论文部分内容阅读
摘要：無论学习哪门学科，兴趣好比一位好老师，也是每个学生在学习中的动力。所有的知识储存最主要还是来自学生本身的学习，对学生在学习过程中的兴趣培养，也是帮助学生培养学习能力的根本需要。同样也是从小学生自身具有的心理特点、步步为营，只有这样，我们才能有效地培养小学生对数学教学中的计算兴趣。
关键词：小学数学教学;数学计算;学习兴趣;培养
兴趣是小学生在学习期间的动力。所有的知识储存最主要还是来自学生本身的学习，培养小学生们在学习期间的学习兴趣，有助于学生们养成良好的学习习惯，有了好的学习习惯，才能有效培养小学生们对数学计算的学习兴趣。
一、以动手操作方法，增强小学生们对数学计算的兴趣
“学生的知识就在学生的手指尖上”。学生是可通过动手操作直接获得经验与感受。在“做中思考，思考中学”。让学生亲自动手来操作学具，用实践来获得计算方法，进而就提升了小学生对计算的兴趣。从这个学期开始，我很注重学生们的动手操作能力，比如：在学习数字5的分解过程中，我把学生分为两人一组，一次性拿出5个玉米，并把玉米分成两份，两个同学每人一份，但每一次的分法不能相同，分一回就在纸上记一回，这样，学生既可以掌握分解的知识点，总结分解规律，又增强了学生之间的相互合作能力。学生自己通过亲自动手操作的实践来获得知识更为直接，记忆更深，之后在进行学习6、7、8的分解学习时就可以很容易的学会。由此可见，想要培养学生对数学计算的兴趣，亲自动手操作这一环节是至关重要的。
二、将生活结合教学，激发学生的计算兴趣
在实际教学中，老师要注重培养小学生们的良好学习习惯，要学会用数学思维方式去观察和分析实际的现实生活。用数学方法解决日常生活中的一些问题。从生活出发，让学生在解决生活当中现实问题的同时，探索出合理的计算方法。比如，教授“9的进位加法”，我模拟情景，激发学生兴趣，让学生去主动探究，自己发现。首先需要在环节引入这部设置情境，可以通过学生们喜欢的动画里的主人公熊大熊二来引入：熊大拿一罐蜂蜜，熊二拿一罐蜂蜜（可见课件），同学们谁有兴趣帮他们数出来两个一共又多少瓶呢？这时，学生们的兴趣就激发出来了，理解了计算方法。在计算6、7、8的进位加法时能够运用刚才学到的知识进行计算，达到事半功倍的效果。因此，数学教学中把生活情境设置进来，让小学生在解决现实问题中理解数学，是提升小学生计算能力的根本，也是对小学生计算兴趣培养的重要途径。
三、发现规律，提高计算能力的主要方法和兴趣
想要让小学生的计算能力提高，需要从学生本身的特征为思考方向，考虑学生实际的大战规律，对个体的差异要尊重，在不增加学生负担的前提下，开展“因材施教”的方法教学。在数学计算教学中总结了几点。
首先，增强计算的基础训练，从低年级抓起
小学四年级之前阶段对计算能力的培养是非常重要的。老师要严格要求学生，必须使学生有个好的开始。例如，小学低年级阶段的10以内加减法的计算，100内的加减法计算，以及乘法等等，这些基础的计算要求学生必须能够在规定的时间里完成才行，正确率也要达标。
其次，要注重肢体的多方面相互协作，提升计算效率
计算的能力不能单一化，在学生计算的时候需要用到身体的很多技能，老师要训练学生学会手脑并用的技巧，不能仅限于盲目做题。用口算来说，只有用心、用脑、用手、用口才能快速又精准地算出正确结果。如果只是单一去凭空想象就难以出效果。
四、要养成良好的学习习惯
验算的环节在计算中是必不可少的步骤，养成验算的良好习惯，能促学生养成好的学习习惯。如果在低年级没有养成良好的数学学习习惯，就会导致计算时长延时、准确率下降等现象。所以，在数学计算学习中培养好的学习习惯是关键，它能关系到学生的计算能力。
另外，让计算能力提高的有效方法就是多多练习，可练习的多了往往会让孩子产生厌烦，甚至恐惧。因此，要以针对性练习为目的，许多计算题都是有规律的，可以先让学生学习掌握题型规律，这样能加快计算的速度，同时也提升了计算的正确率。既可以培养出学生的逻辑思维能力，又能培养学生的归纳推理能力。比如：我把这种题目做成一把卡片分发给每位学生：3-3，8-8，10-10，12-12，2-0，8-0，0+4，5+0，12+0……让学生先算出结果，再思考，老师手里留着每道题目的一张粘到黑板上，学生们把它贴在他们认为自己正确的下面，学生通过参与这类活动和思考中，可发现：两个相同的数相减一定为0，任何数加0还等于这个数，任何数减去0也还是等于这个数的规律。
