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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-033
随着新冠肺炎疫情蔓延，我们每个人都将重新审视人生的价值与意义，进一步思考怎样科学有序的运转我们的社会，把我们的学生培养成怎样的人，教育的宗旨和意义，如何完善和治理教育体系，我们从事教育工作所承担的使命。这次发生重大疫情我们在教育工作过程中迎来了新的挑战和要求，深切意识到教育体系还需进一步完善更新，不仅学校教育体系需要更新发展，还需要加强社会教育体系，只有教育结构得到有效优化，教育治理才会更加完善。
优化教育结构，完善教育体系
1、教师应该科学有效的掌控课堂。课上教学有效性主要是取决于教师是否采取有效的教学手段，能否将复杂数学知识简单化，保证学生能够以最为直观的方式来接收数学知识。讲课除了科学合理的借助互联网媒体外，更应该着重根据学生生活实际创设情境，比如，学生在学习“图形的旋转”时，就能够发现图形变化的规律性，而图形在变化以后组合则是会形成新的图形;在学习“函数”知识以后，学生可以了解到，数学函数与生活现实问题有着紧密联系，并能够从生活中获得启示;在“轴对称”和“中心对称”，能够对数学、数字产生进步了解。这些数学实例让学生切身体会，有所感悟学习好数学可以给生活带来帮助，在教师的引导下，学生能够从生活中发现更多趣味数学知识，实现课上教学到课下自主学习的延展。
2、设计教学内容和对教学环节分层。对学生进行分层教学，使后进生可以较好的掌握基础知识，初步掌握学习技能，并具备独立完成学习任务的能力;中等生则是可以要求在掌握基础知识以后，对数学知识产生新思考，并发现、解決问题;尖子生则需要更深一步开拓视野，提高和发展思维能力，独立完成课堂学习任务。在这一过程中，教师应鼓励学生自主实践、探索，培养学生发现问题、探讨问题、解决问题的能力。对课堂练习题区分层次有助于学生更好地掌握学习知识，在初中数学题课堂练习中，通过让学生自己来选择习题，可以让不同层次的学生得到针对性的练习，在掌握记牢所处层次的基础上，教师应激励学生不断升级练习。例如在不等式的教学中，可以设计下列习题：
（1）下列数值：-2，-1.5，-1，0.1，5，是不等式x+3>2的解的有;+（2）不等式2x<5的解有（4）如果一个三角形的三条边长分别为5，7，x，则x取值范围是？
教师可以根据学生不同层次区分选择不同习题，让学生掌握了基础知识的同时，学习数学的兴趣也得到了提高，在过程中不断更新学习目标，在学生不断完成目标的过程中提高教学质量。
3、设计版块教学。在传统的数学教学中，教学设计难免环环相扣，问题接踵而至，时间计算过于精确。这样的设计无疑在牵制课堂教学，使教师和学生被动的围绕它走，无形中束缚学生独立思考问题的能力。我们应该倡导数学教学在设计上粗放化，由呆板、枯燥的设计转化为灵活有趣、有无线遐想空间和发展余地的版块设计，为课堂创造出更多的动态空间。利用“版块教学设计”，让学生充分地预想在课堂中可能遇到的问题，然后根据问题找到相应解决对策;还可以设计几个不同的版块，根据课堂的变化进行穿插和变化。比如，在数学教课“菱形”学习中，借助多媒体课件及实物演示：创设情境，引入正题。用中国结作为菱形代表，播放《好运来》歌曲，投影一组在生活中常见的菱形和平行四边形图片，吸引学生注意力引出课题，通过动画演示让学生直观地感受菱形和平行四边形的关联与不同，自然得到对菱形的定义。再增设一个用平行四边形剪出菱形的活动，帮助学生更好地巩固知识。设置活动环节：四人一组，动手操作，利用材料袋中的学具将提前准备好的平行四边形剪成菱形，教师以合作的身份深入到每个小组当中，了解学生不同的探究方法，适当加以指导，有的小组会利用刻度尺、量角器来探究;有的小组将菱形沿对角线对折，发现菱形是轴对称图形，加以研究;还有可能有一部分学生可以根据菱形的定义，直接推理得出结论。学生小组汇报结束后，教师要引导学生类比平行四边形的性质，将探究出的结论按边、角、对角线、对称性的四个方面有条理地进行归纳小结，评价学生的探究热情和对动手实际操给予肯定，同时带入通过测量、折叠和重合都是在平行四边形的基础上寻找一组邻边相等得到菱形的。
此次新冠肺炎疫情的发生，提醒我们要明确树立大的教育观念，教育的价值和作用不单是累积人力资本，更加重要的如何养成新的社会文明风尚，具备科学有效知识运用和现代公民自主意识。教育的内容不单只包含书本知识，更包含人类文明与道德的传承。教师真正的本事不单体现在传授知识，
要注重学生的兴趣培养，为学生学习提供内驱动力，使学生能够从内心产生强烈的求知欲，并主动参与到教师组织的教学活动中，借助实践操作、创新探索来获得更多知识。
