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摘 要：根据素质教育的要求现代学生应该从小注重培养各方面的品味素养。学生在小学阶段便会接触到音乐科目，小学音乐教师应当积极地引进趣味性的教学内容，在潜移默化当中，通过音乐的培养教学，增强学生的音乐知识水平。音乐学科作为素质教育中的重要组成部分，不仅可以陶冶学生的情操，缓解他们的学习压力给他们的心灵带来慰藉，而且对学生身心健康的发展也有很大的积极作用。因此，本文将讨论趣味性教学方法在音乐教学课堂中的应用，以期持续有效地优化音乐教学质量。
关键词：小学音乐;趣味教学;课堂应用
【中图分类号】G 613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0087-01
如何提高小学生的课堂专注力成为了当下小学音乐教师密切关注的问题。作为教师应该明白，学生最好的老师是兴趣，只有激发学生学习音乐的兴趣，才能够让学生真正地学好音乐知识。因此，为了加强音乐课堂质量，小学音乐教师要积极将趣味教学法运用于小学音乐教学课堂中，以期改善音乐教学的现状，让学生习的实用的音乐知识，培养学生鉴赏音乐的能力。
1.小学音乐在教学中的现状
音乐作为一门艺术性的学科，在我国教育的大环境之下，它经常被教师和同学共同忽视，这对音乐课程的开展是有一定的阻碍的。为了提高小学音乐课堂的趣味性，培养学生的音乐素养面临许多的现实的问题。一方面，教师往往注更重专业知识和技能的传授，其本身缺乏一定的创新能力和创新意识;另一方面，传统的教学方法的应用使得课堂互动性差，导致学生产生厌烦的心理，逐渐丧失对音乐的喜爱。
2.小学音乐教学应用趣味教学法的意义
音乐作为一门艺术性学科，不仅可以让学生了解到音乐的流派等专业的音乐知识，提高学生对美好事物的感触能力，还可以调节心情状态，以更好的面貌去学习生活。比如，学生在静静的聆听音乐时，可以让紧张疲惫的大脑放松休息，以更好的心态去迎接新的学习。当然，无论在哪个学习阶段，学生都很容易对纯理论的教学活动感到无聊，以至怠于参加教学活动，消磨了继续学习的兴趣。因此，如果不对音乐进行趣味教学，难以吸引活泼好动的小学生专心学习音乐。趣味性教学方法在小学音乐课堂中的应用是必然的趋势，音乐教师可以持续有效地优化音乐教学质量，为培养具有高水平的专业的音乐知识的学生奠定基础。
3.在小学音乐教学中实现趣味教学的建议
（1）在音乐学习中明确学生的主体性
教师往往没有明确认识到自身只是学生学习的引导者，忽视了学生的主体地位，没有设身处地考虑学生真正的学习需求。导致音乐教学水平较低。教师必须要注重学生在学习当中所处的主体性地位，教师要鼓励学生自主地进行思考学习，激发学生的学习兴趣。比如，音乐教师在进行欣赏歌曲《孤独的牧羊人》时，教师可以安排学生对这首歌曲进行灵活的改编创作活动，让学生进行角色扮演活动，增加课堂的趣味性。为了更好的展开教学活动，音乐教师可以让学生对歌曲的故事内容进行延伸扩展，丰富人物形象，在不违反基础论调上进行大胆的自由创作，不仅可以让学生体会到教學活动的乐趣，而且可以激发学生的创作思维，让学生更深层次地了解音乐的魅力。为了让学生都积极参加教学活动，教师可以让学生分组进行表演，在每个小组表演完后，教师对学生的表现做出评价，选出表现最佳的学习小组，进行适当的奖励、表扬，对于其他学生也要积极鼓励，让他们弥补不足，争取下次完成的更好，为后续的角色扮演活动的展开做好铺垫，持续有效地优化音乐教学质量。
