论文部分内容阅读
十九大以来，在习近平新时代教育思想引领下，教育体制改革不断深入，《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的实施更为广大教育工作者带来了屡屡春风，指引了奋斗的方向。2019年全国教育工作会上明确提出，把持续提升教师能力素质作为一项重要工作，广大教师只有不断地专业成长才能履职新时代，创新新时代，做新时代成功的教育者。
教师是专业技术人员，专业成长是职业的必须，可很多教师总是把自己的专业成长当成工作负担、看成生活压力，严重影响了教师的职业幸福，甚至干扰到了孩子们的健康成长，这样的状况长期存在，于己于学生于社会都是不利的。引领教师树立三种意识，抓好五项活动，是引领教师专业成长实现职业幸福的有效途径。
一、树立三种意识
1.成长意识是教师专业成长的出发点
缺少成长意识，教师的一生都将碌碌无为，甚至严重影响学生的健康发展，自己也将在自闭煎熬中结束职业生涯。不管起点有多高，只要不学习、不进步、不成长，都将被时代抛弃，一个辽师大毕业生，到一所小学任教，本以为“手到擒来”、甚至不用备课也可以把书较好，结果不到三个月，就被家长多次投诉，被学校换掉，这个教训是惨痛的，也给他的职业生涯敲响了警钟。不管名气有多大，只要不进取、不反思、不成长，都将被时代遗弃。某校初中一知名高级教师，对学科教学不仅胸有成竹，而且有自己独到的见解，但他因为与一个管理者有误解，就放弃了专业成长、放弃了胸怀四海、放弃了不断学习，结果被学生抛弃了，成为最不受欢迎的教师。不管起点有多低，只要有满满的教育情怀、有不断地专业成长、有成长后的反思，实现自己伟大的教育理想是迟早的事。在教育界，有一个中师生现象，就是最早毕业的那些中师生（我是93届的中师生），尽管他们的学历水平不高，但却在教育界引起轰动，有学科领袖，也有知名教育专家，他们的成功经验告诉我们，起点学历不重要，不断成长的精气神才是教师文化底蕴的根基。
2.展示意识是教师专业成长的生长点
没有展示意识，教师的专业成长就会动力不足，进而倦怠，直至被抛弃。东方红小学的同题赛课、家长开放周、青年教师展示课等各级各类公开课坚持了十几年，教师们参与的热情一年高过一年，每个学科组、每个教师都竭尽所能展示，这是东方红小学兴旺发达的不竭动力。在研讨展示周上，总也没参加展示的教师，专业成长都会出问题，教育生涯都出过波折，及时觉悟的，曲折后又追了上来，总不觉悟的，就被历史淘汰了，这就是一个大校的教育生态。一个新教师，教学基本功很好，可就是有家长反映，不让他教高年级，怕耽误自家的孩子的前程，这个老师不服输，决定在教育教学家长开放周上露一手，几十名家长来观摩，几百个同事研讨，他精心准备，结果，一炮走红，从此，一发不可收，成为同行的佼佼者，家长的定心丸。而另一位曾经特别受学生欢迎的教师，以自己年龄大为由多年懒惰倦怠，没有展示意识，专业成长几近为零，学生反映他的问题，不但不接受，反而尖酸刻薄，鄙视学生，终究酿成自己教育生涯最不光彩的事件，被全体学生家长扫地出门，这样血的教训，每个教师都应该引以为戒。
3.作品意识是教师专业成长的落脚点
没有作品意识，教师专业成长就会遭遇高原反应，进而停滞不前，影响发展。教师的专业成长，一定要有作品意识，一定要有落脚点，一定要不断地推陈出新，只有这样，才可能满足人民日益增长的教育需求，才可能给学生一个满意答卷！
教师专业成长有了这三种意识，成长的状态就会发生根本变化。从出发点到生长点、再到落脚点，处处彰显师爱的善意表达、师情的温暖珍重和师魂的不断升华。
二、抓好五項活动
1.读书活动
