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数学教学过程中最重要的就是数学思维的学习、锻炼和应用，数学知识点是数学思维的体现，学生们在学习的过程中，不仅要掌握各种知识点，还要参透数学思维，真正的将数学思维理解，记到学生的脑子里并熟练应用。而且初中教学课堂不仅要有效率，更要有深度;要在保证课堂效率的前提下，尽量的拓宽学生数学课堂的深度，加强数学思维训练。因此本篇文章就初中数学教学中，如何体现“核心素养”中的数学素养展开讨论，希望能够得出比较可行的方案，为初中数学课程的高效性创建出一份力。
一、在核心素养中着重发展数学素养的意义
初中数学核心素养，有助于提高学生们的综合科学素质，核心素养的重要性随着社会的发展逐渐在凸显，越来越受到众多家长的关注，而思想的核心素养并不同于其他学科。将数学科目与核心素养概念挂钩总有些抽象不具体感，比如：在做数学试题时，学生们只知道解每一道具体题目的方法是完全不够的，教师在讲解每一道数学大题时，要灵活的将这道题的数学思维，设置这道数学题的目的透露给大家，让学生们了解题目进而学会相似的题目，达到举一反三、达到事半功倍的效果。除在课上要学习基本的知识点，教师也会逐渐性的倾向于培养学生们的学习习惯、数学思维等类似的技能培训，这便是数学的核心素养。 初中数学应当是在为学生打开数学逻辑思维的前提下，进行课堂教学、知识讲解，为学生们的学习提供有效的学习工具，从而帮助学生们习得其专业文化知识，逻辑、空间想象以及运算三方面在其他学科的应用很广泛，但在数学方面是最具广泛性。学好数学思维对学生们，将来要学习的其他学科有很大的帮助，因此在现代要着重培养学生们的数学思维，在传授学生数学知识的过程中让学生感受到数学的魅力，感受到数学的思维模式，先熟悉再运用数学。提高学生们的思维素质，要不断的对学生们的数学思维进行训练，通过做题、看相关的数学小视频等各种方式，使学生参透数学思想方法，拥有数学高思维素质。
二、初中数学教学中体现“核心素养”中的数学素养的措施
应该怎样更好的在初中教学的課程中，体现数学的核心素养呢？结合各地文献资料及实地初中考察，研究总结出以下几点：
（1）结合实际生活问题学习教学课题。在学习数学知识之前，教师可以让学生利用生活中的事物先行了解数学知识，知道这些数学知识，在日常生活中有着怎样的作用，进而提高数学教学效率。在课堂教学时，教师要帮助学生建立起对数量关系的初步感悟。每学习一个数学知识点之前，教师们采取适合学生发展的方式，将要学习的数学知识点与实际生活问题相联系，让学生们先关注一下这些生活问题，想一想其运行原理，再在课上结合相关的数学知识进行讲解，进而将数学与生活相联系，从中感知应用数学的意义，增强学生的数学生活化，提高学生数学学习的记忆力。
比如：在学习《二次方程》时，教师们可以让学生们自己尝试，解决鸡兔同笼的问题，看看学生们是通过怎样的方法来解决这道题目的，让学生们自主的进入到教师的课堂中去，自行参与到教师设计的教学任务中，再开始学习“二次方程”相关知识点的学习。再比如：在教学生们有关“圆”的知识点前，先向学生们告知与“圆”相关的各种数据，使用移动终端让学生们亲自画圆，像使用圆规、水杯等物品画圆，结合教师讲的半径、周长、面积等，学习与圆相关的知识，使学生们通过各种方式完成任务，了解了圆的基本构成要点，充分掌握相应的数据。结合生活中的实际问题体现数学知识，不仅可以有效的解决学生们对于数学用处的疑惑，还能够帮助学生们更好的理解数学，理解每一个数学知识点的本质问题。
（2）以学生为中心，加强新型教学工具的使用。现代的教育理念所倡导的就是以学生为中心，因此在初中数学教学的过程中，教师们应该明确自己的位置、角色及责任，要绝对以学生为主，教师们应用新的教学工具引导学生们学习数学知识。比如：利用智慧教学开展平面图形的旋转、平移、翻折，在教学相关知识点时，利用教学设备提前告知学生们的预习任务，加强学生们对相关知识点的了解。