五、培养坚强的意志力，用激励的方式，巩固学生对计算的兴趣
对学生开展坚强意志力的培养能够令学生长期施行精确，高速度的计算，能产生很好的促进作用。每天要坚持练习。在数学计算中，笔算的基础就是口算，可根据日常数学的教学内容，可以度地进行口算训练，通过长时间的训练，它不仅培养了学生的坚强意志，而且提高了学生的计算能力。
人都希望成功，同样，学生也希望得到老师的认同和表扬。在数学学习中成功的喜悦也是每一位学生学习的动力，老师需要给每位学生打造出更多表现机会，从简单的问题开始，引导学生正确回答习题。学生们一次又一次地通过自己独特的洞察力和创造性的思维能力获得好成绩，并为自己的成功感到高兴和自豪让学生们体会到成功带来的喜悦。也让学生了解到只要用心实践，就有机会成功。面对失败，更要加倍努力，直至成功。所以，老师在运用激励方式教学时要因人而异，对不同层次的学生提出不同层次的需求，使每位学生都有成功的机会，进而收获成功的体验，进一步提升他们对数学计算的学习兴趣。
六、结束语
综上所知，在小学中低年级阶段，数学计算兴趣对小学生来说是非常重要的，学好数学的前提条件计算能力是基础。因此，在小学中低年级的数学计算部分教学当中，老师需要运用多样化的教学技巧和教学方法，用多样化的渠道来培养以及激发小学生们对数学计算部分的学习兴趣，让学生最大限度地去发挥学习数学计算的主动性和积极性，从而让小学生们带着强烈的兴趣学习数学计算。
参考文献：
[1]农才积. 基于小学数学教学小学生计算能力的培养[J]. 中外交流， 2019， 026（046）：302-303.
[2]梁伟华. 人教版小学数学教学中如何提高学生计算能力. 东西南北：教育.
[3]王托喜. 浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J]. 课程教育研究， 2019（23）.
甘肃省宕昌县城关第一小学 甘肃省陇南市 748500
关键词：小学数学教学;数学计算;学习兴趣;培养
兴趣是小学生在学习期间的动力。所有的知识储存最主要还是来自学生本身的学习，培养小学生们在学习期间的学习兴趣，有助于学生们养成良好的学习习惯，有了好的学习习惯，才能有效培养小学生们对数学计算的学习兴趣。
一、以动手操作方法，增强小学生们对数学计算的兴趣
“学生的知识就在学生的手指尖上”。学生是可通过动手操作直接获得经验与感受。在“做中思考，思考中学”。让学生亲自动手来操作学具，用实践来获得计算方法，进而就提升了小学生对计算的兴趣。从这个学期开始，我很注重学生们的动手操作能力，比如：在学习数字5的分解过程中，我把学生分为两人一组，一次性拿出5个玉米，并把玉米分成两份，两个同学每人一份，但每一次的分法不能相同，分一回就在纸上记一回，这样，学生既可以掌握分解的知识点，总结分解规律，又增强了学生之间的相互合作能力。学生自己通过亲自动手操作的实践来获得知识更为直接，记忆更深，之后在进行学习6、7、8的分解学习时就可以很容易的学会。由此可见，想要培养学生对数学计算的兴趣，亲自动手操作这一环节是至关重要的。
二、将生活结合教学，激发学生的计算兴趣
在实际教学中，老师要注重培养小学生们的良好学习习惯，要学会用数学思维方式去观察和分析实际的现实生活。用数学方法解决日常生活中的一些问题。从生活出发，让学生在解决生活当中现实问题的同时，探索出合理的计算方法。比如，教授“9的进位加法”，我模拟情景，激发学生兴趣，让学生去主动探究，自己发现。首先需要在环节引入这部设置情境，可以通过学生们喜欢的动画里的主人公熊大熊二来引入：熊大拿一罐蜂蜜，熊二拿一罐蜂蜜（可见课件），同学们谁有兴趣帮他们数出来两个一共又多少瓶呢？这时，学生们的兴趣就激发出来了，理解了计算方法。在计算6、7、8的进位加法时能够运用刚才学到的知识进行计算，达到事半功倍的效果。因此，数学教学中把生活情境设置进来，让小学生在解决现实问题中理解数学，是提升小学生计算能力的根本，也是对小学生计算兴趣培养的重要途径。
