【摘 要】
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初中数学相较于小学数学,知识点更为复杂,涉及的抽象性的定理、推理问题会更多,因此,学生学习初中数学的难度也随之增加.初中数学的这一特性,也让其成为学生提升个人综合能力中的重要学科.而在素质教育的不断推行下,初中数学教育在学生空间能力、思维能力、创造能力、运用能力的考查上更为严格,教师在实施数学教学时,要善于抓取初中数学中的核心知识,引导学生挖掘数学内容中的深层规律,培养学生的学习能力,尤其是对学生思维能力的训练,因为思维能力是学生思考的基础,是学生进行知识迁移的关键,也是初中数学深度教学的根本.
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初中数学相较于小学数学,知识点更为复杂,涉及的抽象性的定理、推理问题会更多,因此,学生学习初中数学的难度也随之增加.初中数学的这一特性,也让其成为学生提升个人综合能力中的重要学科.而在素质教育的不断推行下,初中数学教育在学生空间能力、思维能力、创造能力、运用能力的考查上更为严格,教师在实施数学教学时,要善于抓取初中数学中的核心知识,引导学生挖掘数学内容中的深层规律,培养学生的学习能力,尤其是对学生思维能力的训练,因为思维能力是学生思考的基础,是学生进行知识迁移的关键,也是初中数学深度教学的根本.
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无论是从数学的属性上,学生的发展上,还是从教学质效上考虑,思维能力都应是数学核心素养培养的一个重心.而逆向思维则是思维能力培养的一个要项和难点--培养初中学生的逆向思维能力,基本的原则是生为主体和引思结合,在策略上则强调根据具体的内容灵活设计.其中首要的一点,是要引导学生建立逆向思维的意识.
在小学数学教学中,学生自主地去学习对于数学学习来说会非常的高效,自主学习意味着学生对学习很有兴趣,愿意主动去学习,而不是靠教师一味地鞭策学习.在这种学习方式下,学生勤加思考,也能促进学生长远发展.但现在很多学生都欠缺这一意识,教师也没有重视对学生自主学习能力的培养.因此,需要一些策略来从小培养学生自主学习习惯.
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