同时在课上讲解时，教师抛出问题：“学生们，一个不规则的三角形，将他翻转过来的形状大家能够画出来吗？”学生们可以利用教学设备，自行绘画或是在教师的课件中，选取图形发送给教师，在这样的互动教学方式下，学生们是完全处于主动学习的状态下，提高课堂学习的效率。课堂融洽的氛围，对学生们上课学习知识的接受力有很大的影响，教师们还要加强对学生们的鼓励，让学生们在智慧课堂中，与教师更为积极主动的交流。利用新型教学工具，为学生们提供充足的教学资源，让学生们自主的寻求自己想要习得的知识，发挥学生们的自主学习能力，实现师生互动，激发学生对数学的热爱。
（3）加强思维训练，提高探究能力。数感的应用其实非常广泛，数感不仅仅提高的是学生们对数字的敏感度，更是提高学生们的一种逻辑思维能力，对各种事物的敏感度，况且数字这东西在生活中都会很常见，像平时逛超市买东西，音乐音符，学习乐理时的五线谱，或是将来你要从事的工作中与算数有关的业务等等。且数学因其具有极强的逻辑性，导致很多的学生沉迷于茫茫题海中无法自拔，数学强大的逻辑思维和空间想象能力，困住大多数的学生，学生烦心于这些难解的数学题，而且无法充分将其运用于实践。所以不管是对于教师还是对于学生都有很大的难度，因此在初中数学课堂教学过程中，教师们要在讨论某个数学问题时，留给学生们足够的时间自己分析，培养学生的数感能力，有效提升学生的数学素养，这既是一个学习数学知识的过程，更是一个思维强化训练的过程。 课堂融洽的氛围对学生们，上课学习知识的接受力有很大的影响，教师们还要加强对学生们的鼓励，让学生在愉悦、放松的状态下学习知识。在智慧课堂中与教师更为积极主动的交流、思考，以此学生们的部分积极性会被调动起来，产生兴趣，带着这样积极好奇的心态解决数学问题，同时教师们引导学生正确的理解数学题目，学生们进行独立思考的能力就会逐步提升，那数学教学中对于数学素养的培育就会大大增强。
三、结语
综上所述，有效的参透数学思想方法，提高学生的数学思维素质，是每一位学习数学的学生都要致力去做的事情，初中是学生们接受知识学习知识的关键时期，作为教师应该充分利用这一时期，抓紧学生们对于数学知识的学习，增强学生们的数学思考能力与素质。让学生们在这一阶段，真正能够习得数学知识以及其内涵，真正学好数学思维，有效促进学生的未来发展。
一、在核心素养中着重发展数学素养的意义
初中数学核心素养，有助于提高学生们的综合科学素质，核心素养的重要性随着社会的发展逐渐在凸显，越来越受到众多家长的关注，而思想的核心素养并不同于其他学科。将数学科目与核心素养概念挂钩总有些抽象不具体感，比如：在做数学试题时，学生们只知道解每一道具体题目的方法是完全不够的，教师在讲解每一道数学大题时，要灵活的将这道题的数学思维，设置这道数学题的目的透露给大家，让学生们了解题目进而学会相似的题目，达到举一反三、达到事半功倍的效果。除在课上要学习基本的知识点，教师也会逐渐性的倾向于培养学生们的学习习惯、数学思维等类似的技能培训，这便是数学的核心素养。 初中数学应当是在为学生打开数学逻辑思维的前提下，进行课堂教学、知识讲解，为学生们的学习提供有效的学习工具，从而帮助学生们习得其专业文化知识，逻辑、空间想象以及运算三方面在其他学科的应用很广泛，但在数学方面是最具广泛性。学好数学思维对学生们，将来要学习的其他学科有很大的帮助，因此在现代要着重培养学生们的数学思维，在传授学生数学知识的过程中让学生感受到数学的魅力，感受到数学的思维模式，先熟悉再运用数学。提高学生们的思维素质，要不断的对学生们的数学思维进行训练，通过做题、看相关的数学小视频等各种方式，使学生参透数学思想方法，拥有数学高思维素质。
二、初中数学教学中体现“核心素养”中的数学素养的措施
应该怎样更好的在初中教学的課程中，体现数学的核心素养呢？结合各地文献资料及实地初中考察，研究总结出以下几点：