学校要求教师每学期精读三本以上与教育教学有关的书籍，同时还出台了一系列配套举措：要求每位教师每学期完成五千字的读书笔记;在教师例会上安排十分钟的读书心得交流;每月召开一次全校性的读书汇报会。这些举措旨在大力倡导书香氛围，努力拓展教师的人文视野，致教师的文化修养和理论素养，着力打造书香校园。
2.教学反思活动
教学反思是教师成长必不可少的功课。我们常说的实践+反思=专业成长说的也是同理。学校倡导教师做“反思型”教师。提倡教师课前思、课中思、课后思，带着反思开始教学生活。
3.小专题研究活动
树立科研兴校意识，在“实”上下功夫。一.方面积极参国家省市级科研课题研究，另一方面倡导教师搞常态科研，进行小专题研究。每学年开学伊始，每位教师都认真地梳理自己在工作实践中遇到的问题从中提炼出一个有研究价值的小专题，向本学年组、学校申报，随之开始研究，中期、结题及时总结，学校专门召开研讨会，让教师分享研究成果，不断激发教师研究的积极性，提升教师从事研究工作的能力。
4.教育叙事活动
教育叙事是一种很好的教研形式，也是教师学习教育理论、运用教育理论的好形式。教师既可以在“做事”中成长，也同样可以在“叙事”中成长。每学年，学校要安排教育叙事交流会，让教师“讲述自已的教学故事”，形成“做事——叙事——更好地做事”这样一种螺旋式提升的成长轨迹。
5.同课题赛课活动
结合“一师优课一课一名师”活动要求，学校每年都举行教师课堂教学大赛活动。通过同学年组教师同备一节课、同上一节课，让每一位教师都在同事面前“亮剑”，他山之石可以攻玉，这种“亮剑”让同伴互助的力量得到了最大的发挥。教学大赛不仅锻炼了每一位教师，更让教师的教育教学水平在竞赛中成长。
我们是专业人士、也是专业技术干部，我们的责任与使命就是用我们的专业知识与技能让孩子们快乐当下、幸福未来，让家长们安心工作、憧憬明天，让社会评论家们因我们的卓越阔达而三缄其口，让我们的国家因我们的尽职尽责而尽早实现伟大复兴，让我们的家人因我们的社会认同而倍感荣耀，让我们自己因良好的专业成长而过上一种幸福完整的教育生活！
教师是专业技术人员，专业成长是职业的必须，可很多教师总是把自己的专业成长当成工作负担、看成生活压力，严重影响了教师的职业幸福，甚至干扰到了孩子们的健康成长，这样的状况长期存在，于己于学生于社会都是不利的。引领教师树立三种意识，抓好五项活动，是引领教师专业成长实现职业幸福的有效途径。
一、树立三种意识
1.成长意识是教师专业成长的出发点
缺少成长意识，教师的一生都将碌碌无为，甚至严重影响学生的健康发展，自己也将在自闭煎熬中结束职业生涯。不管起点有多高，只要不学习、不进步、不成长，都将被时代抛弃，一个辽师大毕业生，到一所小学任教，本以为“手到擒来”、甚至不用备课也可以把书较好，结果不到三个月，就被家长多次投诉，被学校换掉，这个教训是惨痛的，也给他的职业生涯敲响了警钟。不管名气有多大，只要不进取、不反思、不成长，都将被时代遗弃。某校初中一知名高级教师，对学科教学不仅胸有成竹，而且有自己独到的见解，但他因为与一个管理者有误解，就放弃了专业成长、放弃了胸怀四海、放弃了不断学习，结果被学生抛弃了，成为最不受欢迎的教师。不管起点有多低，只要有满满的教育情怀、有不断地专业成长、有成长后的反思，实现自己伟大的教育理想是迟早的事。在教育界，有一个中师生现象，就是最早毕业的那些中师生（我是93届的中师生），尽管他们的学历水平不高，但却在教育界引起轰动，有学科领袖，也有知名教育专家，他们的成功经验告诉我们，起点学历不重要，不断成长的精气神才是教师文化底蕴的根基。
2.展示意识是教师专业成长的生长点
