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随着信息技术的迅速发展，信息技术给人们的学习、工作、生活带来了许多帮助，但也对学校的德育工作提出了新的挑战。因此在信息技术教学中强化德育教育已经迫在眉睫。
一、首先要让学生对信息技术课有正确的认识
以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。现代信息社会的发展对每个公民尤其是青少年提出了新的要求，能够从浩瀚的信息海洋中准确地获取必要的信息已成为每个公民必备的信息素养，而这一切，唯一能够满足的便是信息技术的课程，只有学好信息技术，才能步入一个崭新的信息社会。
随着网络的迅猛发展，信息技术教育作为教育信息化的一个重要方面，已经引起了全世界人们的广泛关注，网络化教学及相关研究已经成为我国二十一世纪教育改革的一项重要内容。在课程教学过程中把信息技术，信息资源，信息方法，人力资源和课程内容有机结合，更有效地改进课程教学，并培养终身学习能力的一种新型的教学方式。为此，要让学生认清现代信息社会的新形势，才能使学生有学好信息技术的欲望。
二、教师要在信息技术课中渗透德育教育
教育学家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。”这句话道出了一切教学的真谛。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，实施素质教育“更要重视德育”，必须把德育放在首位，素质教育，德育先行。学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。在信息技术课中要从教材实际及学科特点出发，把思想品德教育渗透到教学的各个环节，时时处处注重学生高尚思想和优良品德的培养以及良好行为习惯的形成，教学过程中贯穿德育，把教书与育人统一起来。
（一）、培养学生良好的日常行为习惯
我们知道，好的习惯终身受益，而学生时代是养成良好习惯的黄金时期。所以，我们应该在信息技术教学中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要爱护电脑室里一切设备，尤其是爱护计算机设备，要加强正确规范的操作训练，帮助学生养成良好的使用计算机的习惯。
首先从日常行为着手，从点滴做起、从身边事做起，培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯，提高学生内在的素质。上机课结束时，要求学生填写好登记表、关机、收拾好桌面、键盘推回原位、凳子摆放整齐。因为这些小事反映了一个人内在素质与涵养。通过多次的反复强调之后，每个学生每次上课后都很自然的顺手就把这部分工作有条不紊地完成了，养成了一种良好的设备使用习惯。
其次教师要以身作则，为人师表。对于学生来说，教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样，教师的言行对学生起着极大的影响。所以教师要不断提高自身素质修养，在课堂示范教学和上机指导过程中，也应有良好的使用计算机的习惯。这样才能为学生树立榜样，对学生潜移默化，有助于学生养成良好的习惯。
（二）、培养学生良好的信息技术道德
随着信息技术的发展，信息技术的应用越来越广泛，也极大地推动人类文明的发展，但同时也给人类带来了种种不安全隐患，给我们带来了一些法律与道德问题。所以，信息技术的教学应重视培养学生良好的信息技术道德，帮助学生树立正确的道德和法律观念。
1.要培养学生爱护计算机系统和他人文件的良好习惯。在讲到文件与文件夹时时，就要教育学生在使用公用计算机（如电脑室计算机）或是他人的计算机时，不可以随便修改、删除他人的文件或文件夹，更不能修改删除系统文件，也不能在公用计算机上制造“垃圾”文件，自己用过后不需要的文件尽量清除，保持计算机系统的整洁。在介绍有关计算机病毒的知识时，让学生自己去图书馆或上网查找有关计算机病毒产生的原因、症状及其危害性，让他们自己懂得计算机病毒爆发产生的危害，会给社会带来巨大的经济损失。所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的制裁。
2.要培养学生自觉守法的意识。要结合教学内容，让学生了解相关的法律法规，不侵犯他人知识产权。根据青少年身心发展特点，开展青少年法律法规教育，引导青少年树立正确的道德观和人生观，增强抵制有害信息的自觉性和免疫力，规范网络行为。要加强青少年的道德、伦理和法律教育，重点培养青少年的自律和明辨是非的能力，使其树立正确的人生观和世界观，在他们的思想上建立起一道防止网络犯罪的“防火墙”，让青少年在多元化价值体系下，学会鉴别和选择，不随意浏览黄色网页或向網上投放垃圾信息，不相信、不传播反动言论，做有正义感、责任心的合格网民。
三、教师要在信息技术课程中培养学生协作学习精神
交流与协作是现代知识经济和信息社会中人们活动的重要特点，高新科技的开发应用和社会改革都离不开群体智慧和力量，协作精神已成为新世纪人才必须具备的重要素质之一。因此，在学生时期就要学会善于与人合作，要能组织、协调各种力量以提高学习的效率。在协作学习过程中，学习者之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习任务，与人协作的精神会产生和谐亲密的人际关系，有益于学生的身心健康。
在信息技术课教学过程中，可通过小组学习的方法来培养学生协作学习精神。如在学到网络搜索时，可结合其它学科内容给每个小组（可根据内容安排小组人数）自选主题，从网上下载资料，整理后以电子报刊的形式上交。在这个过程中，学生首先要讨论、交流，进行相应的分工与合作，互相学习，共同进步，体会与人合作的快乐。
因此，在信息技术教学中渗透德育，不仅是学校德育工作的重要补充，也是信息技术教学本身的重要内容。信息技术教育不仅在培养学生各种能力方面具有其他学科课程不可替代的独特优势，而且，与其它学科课程比，有其独特的德育优势。我们应该与时俱进，用发展的眼光看待新事物，因为我们已经进入到了科学技术高速发展的信息时代。
总而言之，要让德育渗透在教学过程中，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生感到不是在接受说教的、生硬的教育，只是在学习信息技术的过程中，拓展了自己的视野，开阔了自己的胸怀。教师要充分发挥学科特长，深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材，加强自身的修养，在教学过程中有机地进行德育渗透，才能完成新时代赋予每一个教师的使命。