（2）在愉快中高效学习
音乐教师在开展教学活动时应该格外注重课堂的学习氛围，以歌曲自身的特点为基础，以完成新课改的教学目标为主体，积极采用多种合理有效的教学方式，驱散音乐课堂的沉闷气氛，形成愉快的课堂氛围，让学生全身心投入音乐的学习，实现学习音乐的最终目的。比如，音乐教师在进行湘教版本《欢迎你》教学时，教师可以运用听音创词的教学方式，即根据纯音乐进行即兴填词。教师让学生分成亲情、友情和师生情等几个主题学习小组，在欣赏纯音乐时，体验音乐的节奏和律动，再根据本组主题进行填词，帮助学生更好的体会音乐如何表达情感。
（3）师生互动交流有助于良好课堂氛围的营造
众所周知，课堂上学生和教师的关系对于教学活动的顺利开展具有重要的作用。因此，音乐教师必须要建设一座师生良性交流互动的桥梁，以期有效地优化课堂教学质量，顺利开展后续地教学活动。例如，教师在讲解湘教版的歌曲《茉莉花》时，教师可以先让学生将歌曲听完，然后让同学们介绍自家种的植物，简单描述下植物生长过程中的特点，学生因此可能会对歌曲《茉莉花》产生浓厚的兴趣。教师也可以配合学习的歌曲教学生一些简单的舞蹈，让学生跟随着美妙的音乐跳起舞蹈，让整个音课堂变得活泼生动，让学生在快乐的教学活动中学会音乐知识。音乐教师应该主动和学生进行交流互动，可以增加彼此的亲近之感，帮助学生愉快有趣的参与课堂教学。
音乐作为一门可以提高学生的专业知识和艺术鉴赏水平的科目，学生应该在小学时期就认真地进行学习。因此，为了持续有效地优化教学质量，提高学生的音乐知识水平，作为小学音乐教师应该积极地引进趣味教学法，形成愉快的课堂氛围，让学生全身心投入音乐的学习，实现学习音乐的最终目的。
参考文献
[1]陈玥.浅谈音乐课堂趣味教学法的运用[J].教育教学研究，2014.07
[2]张君，李颖.浅谈音乐审美教育[J].大众文艺：学术版，2012（08）
[3]任海雁.趣味教学法在小学音乐教学中的运用探讨[J].读写算，2014.30
关键词：小学音乐;趣味教学;课堂应用
【中图分类号】G 613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0087-01
如何提高小学生的课堂专注力成为了当下小学音乐教师密切关注的问题。作为教师应该明白，学生最好的老师是兴趣，只有激发学生学习音乐的兴趣，才能够让学生真正地学好音乐知识。因此，为了加强音乐课堂质量，小学音乐教师要积极将趣味教学法运用于小学音乐教学课堂中，以期改善音乐教学的现状，让学生习的实用的音乐知识，培养学生鉴赏音乐的能力。
1.小学音乐在教学中的现状
音乐作为一门艺术性的学科，在我国教育的大环境之下，它经常被教师和同学共同忽视，这对音乐课程的开展是有一定的阻碍的。为了提高小学音乐课堂的趣味性，培养学生的音乐素养面临许多的现实的问题。一方面，教师往往注更重专业知识和技能的传授，其本身缺乏一定的创新能力和创新意识;另一方面，传统的教学方法的应用使得课堂互动性差，导致学生产生厌烦的心理，逐渐丧失对音乐的喜爱。
2.小学音乐教学应用趣味教学法的意义