没有展示意识，教师的专业成长就会动力不足，进而倦怠，直至被抛弃。东方红小学的同题赛课、家长开放周、青年教师展示课等各级各类公开课坚持了十几年，教师们参与的热情一年高过一年，每个学科组、每个教师都竭尽所能展示，这是东方红小学兴旺发达的不竭动力。在研讨展示周上，总也没参加展示的教师，专业成长都会出问题，教育生涯都出过波折，及时觉悟的，曲折后又追了上来，总不觉悟的，就被历史淘汰了，这就是一个大校的教育生态。一个新教师，教学基本功很好，可就是有家长反映，不让他教高年级，怕耽误自家的孩子的前程，这个老师不服输，决定在教育教学家长开放周上露一手，几十名家长来观摩，几百个同事研讨，他精心准备，结果，一炮走红，从此，一发不可收，成为同行的佼佼者，家长的定心丸。而另一位曾经特别受学生欢迎的教师，以自己年龄大为由多年懒惰倦怠，没有展示意识，专业成长几近为零，学生反映他的问题，不但不接受，反而尖酸刻薄，鄙视学生，终究酿成自己教育生涯最不光彩的事件，被全体学生家长扫地出门，这样血的教训，每个教师都应该引以为戒。
3.作品意识是教师专业成长的落脚点
没有作品意识，教师专业成长就会遭遇高原反应，进而停滞不前，影响发展。教师的专业成长，一定要有作品意识，一定要有落脚点，一定要不断地推陈出新，只有这样，才可能满足人民日益增长的教育需求，才可能给学生一个满意答卷！
教师专业成长有了这三种意识，成长的状态就会发生根本变化。从出发点到生长点、再到落脚点，处处彰显师爱的善意表达、师情的温暖珍重和师魂的不断升华。
二、抓好五項活动
1.读书活动
学校要求教师每学期精读三本以上与教育教学有关的书籍，同时还出台了一系列配套举措：要求每位教师每学期完成五千字的读书笔记;在教师例会上安排十分钟的读书心得交流;每月召开一次全校性的读书汇报会。这些举措旨在大力倡导书香氛围，努力拓展教师的人文视野，致教师的文化修养和理论素养，着力打造书香校园。
2.教学反思活动
教学反思是教师成长必不可少的功课。我们常说的实践+反思=专业成长说的也是同理。学校倡导教师做“反思型”教师。提倡教师课前思、课中思、课后思，带着反思开始教学生活。
3.小专题研究活动
树立科研兴校意识，在“实”上下功夫。一.方面积极参国家省市级科研课题研究，另一方面倡导教师搞常态科研，进行小专题研究。每学年开学伊始，每位教师都认真地梳理自己在工作实践中遇到的问题从中提炼出一个有研究价值的小专题，向本学年组、学校申报，随之开始研究，中期、结题及时总结，学校专门召开研讨会，让教师分享研究成果，不断激发教师研究的积极性，提升教师从事研究工作的能力。
4.教育叙事活动
教育叙事是一种很好的教研形式，也是教师学习教育理论、运用教育理论的好形式。教师既可以在“做事”中成长，也同样可以在“叙事”中成长。每学年，学校要安排教育叙事交流会，让教师“讲述自已的教学故事”，形成“做事——叙事——更好地做事”这样一种螺旋式提升的成长轨迹。
5.同课题赛课活动
结合“一师优课一课一名师”活动要求，学校每年都举行教师课堂教学大赛活动。通过同学年组教师同备一节课、同上一节课，让每一位教师都在同事面前“亮剑”，他山之石可以攻玉，这种“亮剑”让同伴互助的力量得到了最大的发挥。教学大赛不仅锻炼了每一位教师，更让教师的教育教学水平在竞赛中成长。
我们是专业人士、也是专业技术干部，我们的责任与使命就是用我们的专业知识与技能让孩子们快乐当下、幸福未来，让家长们安心工作、憧憬明天，让社会评论家们因我们的卓越阔达而三缄其口，让我们的国家因我们的尽职尽责而尽早实现伟大复兴，让我们的家人因我们的社会认同而倍感荣耀，让我们自己因良好的专业成长而过上一种幸福完整的教育生活！