一、首先要让学生对信息技术课有正确的认识
以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。现代信息社会的发展对每个公民尤其是青少年提出了新的要求，能够从浩瀚的信息海洋中准确地获取必要的信息已成为每个公民必备的信息素养，而这一切，唯一能够满足的便是信息技术的课程，只有学好信息技术，才能步入一个崭新的信息社会。
随着网络的迅猛发展，信息技术教育作为教育信息化的一个重要方面，已经引起了全世界人们的广泛关注，网络化教学及相关研究已经成为我国二十一世纪教育改革的一项重要内容。在课程教学过程中把信息技术，信息资源，信息方法，人力资源和课程内容有机结合，更有效地改进课程教学，并培养终身学习能力的一种新型的教学方式。为此，要让学生认清现代信息社会的新形势，才能使学生有学好信息技术的欲望。
二、教师要在信息技术课中渗透德育教育
教育学家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。”这句话道出了一切教学的真谛。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，实施素质教育“更要重视德育”，必须把德育放在首位，素质教育，德育先行。学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。在信息技术课中要从教材实际及学科特点出发，把思想品德教育渗透到教学的各个环节，时时处处注重学生高尚思想和优良品德的培养以及良好行为习惯的形成，教学过程中贯穿德育，把教书与育人统一起来。
（一）、培养学生良好的日常行为习惯
我们知道，好的习惯终身受益，而学生时代是养成良好习惯的黄金时期。所以，我们应该在信息技术教学中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要爱护电脑室里一切设备，尤其是爱护计算机设备，要加强正确规范的操作训练，帮助学生养成良好的使用计算机的习惯。
首先从日常行为着手，从点滴做起、从身边事做起，培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯，提高学生内在的素质。上机课结束时，要求学生填写好登记表、关机、收拾好桌面、键盘推回原位、凳子摆放整齐。因为这些小事反映了一个人内在素质与涵养。通过多次的反复强调之后，每个学生每次上课后都很自然的顺手就把这部分工作有条不紊地完成了，养成了一种良好的设备使用习惯。
其次教师要以身作则，为人师表。对于学生来说，教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样，教师的言行对学生起着极大的影响。所以教师要不断提高自身素质修养，在课堂示范教学和上机指导过程中，也应有良好的使用计算机的习惯。这样才能为学生树立榜样，对学生潜移默化，有助于学生养成良好的习惯。
（二）、培养学生良好的信息技术道德
随着信息技术的发展，信息技术的应用越来越广泛，也极大地推动人类文明的发展，但同时也给人类带来了种种不安全隐患，给我们带来了一些法律与道德问题。所以，信息技术的教学应重视培养学生良好的信息技术道德，帮助学生树立正确的道德和法律观念。
1.要培养学生爱护计算机系统和他人文件的良好习惯。在讲到文件与文件夹时时，就要教育学生在使用公用计算机（如电脑室计算机）或是他人的计算机时，不可以随便修改、删除他人的文件或文件夹，更不能修改删除系统文件，也不能在公用计算机上制造“垃圾”文件，自己用过后不需要的文件尽量清除，保持计算机系统的整洁。在介绍有关计算机病毒的知识时，让学生自己去图书馆或上网查找有关计算机病毒产生的原因、症状及其危害性，让他们自己懂得计算机病毒爆发产生的危害，会给社会带来巨大的经济损失。所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的制裁。
2.要培养学生自觉守法的意识。要结合教学内容，让学生了解相关的法律法规，不侵犯他人知识产权。根据青少年身心发展特点，开展青少年法律法规教育，引导青少年树立正确的道德观和人生观，增强抵制有害信息的自觉性和免疫力，规范网络行为。要加强青少年的道德、伦理和法律教育，重点培养青少年的自律和明辨是非的能力，使其树立正确的人生观和世界观，在他们的思想上建立起一道防止网络犯罪的“防火墙”，让青少年在多元化价值体系下，学会鉴别和选择，不随意浏览黄色网页或向網上投放垃圾信息，不相信、不传播反动言论，做有正义感、责任心的合格网民。
三、教师要在信息技术课程中培养学生协作学习精神
交流与协作是现代知识经济和信息社会中人们活动的重要特点，高新科技的开发应用和社会改革都离不开群体智慧和力量，协作精神已成为新世纪人才必须具备的重要素质之一。因此，在学生时期就要学会善于与人合作，要能组织、协调各种力量以提高学习的效率。在协作学习过程中，学习者之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习任务，与人协作的精神会产生和谐亲密的人际关系，有益于学生的身心健康。
在信息技术课教学过程中，可通过小组学习的方法来培养学生协作学习精神。如在学到网络搜索时，可结合其它学科内容给每个小组（可根据内容安排小组人数）自选主题，从网上下载资料，整理后以电子报刊的形式上交。在这个过程中，学生首先要讨论、交流，进行相应的分工与合作，互相学习，共同进步，体会与人合作的快乐。
因此，在信息技术教学中渗透德育，不仅是学校德育工作的重要补充，也是信息技术教学本身的重要内容。信息技术教育不仅在培养学生各种能力方面具有其他学科课程不可替代的独特优势，而且，与其它学科课程比，有其独特的德育优势。我们应该与时俱进，用发展的眼光看待新事物，因为我们已经进入到了科学技术高速发展的信息时代。
总而言之，要让德育渗透在教学过程中，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生感到不是在接受说教的、生硬的教育，只是在学习信息技术的过程中，拓展了自己的视野，开阔了自己的胸怀。教师要充分发挥学科特长，深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材，加强自身的修养，在教学过程中有机地进行德育渗透，才能完成新时代赋予每一个教师的使命。