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摘 要：随着教育改革力度的加大，作为全球通用语言的英语地位越来越高，其教育质量也受到广泛关注。如何提升英语教学质量，是当前英语教育工作者正致力探究的课题之一。在推动英语教学质量提升的所有因素中，教研组建设是一个不可忽略的要素之一。加强教研组建设，可以为英语教师开发更多优质的教学资源，实现英语教学效果的优化。在本文中，笔者结合自身教研经验，就英语教学中教研组建设所发挥的作用阐述自己的几点思考。
关键词：教研组建设；英语教学；作用
学科教研组是学校开展教学活动、实施教学管理的重要组织，是深化教学改革、开展教学研究、发挥教师集体力量的组织形式。从某种程度上说，教研组建设的过程是教师接受继续教育的过程，教研组建设可以提高教师、激励教师、带动教师、凝聚教师，从而达到促进和引领教师实现自我成长和专业发展的最终目的，这对提升学科教学质量具有重要意义。本文以英语学科教研组建设为例，就教研组建设在英语教学中的作用进行论述。
一、落实常规，提高英语教学有效性
教研组是提升教师教学技能、传承教学智慧、交流教学经验的主要阵地，一般包括教学反思、疑难问题探讨、集体备课等常规活动。在教研组建设过程中，首先要落实常规，确保每一位英语教师都能做到有效教学。换言之，只有落实好常规活动，才能为英语教学的有效性提供可靠的保障。在这个过程中，教研组应当以改革课堂教学评估为切入点，引导教师在教学的精细、简单、朴素等方面下功夫，以此提升英语教学有效性。首先，应当落实英语备课工作。高中学生英语素养参差不齐，所以教研组在引导教师备课的时候应当强调多层次多目标的组合型教学，根据环境差异以及学生在英语学习上表现出来的心理差异制定不同的教学目标，尽可能兼顾到所有学生。其次，应当落实好英语课堂教学。教研组应当引导教师创新教学理念和教学方式，不能再单一地采取灌输式教学方式，可以适当地运用新型教学模式，如小组合作教学法、多媒体教学法、任务驱动教学法等教学方式。教师做到了有效备课和有效教学，课堂教学有效性自然就有了保障。
二、完善制度，调动教师主观能动性
完善的制度是教学活动有序进行且取得实效性的前提和保障。在学校校园文化中，制度文化是一个有着举足轻重作用的组成部分，具有很强的秩序性、组织性和规范性。在教研组建设过程中，只有制定合理完善的制度，才能确保教研活动的顺利进行，一旦制度文化得到教研组成员的高度认可，不仅可以帮助教师形成良好的价值观念和行为习惯，还能提升教研组的凝聚力。在教研组建设过程中，必须重视制度的建设和完善，包括教研组评价制度、教师考核制度、评课制度、校本研究制度等。同时还要保证制度执行公正，考核落实，记录准确，检查严格，管理到位等，这在一定程度上可以约束英语教师的教学行为。在这些制度的监督和约束下，英语教师会自觉、主动参与教研组的各项教学研讨活动，这对调动教师主体能动性，激发教师积极进取和奋发向上热情具有重要意义。
三、培训技术，拓宽英语课堂教学容量
新课程标准对英语教学明确提出要求，教师应当逐渐变革和创新学生的互动方式、教师的教学方式、学生的学习方式和教学内容的呈现方式等。这也意味着，英语教师在教学中要不断求新、创新，带领学生与时俱进，使英语教学始终走在时代的前沿。所以，在教研组建设中，可以加强对教师的现代技术培训，这对丰富英语教学手段、提升英语教学效果具有重要意义。在教研组建设中，组长可以请学校微机教师等一些专业技术人员对英语教师进行培训，使英语教师熟练掌握网络技术、电子白板技术、多媒体技术等现代技术的使用技能，对于学校各种现代教育设施能够灵活运用。英语是一门语言学科，语言学科的教学强调培养学生听说读写各项能力，如果英语教师能够熟练掌握各种电教媒体，就可以利用这些现代教学设备给学生创设有效的可视化、可听化教学情境，进一步優化英语听、说、读、写教学组织形式。
四、校本教研，实现课堂教学质量最优化
校本教研主要是指教师以学科组为单位，针对课堂上出现的一些新问题或者遇到的一些共性问题展开的教育教学研究活动。众所周知，教师的个人力量毕竟有限，这也意味着英语教师在面对教学中出现的问题时并不一定能够做到每一个都能有效解决。如果教师能够汇聚在一起进行研讨，不仅可以解决问题，而且能够探讨出最佳的解决方式。首先，教研组可以指导教师进行集体备课，结合新教材理念整合资源，设计课堂提问和实践活动。这种全员参与的方式可以将集体智慧充分发挥出来，每一个教师都能准确把握教学目标、教材内容以及教学重难点。其次，教研组可以结合实际教学情况开展合适的项目，尤其是各种具有突破性的项目，还可以邀请专家进行指点或者示范教学，通过这种直观形象的教学行为引导教师提升自身的教学水平和综合素质，从而实现英语教学质量最优化。
综上所述，作为学校教育教学中具有系统性和专业性的一个基层组织，英语教研组建设对于提升英语教师教学能力、优化课堂教学效果具有重要意义。学校及英语教师应当予以重视，加强建设，将教研组应有的作用充分发挥出来，让教师个人备课、集体备课、校本教研之间能够形成教育合力，各个环节相辅相成，形成一个互相促进且具有连贯性的有效机制，深化英语教学改革。
参考文献
[1]周大明，兰郑勇.英语教研组长领导力的现状调查与提高建议[J].福建教育学院学报，2013，14（05）：100-104.
