也存在着特殊性。“一把钥匙开一把锁。”要使中职学校德育工作有实效,我觉得首先必须抓住中职教育的特殊性,增强工作的针对性。
中职教育有哪些特殊性呢?
从培养目标来看,中职学校与普通高中不太一样,普通高中一个重要任务是为高校输送新生,而中职生毕业后上大学的不多,绝大多数人将直接就业。所以,中职学校的定位是培养社会需要的,具备良好职业道德和职业能力的实用型技能人才和高素质劳动者。
从教育对象来看,中职生绝大部分(超过80%)来自农村和城市中低收入家庭;大多入学前文化课学习成绩比较差,中考失利,不太情愿地上了中职学校;有些学生还存在心理问题;一些学生法纪意识淡薄,其管理难度大。
当然,除了这两点,中职学校其他方面如学习内容、学习方式等也有自己的特点,这里就不细说了。
记:中职学校开展德育工作,必须在抓住德育共性的基础上,准确抓住特殊性,从这些特殊性出发。
刘:对,是这样。
首先,要搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育。中职生毕业后,在工作单位接受的第一个考验往往不是你专业知识的掌握程度,而是你对待工作的态度和责任心。技能一天两天能掌握,人品那不是一天两天能改变的,工作后再培养那就晚了。中职学校平时就得注重培养学生,吃苦耐劳,遵章守纪,诚实守信,忠于职守,善于协作等等精神,这些都是职业道德。没有这些,即使他技术水平再高,也不会受到企业的欢迎。
其次,要搞好心理健康教育。中职生出现心理问题的几率较大。就是我刚才说的他们比较特殊,特殊就容易产生心理问题,像自卑,总觉得低人一等,还有焦虑、抑郁、敏感、封闭等等。
从国家来说,现在资助政策体系已经有了,对家庭经济困难的中职生进行资助,当然还要进一步健全;而且将逐步实行中等职业教育免费,改善学生生活状况,别因经济问题让学生出现心理障碍。
学校呢,要引导学生转变观念,让学生认识到,职业教育也是正规教育,高技能劳动者也是人才,“三百六十行,行行出状元”,要增强他们自信心,自立自强,以“成功者”的心态走向社会;学校还要做好学生心理咨询与辅导工作,一定要坚持防、治相结合,以防为主,要早发现,早处理。
再次,德育工作要与有力管理工作相结合。管理是为了实现育人任务,虽有难度,但不抓好问题就大了。怎么管?首先得理解学生、爱护学生。理解学生说到底是准确地认识学生、了解学生、熟悉学生,他们的生理、心理特点,身上有哪些闪光点,都得清楚;爱护学生就是得宽容、善待学生,不以分数论英雄,用欣赏的眼光看待他们,生活上多关心,学习上给他们自信,让他们有成才的欲望,自己发奋,那才行。管理好学生,要软硬两手都要抓,也就是慈严相济,重视纪律教育,给他们立规矩,让他们形成良好的习惯,什么时候“自治”,就好了。好习惯一旦形成,会使他们受益终身。
最后,德育工作要与丰富多彩的实践活动相结合。与高中生相比,中职生的学习压力要小得多,他们可以自由利用的时间也多一些。可以利用这一点开展丰富多彩的实践活动。道德是个实践性问题,没有实践,学生道德认知与道德行为就会脱节。有了实践活动,学生就可以动手、动脑,展示才艺,这既可以锻炼他们技能,又能让他们自信,还能使他们学会协作,更重要的是,实践活动可为他们由从学校人到社会人的转变奠定良好基础。
记:德育课是学校德育工作的主渠道。2008年12月10日,教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》,新一轮德育课课程改革开始进入实施阶段。这轮课改与前几次有何不同?如何推进这轮课改呢?