（1）结合实际生活问题学习教学课题。在学习数学知识之前，教师可以让学生利用生活中的事物先行了解数学知识，知道这些数学知识，在日常生活中有着怎样的作用，进而提高数学教学效率。在课堂教学时，教师要帮助学生建立起对数量关系的初步感悟。每学习一个数学知识点之前，教师们采取适合学生发展的方式，将要学习的数学知识点与实际生活问题相联系，让学生们先关注一下这些生活问题，想一想其运行原理，再在课上结合相关的数学知识进行讲解，进而将数学与生活相联系，从中感知应用数学的意义，增强学生的数学生活化，提高学生数学学习的记忆力。
比如：在学习《二次方程》时，教师们可以让学生们自己尝试，解决鸡兔同笼的问题，看看学生们是通过怎样的方法来解决这道题目的，让学生们自主的进入到教师的课堂中去，自行参与到教师设计的教学任务中，再开始学习“二次方程”相关知识点的学习。再比如：在教学生们有关“圆”的知识点前，先向学生们告知与“圆”相关的各种数据，使用移动终端让学生们亲自画圆，像使用圆规、水杯等物品画圆，结合教师讲的半径、周长、面积等，学习与圆相关的知识，使学生们通过各种方式完成任务，了解了圆的基本构成要点，充分掌握相应的数据。结合生活中的实际问题体现数学知识，不仅可以有效的解决学生们对于数学用处的疑惑，还能够帮助学生们更好的理解数学，理解每一个数学知识点的本质问题。
（2）以学生为中心，加强新型教学工具的使用。现代的教育理念所倡导的就是以学生为中心，因此在初中数学教学的过程中，教师们应该明确自己的位置、角色及责任，要绝对以学生为主，教师们应用新的教学工具引导学生们学习数学知识。比如：利用智慧教学开展平面图形的旋转、平移、翻折，在教学相关知识点时，利用教学设备提前告知学生们的预习任务，加强学生们对相关知识点的了解。
同时在课上讲解时，教师抛出问题：“学生们，一个不规则的三角形，将他翻转过来的形状大家能够画出来吗？”学生们可以利用教学设备，自行绘画或是在教师的课件中，选取图形发送给教师，在这样的互动教学方式下，学生们是完全处于主动学习的状态下，提高课堂学习的效率。课堂融洽的氛围，对学生们上课学习知识的接受力有很大的影响，教师们还要加强对学生们的鼓励，让学生们在智慧课堂中，与教师更为积极主动的交流。利用新型教学工具，为学生们提供充足的教学资源，让学生们自主的寻求自己想要习得的知识，发挥学生们的自主学习能力，实现师生互动，激发学生对数学的热爱。
（3）加强思维训练，提高探究能力。数感的应用其实非常广泛，数感不仅仅提高的是学生们对数字的敏感度，更是提高学生们的一种逻辑思维能力，对各种事物的敏感度，况且数字这东西在生活中都会很常见，像平时逛超市买东西，音乐音符，学习乐理时的五线谱，或是将来你要从事的工作中与算数有关的业务等等。且数学因其具有极强的逻辑性，导致很多的学生沉迷于茫茫题海中无法自拔，数学强大的逻辑思维和空间想象能力，困住大多数的学生，学生烦心于这些难解的数学题，而且无法充分将其运用于实践。所以不管是对于教师还是对于学生都有很大的难度，因此在初中数学课堂教学过程中，教师们要在讨论某个数学问题时，留给学生们足够的时间自己分析，培养学生的数感能力，有效提升学生的数学素养，这既是一个学习数学知识的过程，更是一个思维强化训练的过程。 课堂融洽的氛围对学生们，上课学习知识的接受力有很大的影响，教师们还要加强对学生们的鼓励，让学生在愉悦、放松的状态下学习知识。在智慧课堂中与教师更为积极主动的交流、思考，以此学生们的部分积极性会被调动起来，产生兴趣，带着这样积极好奇的心态解决数学问题，同时教师们引导学生正确的理解数学题目，学生们进行独立思考的能力就会逐步提升，那数学教学中对于数学素养的培育就会大大增强。
三、结语
综上所述，有效的参透数学思想方法，提高学生的数学思维素质，是每一位学习数学的学生都要致力去做的事情，初中是学生们接受知识学习知识的关键时期，作为教师应该充分利用这一时期，抓紧学生们对于数学知识的学习，增强学生们的数学思考能力与素质。让学生们在这一阶段，真正能够习得数学知识以及其内涵，真正学好数学思维，有效促进学生的未来发展。