[2]房淑娥.教研组是学校开展各项教学工作的主渠道[J].内蒙古教育学院学报，2000（01）：98-102.
关键词：教研组建设；英语教学；作用
学科教研组是学校开展教学活动、实施教学管理的重要组织，是深化教学改革、开展教学研究、发挥教师集体力量的组织形式。从某种程度上说，教研组建设的过程是教师接受继续教育的过程，教研组建设可以提高教师、激励教师、带动教师、凝聚教师，从而达到促进和引领教师实现自我成长和专业发展的最终目的，这对提升学科教学质量具有重要意义。本文以英语学科教研组建设为例，就教研组建设在英语教学中的作用进行论述。
一、落实常规，提高英语教学有效性
教研组是提升教师教学技能、传承教学智慧、交流教学经验的主要阵地，一般包括教学反思、疑难问题探讨、集体备课等常规活动。在教研组建设过程中，首先要落实常规，确保每一位英语教师都能做到有效教学。换言之，只有落实好常规活动，才能为英语教学的有效性提供可靠的保障。在这个过程中，教研组应当以改革课堂教学评估为切入点，引导教师在教学的精细、简单、朴素等方面下功夫，以此提升英语教学有效性。首先，应当落实英语备课工作。高中学生英语素养参差不齐，所以教研组在引导教师备课的时候应当强调多层次多目标的组合型教学，根据环境差异以及学生在英语学习上表现出来的心理差异制定不同的教学目标，尽可能兼顾到所有学生。其次，应当落实好英语课堂教学。教研组应当引导教师创新教学理念和教学方式，不能再单一地采取灌输式教学方式，可以适当地运用新型教学模式，如小组合作教学法、多媒体教学法、任务驱动教学法等教学方式。教师做到了有效备课和有效教学，课堂教学有效性自然就有了保障。
二、完善制度，调动教师主观能动性
完善的制度是教学活动有序进行且取得实效性的前提和保障。在学校校园文化中，制度文化是一个有着举足轻重作用的组成部分，具有很强的秩序性、组织性和规范性。在教研组建设过程中，只有制定合理完善的制度，才能确保教研活动的顺利进行，一旦制度文化得到教研组成员的高度认可，不仅可以帮助教师形成良好的价值观念和行为习惯，还能提升教研组的凝聚力。在教研组建设过程中，必须重视制度的建设和完善，包括教研组评价制度、教师考核制度、评课制度、校本研究制度等。同时还要保证制度执行公正，考核落实，记录准确，检查严格，管理到位等，这在一定程度上可以约束英语教师的教学行为。在这些制度的监督和约束下，英语教师会自觉、主动参与教研组的各项教学研讨活动，这对调动教师主体能动性，激发教师积极进取和奋发向上热情具有重要意义。
三、培训技术，拓宽英语课堂教学容量
新课程标准对英语教学明确提出要求，教师应当逐渐变革和创新学生的互动方式、教师的教学方式、学生的学习方式和教学内容的呈现方式等。这也意味着，英语教师在教学中要不断求新、创新，带领学生与时俱进，使英语教学始终走在时代的前沿。所以，在教研组建设中，可以加强对教师的现代技术培训，这对丰富英语教学手段、提升英语教学效果具有重要意义。在教研组建设中，组长可以请学校微机教师等一些专业技术人员对英语教师进行培训，使英语教师熟练掌握网络技术、电子白板技术、多媒体技术等现代技术的使用技能，对于学校各种现代教育设施能够灵活运用。英语是一门语言学科，语言学科的教学强调培养学生听说读写各项能力，如果英语教师能够熟练掌握各种电教媒体，就可以利用这些现代教学设备给学生创设有效的可视化、可听化教学情境，进一步優化英语听、说、读、写教学组织形式。
四、校本教研，实现课堂教学质量最优化
校本教研主要是指教师以学科组为单位，针对课堂上出现的一些新问题或者遇到的一些共性问题展开的教育教学研究活动。众所周知，教师的个人力量毕竟有限，这也意味着英语教师在面对教学中出现的问题时并不一定能够做到每一个都能有效解决。如果教师能够汇聚在一起进行研讨，不仅可以解决问题，而且能够探讨出最佳的解决方式。首先，教研组可以指导教师进行集体备课，结合新教材理念整合资源，设计课堂提问和实践活动。这种全员参与的方式可以将集体智慧充分发挥出来，每一个教师都能准确把握教学目标、教材内容以及教学重难点。其次，教研组可以结合实际教学情况开展合适的项目，尤其是各种具有突破性的项目，还可以邀请专家进行指点或者示范教学，通过这种直观形象的教学行为引导教师提升自身的教学水平和综合素质，从而实现英语教学质量最优化。
综上所述，作为学校教育教学中具有系统性和专业性的一个基层组织，英语教研组建设对于提升英语教师教学能力、优化课堂教学效果具有重要意义。学校及英语教师应当予以重视，加强建设，将教研组应有的作用充分发挥出来，让教师个人备课、集体备课、校本教研之间能够形成教育合力，各个环节相辅相成，形成一个互相促进且具有连贯性的有效机制，深化英语教学改革。
参考文献
[1]周大明，兰郑勇.英语教研组长领导力的现状调查与提高建议[J].福建教育学院学报，2013，14（05）：100-104.
[2]房淑娥.教研组是学校开展各项教学工作的主渠道[J].内蒙古教育学院学报，2000（01）：98-102.