论文部分内容阅读
摘要：写作教学是语文中极其重要的环节，作文成绩的好坏往往决定着一个考生语文成绩的高低。新的《语文课程标准》指出：写作是进行创造性表达的过程，是造就人才的重要途径，是开启创造力的钥匙。写作训练能够培养学生对生活的独特理解与感悟，启迪他们的思想灵魂，有利于树立正确的人生观和价值追求。做好新课标下的作文教学，关键要抓好七个方面：采用多种形式激发学生的写作兴趣，让学生主动作文；培养细心的观察能力，丰富生活体验；重视阅读，做到读写互动，以读促写，提高写作能力；教给方法，提高写作有效性；倡导求真思想，抒写真情实感；重视作文修改，提高写作水平；让教师的赏识成为学生作文的动力和快乐。
关键词：新课标；作文教学
作文教学是语文教学的极其重要的组成部分，学生的写作水平和写作能力的高低，是衡量作文教学成败的关键，也是学生语文综合素养的重要体现。如何提高学生的写作兴趣，切实提高学生的写作能力，是当前作文教学改革的焦点。
《语文新课程标准》明确规定：“写作教学应贴近学生实际，让学生勤于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，作为新时期的语文教师更应从点滴做起，教育引导学生汲取多方营养，感悟多彩生活，自由表述个性，即兴抒写人生。做好新课标下的作文教学，关键要抓好以下四个方面。
一、采用多种形式激发学生的写作兴趣，让学生主动作文
俗话说：“兴趣是最好的老师。”目前，学生一提到写作文，学生不得不抓耳挠腮，苦思冥想，所以写出的习作，不是无病呻吟、空话连篇，就是生拉硬扯、照抄照搬。为了让学生自主作文，教师在作文教学中，必须培养和激发学生的写作兴趣，把学生引入写作世界中。可以采取以下几项措施：一是教师亲自写作文，用示范激发学生兴趣。教师写作文，可以亲身体验题目的难易，还可将自己审题、立意、构思以及自己的情感、态度、写作中的困惑与学生一起交流，并在交流中让学生指出毛病，进一步充实作文的结构和内容，这样不仅让学生在评价教师的作文时受到启迪，同时也增强自己写作的信心和勇气。二是将写作训练与听、说训练相结合。现代学生更注重和喜欢听、说，因此，在作文教学中可以将写作训练与他们的听、说相结合。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。在学生发言过程中，要注重对中心内容、条理安排以及遣词造句等一些问题的及时指导，并适时地给予肯定与鼓励。笔者通常利用课前 5—10分钟对学生进行听、说训练。三是拓宽素材积累渠道。当前的社会发展迅速，瞬息万变，要想让学生写出贴近实际的好作文，必须指导学生在积累素材上下功夫。新课标要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。因此，可以指导学生利用现代网络资源查找有关资料，也可以组织学生走进自然、走进社会，多看、多读、多思，注重情感积累，为写作积淀素材。四是开展佳作鉴赏与再创活动。在作文训练课上，要特别注重导语的设计、写作意境的渲染与写作内容的指导。组织学生多学习、评价一些好的作品，并在其影响下，通过老师的点拨、启发与鼓励，进一步拓宽视野，活跃思维，在训练中提高写作能力，学习到有利于写作的语言技巧和写作方法。
二、培养细心的观察能力，丰富生活体验
语文学习的外延与生活相等，作文也不例外。作文言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因是教师让作文的主体——学生远离了文章的源泉——生活。因此，一方面教师不要把学生限制在单一的读书学习上，应创造条件让学生观察生活，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感。观察不仅是作文素材的直接来源之一，而且是写好作文的基础和前提。生活丰富多彩，包罗万象，处处是可写的景、可叙的事、可抒的情。自然界中那赏心悦目的景物不但能陶冶人的情操，产生美好的情感，更能使人产生写作的冲动。
生活是创作的源泉。没有细致的观察能力就不可能抓住事物的本质特征，也就不能发展丰富的想象力，更谈不上发展学生的思维。学生如果缺乏了这些能力，即使他们阅读面再广，词汇再丰富，也难以从生活中发现好的写作素材，难以抓住事物的特点，更不能形象、准确地用语言把事物描绘出来。
三、重视阅读，做到读写互动，以读促写，提高写作能力
阅读是写作的基础，也是一种体验生活，感悟人生的方法。一个人作文水平的高低，与他的知识面、信息量、认识事物能力、分析问题能力、语言驾驭能力、写作技巧的掌握等等有密切的关系。而这些能力的获取和提高，大多来自于我们广泛的大量的阅读。语文老师要鼓励学生多读名著，多读有较高品位的文学作品，以提高自己的语言修养和人文内涵。在课堂上老师要多留一些时间指导学生诵读课文，领会课文内容，引导学生品味作者是如何构思的，作品是如何表情达意的，作家是如何锤炼语言，然后再把精彩的章句画下来熟读背诵，这样日积月累，提起笔来也就会顺手多了。除了抓紧课堂阅读教学之外，语文老师还必须加强课外阅读的指导，拓宽视野，发展思维，增加知识，把已学知识转化为能力。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。作文就是生活，只要平常细心观察，做生活的有心人，就会发现自己的身边还是有许多可写之事，发现身边美景处处。但要迅速提高学生的作文水平，不是一朝一夕就能实现的。作为一名语文教师，要转变观念，以新课程理念为指导，从平时教学的点滴入手，一步一个脚印，通过每次作文，既要提高学生的鉴赏力，又要维持学生持久的写作热情，使他们并不感到“学海无涯”的苦，而是时刻体味着“书山有路”的乐，更有利于创新能力的培养，使其写出大量有个性有品位的文章。才能大面积提高学生的作文水平。