教学即是“教”与“学”的完美契合，缺乏学生的踊跃参与，即使教师教的再好，课堂教学也不会达到理想效果。因此，无论线上线下，在教学过程中我们都要依不同教学内容设定不同教学目标，结合学生不同特点选取不同的教学方法，提升课堂效率。
随着新冠肺炎疫情蔓延，我们每个人都将重新审视人生的价值与意义，进一步思考怎样科学有序的运转我们的社会，把我们的学生培养成怎样的人，教育的宗旨和意义，如何完善和治理教育体系，我们从事教育工作所承担的使命。这次发生重大疫情我们在教育工作过程中迎来了新的挑战和要求，深切意识到教育体系还需进一步完善更新，不仅学校教育体系需要更新发展，还需要加强社会教育体系，只有教育结构得到有效优化，教育治理才会更加完善。
优化教育结构，完善教育体系
1、教师应该科学有效的掌控课堂。课上教学有效性主要是取决于教师是否采取有效的教学手段，能否将复杂数学知识简单化，保证学生能够以最为直观的方式来接收数学知识。讲课除了科学合理的借助互联网媒体外，更应该着重根据学生生活实际创设情境，比如，学生在学习“图形的旋转”时，就能够发现图形变化的规律性，而图形在变化以后组合则是会形成新的图形;在学习“函数”知识以后，学生可以了解到，数学函数与生活现实问题有着紧密联系，并能够从生活中获得启示;在“轴对称”和“中心对称”，能够对数学、数字产生进步了解。这些数学实例让学生切身体会，有所感悟学习好数学可以给生活带来帮助，在教师的引导下，学生能够从生活中发现更多趣味数学知识，实现课上教学到课下自主学习的延展。
2、设计教学内容和对教学环节分层。对学生进行分层教学，使后进生可以较好的掌握基础知识，初步掌握学习技能，并具备独立完成学习任务的能力;中等生则是可以要求在掌握基础知识以后，对数学知识产生新思考，并发现、解決问题;尖子生则需要更深一步开拓视野，提高和发展思维能力，独立完成课堂学习任务。在这一过程中，教师应鼓励学生自主实践、探索，培养学生发现问题、探讨问题、解决问题的能力。对课堂练习题区分层次有助于学生更好地掌握学习知识，在初中数学题课堂练习中，通过让学生自己来选择习题，可以让不同层次的学生得到针对性的练习，在掌握记牢所处层次的基础上，教师应激励学生不断升级练习。例如在不等式的教学中，可以设计下列习题：
（1）下列数值：-2，-1.5，-1，0.1，5，是不等式x+3>2的解的有;+（2）不等式2x<5的解有（4）如果一个三角形的三条边长分别为5，7，x，则x取值范围是？
教师可以根据学生不同层次区分选择不同习题，让学生掌握了基础知识的同时，学习数学的兴趣也得到了提高，在过程中不断更新学习目标，在学生不断完成目标的过程中提高教学质量。
3、设计版块教学。在传统的数学教学中，教学设计难免环环相扣，问题接踵而至，时间计算过于精确。这样的设计无疑在牵制课堂教学，使教师和学生被动的围绕它走，无形中束缚学生独立思考问题的能力。我们应该倡导数学教学在设计上粗放化，由呆板、枯燥的设计转化为灵活有趣、有无线遐想空间和发展余地的版块设计，为课堂创造出更多的动态空间。利用“版块教学设计”，让学生充分地预想在课堂中可能遇到的问题，然后根据问题找到相应解决对策;还可以设计几个不同的版块，根据课堂的变化进行穿插和变化。比如，在数学教课“菱形”学习中，借助多媒体课件及实物演示：创设情境，引入正题。用中国结作为菱形代表，播放《好运来》歌曲，投影一组在生活中常见的菱形和平行四边形图片，吸引学生注意力引出课题，通过动画演示让学生直观地感受菱形和平行四边形的关联与不同，自然得到对菱形的定义。再增设一个用平行四边形剪出菱形的活动，帮助学生更好地巩固知识。设置活动环节：四人一组，动手操作，利用材料袋中的学具将提前准备好的平行四边形剪成菱形，教师以合作的身份深入到每个小组当中，了解学生不同的探究方法，适当加以指导，有的小组会利用刻度尺、量角器来探究;有的小组将菱形沿对角线对折，发现菱形是轴对称图形，加以研究;还有可能有一部分学生可以根据菱形的定义，直接推理得出结论。学生小组汇报结束后，教师要引导学生类比平行四边形的性质，将探究出的结论按边、角、对角线、对称性的四个方面有条理地进行归纳小结，评价学生的探究热情和对动手实际操给予肯定，同时带入通过测量、折叠和重合都是在平行四边形的基础上寻找一组邻边相等得到菱形的。
此次新冠肺炎疫情的发生，提醒我们要明确树立大的教育观念，教育的价值和作用不单是累积人力资本，更加重要的如何养成新的社会文明风尚，具备科学有效知识运用和现代公民自主意识。教育的内容不单只包含书本知识，更包含人类文明与道德的传承。教师真正的本事不单体现在传授知识，
要注重学生的兴趣培养，为学生学习提供内驱动力，使学生能够从内心产生强烈的求知欲，并主动参与到教师组织的教学活动中，借助实践操作、创新探索来获得更多知识。
教学即是“教”与“学”的完美契合，缺乏学生的踊跃参与，即使教师教的再好，课堂教学也不会达到理想效果。因此，无论线上线下，在教学过程中我们都要依不同教学内容设定不同教学目标，结合学生不同特点选取不同的教学方法，提升课堂效率。