音乐作为一门艺术性学科，不仅可以让学生了解到音乐的流派等专业的音乐知识，提高学生对美好事物的感触能力，还可以调节心情状态，以更好的面貌去学习生活。比如，学生在静静的聆听音乐时，可以让紧张疲惫的大脑放松休息，以更好的心态去迎接新的学习。当然，无论在哪个学习阶段，学生都很容易对纯理论的教学活动感到无聊，以至怠于参加教学活动，消磨了继续学习的兴趣。因此，如果不对音乐进行趣味教学，难以吸引活泼好动的小学生专心学习音乐。趣味性教学方法在小学音乐课堂中的应用是必然的趋势，音乐教师可以持续有效地优化音乐教学质量，为培养具有高水平的专业的音乐知识的学生奠定基础。
3.在小学音乐教学中实现趣味教学的建议
（1）在音乐学习中明确学生的主体性
教师往往没有明确认识到自身只是学生学习的引导者，忽视了学生的主体地位，没有设身处地考虑学生真正的学习需求。导致音乐教学水平较低。教师必须要注重学生在学习当中所处的主体性地位，教师要鼓励学生自主地进行思考学习，激发学生的学习兴趣。比如，音乐教师在进行欣赏歌曲《孤独的牧羊人》时，教师可以安排学生对这首歌曲进行灵活的改编创作活动，让学生进行角色扮演活动，增加课堂的趣味性。为了更好的展开教学活动，音乐教师可以让学生对歌曲的故事内容进行延伸扩展，丰富人物形象，在不违反基础论调上进行大胆的自由创作，不仅可以让学生体会到教學活动的乐趣，而且可以激发学生的创作思维，让学生更深层次地了解音乐的魅力。为了让学生都积极参加教学活动，教师可以让学生分组进行表演，在每个小组表演完后，教师对学生的表现做出评价，选出表现最佳的学习小组，进行适当的奖励、表扬，对于其他学生也要积极鼓励，让他们弥补不足，争取下次完成的更好，为后续的角色扮演活动的展开做好铺垫，持续有效地优化音乐教学质量。
（2）在愉快中高效学习
音乐教师在开展教学活动时应该格外注重课堂的学习氛围，以歌曲自身的特点为基础，以完成新课改的教学目标为主体，积极采用多种合理有效的教学方式，驱散音乐课堂的沉闷气氛，形成愉快的课堂氛围，让学生全身心投入音乐的学习，实现学习音乐的最终目的。比如，音乐教师在进行湘教版本《欢迎你》教学时，教师可以运用听音创词的教学方式，即根据纯音乐进行即兴填词。教师让学生分成亲情、友情和师生情等几个主题学习小组，在欣赏纯音乐时，体验音乐的节奏和律动，再根据本组主题进行填词，帮助学生更好的体会音乐如何表达情感。
（3）师生互动交流有助于良好课堂氛围的营造
众所周知，课堂上学生和教师的关系对于教学活动的顺利开展具有重要的作用。因此，音乐教师必须要建设一座师生良性交流互动的桥梁，以期有效地优化课堂教学质量，顺利开展后续地教学活动。例如，教师在讲解湘教版的歌曲《茉莉花》时，教师可以先让学生将歌曲听完，然后让同学们介绍自家种的植物，简单描述下植物生长过程中的特点，学生因此可能会对歌曲《茉莉花》产生浓厚的兴趣。教师也可以配合学习的歌曲教学生一些简单的舞蹈，让学生跟随着美妙的音乐跳起舞蹈，让整个音课堂变得活泼生动，让学生在快乐的教学活动中学会音乐知识。音乐教师应该主动和学生进行交流互动，可以增加彼此的亲近之感，帮助学生愉快有趣的参与课堂教学。
音乐作为一门可以提高学生的专业知识和艺术鉴赏水平的科目，学生应该在小学时期就认真地进行学习。因此，为了持续有效地优化教学质量，提高学生的音乐知识水平，作为小学音乐教师应该积极地引进趣味教学法，形成愉快的课堂氛围，让学生全身心投入音乐的学习，实现学习音乐的最终目的。
参考文献
[1]陈玥.浅谈音乐课堂趣味教学法的运用[J].教育教学研究，2014.07
[2]张君，李颖.浅谈音乐审美教育[J].大众文艺：学术版，2012（08）
[3]任海雁.趣味教学法在小学音乐教学中的运用探讨[J].读写算，2014.30