刘:从课程来看,本轮课改将现行的“职业道德与职业指导”“经济与政治基础知识”“哲学基础知识”“法律基础知识”四门必修课调整为“职业生涯规划”“经济政治与社会”“职业道德与法律”“哲学与人生”,与学生生活联系更密切了,德育的针对性、实效性和时代感也有了。在强调思想政治教育的同时,加重了职业生涯教育、法制教育、职业道德教育方面的内容。另外,本轮课改将心理健康作为选修课纳入了德育课课程体系,就是要培养中职生良好的心理品质,让他们阳光起来。
从教学方式来看,本轮课改也有变化,将更多地通过案例教学、情景教学、现场教学、社会调查、社会实践等方式,通过开展技能竞赛、仪式庆典、文化艺术等活动来展开,让学生愿意参加,这就把德育与职业活动、学生活动结合起来了,在活动中就无形中达到了德育目的。我觉得这就很好适应了中职生的学习方式和职业教育培养模式。
新课改能否顺利推进,关键在教师。教师培训现在正在进行,秋季开学后教师将使用新教材上课。
这轮课改为推进中职学校更好地开展德育工作提供了契机。中职学校抓住这个契机,德育工作肯定会上一个新台阶。
记:加强和改进中职学校德育工作,下一步除了要推进德育课课程改革,还应重点做好哪些事情?
刘:我认为主要是三方面事情:
一是加强班主任工作。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者,一个好班主任才能带出一个好班。当前,中职学校班主任工作还有待加强。班主任队伍要精,要选聘思想道德素质好、业务水平高、身心健康、责任心强、乐于奉献的教师担任班主任,需要培训,工作做好了要表彰奖励,这样教师才会以从事班主任工作为荣,工作才能有主动性、针对性。
二是加强校园文化建设。校园文化的教育力量不是直接可以触摸到的,但你能感受到,什么样的校园文化培养什么样的人。一些中职学校对校园文化建设不够重视,目标任务不够明确,措施也不到位,校园内体现不出职业教育氛围,如此育人,怎么能行?中等职业学校的校园文化建设一定要体现职业学校特点,有计划、有步骤推进。具体来说,要以建设优良的校风、教风、学风为核心,以加强校园人文环境为重点,以开展校园文化活动为载体开展校园文化建设;要与优秀企业文化对接,让学生提早适应;要开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动,发挥网络的育人功能。
三是加强共青团工作。共青团组织在开展学生思想道德教育方面是有优势的,大有可为。但从当前来看,中职学校团的建设和团的工作相对薄弱,与职业教育改革与发展无法适应。要转变这一点,就要加强团的组织建设、干部队伍建设,健全工作机制,使团组织更好地发挥组织学生、引导学生、服务学生、维护学生合法权益的作用,促进学生健康成长。
记:您从事职教工作17年,从事职教德育工作8年,是个老职教人了。您认为当前职教工作特别是职教德育工作最需要注意什么?
刘:中等职业教育是以服务为宗旨,以就业为导向的,以工学结合、校企合作、顶岗实习模式培养人才,对学生开展的是就业教育,这些都没错。中职学校的目标就是培养技能型人才。在这个问题的背后,在一些学校,技能培养似乎成了唯一的追求,至少,对其追求有些过。一些中职学校认为自己培养的只是建设者,与接班人没关系,只要专业知识扎实、专业技能过硬就行。这种想法是值得商榷的。何为接班人?将为我国社会主义现代化建设贡献力量的劳动者就是接班人,普通技术工人也为社会主义大厦添砖加瓦,没有他们社会主义大厦无法建设,能说他们不是接班人吗?各级各类教育都要贯彻执行党和国家的教育方针,都要培养社会主义建设者和接班人。对比教育方针,职业教育坚持的“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针,是下位的方针。职业教育的首要任务也是育人。建设者和接班人,必须德能兼备,有能无德,力量就可能向不恰当的方向释放。不能塑造人的精神生命的教育不是教育,而是训练。所以,中职教育在突出技能培养的同时,千万不要忘记育人!
记:思是行之始。看来开展德育工作,首先要解决认识问题,要端正认识,这样教育才能沿着正确的轨道运行。谢谢您接受我们的采访。
责任编辑/孙