三、发现规律，提高计算能力的主要方法和兴趣
想要让小学生的计算能力提高，需要从学生本身的特征为思考方向，考虑学生实际的大战规律，对个体的差异要尊重，在不增加学生负担的前提下，开展“因材施教”的方法教学。在数学计算教学中总结了几点。
首先，增强计算的基础训练，从低年级抓起
小学四年级之前阶段对计算能力的培养是非常重要的。老师要严格要求学生，必须使学生有个好的开始。例如，小学低年级阶段的10以内加减法的计算，100内的加减法计算，以及乘法等等，这些基础的计算要求学生必须能够在规定的时间里完成才行，正确率也要达标。
其次，要注重肢体的多方面相互协作，提升计算效率
计算的能力不能单一化，在学生计算的时候需要用到身体的很多技能，老师要训练学生学会手脑并用的技巧，不能仅限于盲目做题。用口算来说，只有用心、用脑、用手、用口才能快速又精准地算出正确结果。如果只是单一去凭空想象就难以出效果。
四、要养成良好的学习习惯
验算的环节在计算中是必不可少的步骤，养成验算的良好习惯，能促学生养成好的学习习惯。如果在低年级没有养成良好的数学学习习惯，就会导致计算时长延时、准确率下降等现象。所以，在数学计算学习中培养好的学习习惯是关键，它能关系到学生的计算能力。
另外，让计算能力提高的有效方法就是多多练习，可练习的多了往往会让孩子产生厌烦，甚至恐惧。因此，要以针对性练习为目的，许多计算题都是有规律的，可以先让学生学习掌握题型规律，这样能加快计算的速度，同时也提升了计算的正确率。既可以培养出学生的逻辑思维能力，又能培养学生的归纳推理能力。比如：我把这种题目做成一把卡片分发给每位学生：3-3，8-8，10-10，12-12，2-0，8-0，0+4，5+0，12+0……让学生先算出结果，再思考，老师手里留着每道题目的一张粘到黑板上，学生们把它贴在他们认为自己正确的下面，学生通过参与这类活动和思考中，可发现：两个相同的数相减一定为0，任何数加0还等于这个数，任何数减去0也还是等于这个数的规律。
五、培养坚强的意志力，用激励的方式，巩固学生对计算的兴趣
对学生开展坚强意志力的培养能够令学生长期施行精确，高速度的计算，能产生很好的促进作用。每天要坚持练习。在数学计算中，笔算的基础就是口算，可根据日常数学的教学内容，可以度地进行口算训练，通过长时间的训练，它不仅培养了学生的坚强意志，而且提高了学生的计算能力。
人都希望成功，同样，学生也希望得到老师的认同和表扬。在数学学习中成功的喜悦也是每一位学生学习的动力，老师需要给每位学生打造出更多表现机会，从简单的问题开始，引导学生正确回答习题。学生们一次又一次地通过自己独特的洞察力和创造性的思维能力获得好成绩，并为自己的成功感到高兴和自豪让学生们体会到成功带来的喜悦。也让学生了解到只要用心实践，就有机会成功。面对失败，更要加倍努力，直至成功。所以，老师在运用激励方式教学时要因人而异，对不同层次的学生提出不同层次的需求，使每位学生都有成功的机会，进而收获成功的体验，进一步提升他们对数学计算的学习兴趣。
六、结束语
综上所知，在小学中低年级阶段，数学计算兴趣对小学生来说是非常重要的，学好数学的前提条件计算能力是基础。因此，在小学中低年级的数学计算部分教学当中，老师需要运用多样化的教学技巧和教学方法，用多样化的渠道来培养以及激发小学生们对数学计算部分的学习兴趣，让学生最大限度地去发挥学习数学计算的主动性和积极性，从而让小学生们带着强烈的兴趣学习数学计算。
参考文献：
[1]农才积. 基于小学数学教学小学生计算能力的培养[J]. 中外交流， 2019， 026（046）：302-303.
[2]梁伟华. 人教版小学数学教学中如何提高学生计算能力. 东西南北：教育.
[3]王托喜. 浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J]. 课程教育研究， 2019（23）.
甘肃省宕昌县城关第一小学 甘肃省陇南市 748500