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《现代汉语词典》这样解释预习:“学生预先自学将要听讲的功课。”显然,预习是学生的主动性的行为。在整个学习的过程中,学生如果课前没准备,听课就显得非常被动,而且还会手忙脚乱,课堂效率也不高,在复习的时候更是费时费力。如果学生课前有准备,那么上课的时候就会心中有数,课堂记录也有了重点,不会“胡子眉毛一把抓”,对教师启发性问题的反应就快,这样不仅提高了课堂效率,而且还会增强学生的自信心。但在日常学习生活中,许多同学对预习的重要性认识还不够,特别是刚上中学的同学,他们认为既然老师上课要讲,到时候认真听不就行了吗?有的同学甚至认为预习是浪费时间。显而易见,这种观念完全是错误的。为了取得听课的主动权,提高学习的效率,那么势必摒弃这种观念,重视预习,养成良好的预习习惯。
一般来说,教师要求学生预习时应做到以下四点:
1.阅读。接触一篇文章,教师要交给学生读法知识,阅读可分为三步进行。第一步,粗读。所谓粗读,就是快速读,以求对文章内容有一个大概的了解,能够辨别出文章的体裁。根据课文的不同文体特点,确定相应的读书方法。第二步,细读。所谓细读,就是逐句逐段认真地读,反复地读。一边读、一边咀嚼、一边品味。细读,要求学生基本上能够分清层次,归纳中心。第三步,精读。所谓精读,就是抓住重点语段、精彩语段进行深入细致地读,能够掌握文章的写作特点,并横向展开联想,与学过的文章相比照,区别出异同点,把知识学会、学活,真正做到消化理解,融会贯通。
2.勾画。勾画就是在阅读的过程中,将一些关键的字、词、句勾画出来。初中阶段,学生接触到的主要有三种问题,即记叙文、说明文、议论文。虽然新教材已经淡化文体的讲解,但是作为尝试性的知识,我们应该让学生了解并掌握,为以后的写作打下基础。因此在勾画的时候一定要因文而异,不同的文体勾画的重点是不同的。例如,在阅读记叙文的时候,着重勾画一些提纲挈领的语句,特别是能够概括文段中心的句子,同时把握文章中的六要素,以便更好地了解文章的写作结构。其次是把一些表现力较强的字词找出来,加上着重号。再次是勾画一些自己认为比较优美的、重要的或者是不理解的语句,并进行简单的思考。这样就会大大地提高课堂效率。
3.查阅。结合课文的注释和一些工具书,扫清阅读障碍,过字词关。新教材的每一篇课文后都有“读一读,写一写”,学生可以将查出来的字音词意写在上面,便于以后复习。另外学生还要将课文中出现的“读一读,写一写”里没有列出来的生字词补充出来,这样就更加完善了。除此以外,学生还要留意一下那些不能如常解释的词语,看是否有特殊的用法。比如七年级下册第二单元端木蕻良的《土地的誓言》中有这样一句话:“我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情”。其中“泛滥”一词就不能作常规理解,那么学生就要通过查阅工具书来弄清楚它在句中的含义。如果条件许可,学生还可以自主查阅作者及写作背景的资料,以便更深入地理解课文内容。
4.笔记。就是要认真做好自学笔记。把预习时的收获和疑难问题记到预习本上。这样做,即使花费了一点时间,也是值得的。俗话说:好记性不如烂笔头。心理学家告诉我们,多种器官参与活动,可以增进记忆,强化记忆。做好自学笔记主要注意以下几个方面。
(1)某一课教材中重点部分摘抄和自己对重点部分的学习心得。(2)某一课教材中包括几个主要的前后紧密联系的问题和自己对这些问题的学习心得。(3)在自学过程中,所查阅的参考书或工具书中有价值的内容摘抄和自己对这些有价值内容的学习心得。(4)提出在自学过程中自己尚未解决的疑难问题。
以上几种预习方法,可以消除学生在学校中的依赖思想,学生通过动手动脑解决了问题,可以增强自信心,养成勤奋好学的习惯,受益终生。
作者单位:河南省濮阳市范县龙王庄乡中学
一般来说,教师要求学生预习时应做到以下四点:
1.阅读。接触一篇文章,教师要交给学生读法知识,阅读可分为三步进行。第一步,粗读。所谓粗读,就是快速读,以求对文章内容有一个大概的了解,能够辨别出文章的体裁。根据课文的不同文体特点,确定相应的读书方法。第二步,细读。所谓细读,就是逐句逐段认真地读,反复地读。一边读、一边咀嚼、一边品味。细读,要求学生基本上能够分清层次,归纳中心。第三步,精读。所谓精读,就是抓住重点语段、精彩语段进行深入细致地读,能够掌握文章的写作特点,并横向展开联想,与学过的文章相比照,区别出异同点,把知识学会、学活,真正做到消化理解,融会贯通。
2.勾画。勾画就是在阅读的过程中,将一些关键的字、词、句勾画出来。初中阶段,学生接触到的主要有三种问题,即记叙文、说明文、议论文。虽然新教材已经淡化文体的讲解,但是作为尝试性的知识,我们应该让学生了解并掌握,为以后的写作打下基础。因此在勾画的时候一定要因文而异,不同的文体勾画的重点是不同的。例如,在阅读记叙文的时候,着重勾画一些提纲挈领的语句,特别是能够概括文段中心的句子,同时把握文章中的六要素,以便更好地了解文章的写作结构。其次是把一些表现力较强的字词找出来,加上着重号。再次是勾画一些自己认为比较优美的、重要的或者是不理解的语句,并进行简单的思考。这样就会大大地提高课堂效率。
3.查阅。结合课文的注释和一些工具书,扫清阅读障碍,过字词关。新教材的每一篇课文后都有“读一读,写一写”,学生可以将查出来的字音词意写在上面,便于以后复习。另外学生还要将课文中出现的“读一读,写一写”里没有列出来的生字词补充出来,这样就更加完善了。除此以外,学生还要留意一下那些不能如常解释的词语,看是否有特殊的用法。比如七年级下册第二单元端木蕻良的《土地的誓言》中有这样一句话:“我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情”。其中“泛滥”一词就不能作常规理解,那么学生就要通过查阅工具书来弄清楚它在句中的含义。如果条件许可,学生还可以自主查阅作者及写作背景的资料,以便更深入地理解课文内容。
4.笔记。就是要认真做好自学笔记。把预习时的收获和疑难问题记到预习本上。这样做,即使花费了一点时间,也是值得的。俗话说:好记性不如烂笔头。心理学家告诉我们,多种器官参与活动,可以增进记忆,强化记忆。做好自学笔记主要注意以下几个方面。
(1)某一课教材中重点部分摘抄和自己对重点部分的学习心得。(2)某一课教材中包括几个主要的前后紧密联系的问题和自己对这些问题的学习心得。(3)在自学过程中,所查阅的参考书或工具书中有价值的内容摘抄和自己对这些有价值内容的学习心得。(4)提出在自学过程中自己尚未解决的疑难问题。
以上几种预习方法,可以消除学生在学校中的依赖思想,学生通过动手动脑解决了问题,可以增强自信心,养成勤奋好学的习惯,受益终生。
作者单位:河南省濮阳市范县龙王庄乡中学