（作者单位：贵州省六盘水市盘县柏果镇中心小学 553500）
关键词：新课标；作文教学
作文教学是语文教学的极其重要的组成部分，学生的写作水平和写作能力的高低，是衡量作文教学成败的关键，也是学生语文综合素养的重要体现。如何提高学生的写作兴趣，切实提高学生的写作能力，是当前作文教学改革的焦点。
《语文新课程标准》明确规定：“写作教学应贴近学生实际，让学生勤于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，作为新时期的语文教师更应从点滴做起，教育引导学生汲取多方营养，感悟多彩生活，自由表述个性，即兴抒写人生。做好新课标下的作文教学，关键要抓好以下四个方面。
一、采用多种形式激发学生的写作兴趣，让学生主动作文
俗话说：“兴趣是最好的老师。”目前，学生一提到写作文，学生不得不抓耳挠腮，苦思冥想，所以写出的习作，不是无病呻吟、空话连篇，就是生拉硬扯、照抄照搬。为了让学生自主作文，教师在作文教学中，必须培养和激发学生的写作兴趣，把学生引入写作世界中。可以采取以下几项措施：一是教师亲自写作文，用示范激发学生兴趣。教师写作文，可以亲身体验题目的难易，还可将自己审题、立意、构思以及自己的情感、态度、写作中的困惑与学生一起交流，并在交流中让学生指出毛病，进一步充实作文的结构和内容，这样不仅让学生在评价教师的作文时受到启迪，同时也增强自己写作的信心和勇气。二是将写作训练与听、说训练相结合。现代学生更注重和喜欢听、说，因此，在作文教学中可以将写作训练与他们的听、说相结合。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。在学生发言过程中，要注重对中心内容、条理安排以及遣词造句等一些问题的及时指导，并适时地给予肯定与鼓励。笔者通常利用课前 5—10分钟对学生进行听、说训练。三是拓宽素材积累渠道。当前的社会发展迅速，瞬息万变，要想让学生写出贴近实际的好作文，必须指导学生在积累素材上下功夫。新课标要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。因此，可以指导学生利用现代网络资源查找有关资料，也可以组织学生走进自然、走进社会，多看、多读、多思，注重情感积累，为写作积淀素材。四是开展佳作鉴赏与再创活动。在作文训练课上，要特别注重导语的设计、写作意境的渲染与写作内容的指导。组织学生多学习、评价一些好的作品，并在其影响下，通过老师的点拨、启发与鼓励，进一步拓宽视野，活跃思维，在训练中提高写作能力，学习到有利于写作的语言技巧和写作方法。
二、培养细心的观察能力，丰富生活体验
语文学习的外延与生活相等，作文也不例外。作文言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因是教师让作文的主体——学生远离了文章的源泉——生活。因此，一方面教师不要把学生限制在单一的读书学习上，应创造条件让学生观察生活，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感。观察不仅是作文素材的直接来源之一，而且是写好作文的基础和前提。生活丰富多彩，包罗万象，处处是可写的景、可叙的事、可抒的情。自然界中那赏心悦目的景物不但能陶冶人的情操，产生美好的情感，更能使人产生写作的冲动。
生活是创作的源泉。没有细致的观察能力就不可能抓住事物的本质特征，也就不能发展丰富的想象力，更谈不上发展学生的思维。学生如果缺乏了这些能力，即使他们阅读面再广，词汇再丰富，也难以从生活中发现好的写作素材，难以抓住事物的特点，更不能形象、准确地用语言把事物描绘出来。
三、重视阅读，做到读写互动，以读促写，提高写作能力
阅读是写作的基础，也是一种体验生活，感悟人生的方法。一个人作文水平的高低，与他的知识面、信息量、认识事物能力、分析问题能力、语言驾驭能力、写作技巧的掌握等等有密切的关系。而这些能力的获取和提高，大多来自于我们广泛的大量的阅读。语文老师要鼓励学生多读名著，多读有较高品位的文学作品，以提高自己的语言修养和人文内涵。在课堂上老师要多留一些时间指导学生诵读课文，领会课文内容，引导学生品味作者是如何构思的，作品是如何表情达意的，作家是如何锤炼语言，然后再把精彩的章句画下来熟读背诵，这样日积月累，提起笔来也就会顺手多了。除了抓紧课堂阅读教学之外，语文老师还必须加强课外阅读的指导，拓宽视野，发展思维，增加知识，把已学知识转化为能力。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。作文就是生活，只要平常细心观察，做生活的有心人，就会发现自己的身边还是有许多可写之事，发现身边美景处处。但要迅速提高学生的作文水平，不是一朝一夕就能实现的。作为一名语文教师，要转变观念，以新课程理念为指导，从平时教学的点滴入手，一步一个脚印，通过每次作文，既要提高学生的鉴赏力，又要维持学生持久的写作热情，使他们并不感到“学海无涯”的苦，而是时刻体味着“书山有路”的乐，更有利于创新能力的培养，使其写出大量有个性有品位的文章。才能大面积提高学生的作文水平。
（作者单位：贵州省六盘水市盘县柏果镇中心小学 553500）