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摘要： 小学语文的教育目的就是指导学生正确的理解与应用祖国的语言文字，是学生具有初步的听、说、读、写的能力，所以提高小学生的普通话水平小学语文教学的首要任务。
关键词：语文教学 普通话 水平
小学语文的教育目的就是指导学生正确的理解与应用祖国的语言文字，是学生具有初步的听、说、读、写的能力，所以提高小学生的普通话水平小学语文教学的首要任务。那么，如何在小学语文的教学中提高小学生的普通话水平呢？
一、重视拼音训练
汉语拼音是学习普通话的工具。要想说好普通话，就必须掌握好汉语拼音，准确发音。因此，教师要重视对学生汉语拼音的训练。在实际教学中，往往发现中、高年级学生中，还有为数不少的学生不能正确拼读汉语拼音。因此，汉语拼音的训练，应从学生一入学就要重视，并且各个年级都要加强训练，特别要注意纠正本地学生容易读错的声母和韵母的发音。训练时，教师要根据不同年级的学生的心理、思维特征，并结合教材特点，创设愉快情境，做到“在学中有乐，在乐中去学”。可采用儿歌、顺口溜、游戏、比赛等方式对学生进行训练，如低年级可采用儿歌、顺口溜、游戏等方式，中、高年级可采用比赛等方式。
二、提高教师普通话水平，发挥教师的示范作用。
尽管现今已是信息时代，传递信息的工具和手段越来越现代化，但语言仍是教师向学生传递信息的主要手段，而小学阶段又是学生模仿力最强的阶段，教师的普通话水平直接影响到学生。因此，我非常注重提高自身的普通话素质，经常注意收听中央电视台特别是新闻联播主持人的播音，特别留意学习轻声、儿化音的词语，努力克服自己平时讲普通话没有翘舌音、后鼻韵母、轻声、儿化音等的客观困难。力争使自己平时说的每一句话都成为较为标准规范的普通话。如果能以教师带动班级，由班级带动全校。那么就能在校园里创设一个讲标准、流利普通话的良好教育环境，使普通话真正成为校园语言。
三、创设听说机会，提高普通话能力。
小学生说普通话能力低，其中一个主要原因是普通话听得少，说得更少。因此，教师应注重给学生创设听说机会，以培养学生普通话能力，正所谓熟能生巧。
（1）课堂上，坚持讲普通话。
课堂教学，是师生双边活动，教学过程中，离不开讲解、提问、回答、讨论等。而在实际中，有不少小学，在课堂教学中，师生间的交流都以方言为主，这样就会使学生失去了说普通话的机会。因此，在课堂上，要求师生坚持讲普通话，如有错误发音，还要及时纠正。同时，要求教师加强自身修养，在讲普通话中起表率作用。
（2）加强朗读训练。
小学语文教材中选编的课文，都是情感丰富、文句优美、语言规范的文章。指导学生有感情地朗读，不仅能使学生受到情感熏陶，受到思想教育，而且能让学生在朗读中培养语感，体会优美文句，提高学生的朗读能力，也能有效地促进学生说话能力的发展。因此，在语文教学中，我非常注重指导学生进行形式多样的朗读训练，如集体读、小组读、个人读、分角色读、片断读、自选读等，学生读得多了，潜移默化，说普通话能力自然提高得很快。
（3）加强口语交际训练。
口语交际的教学任务是：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”可见，加强口语交际训练，能有效地提高学生说普通话的能力。教师应根据教材的编排和结合农村的实际、提出口语交际要求，加强训练，并引导学生在日常生活中积极主动地进行训练。教师可根据这些现实现象，创设交际情境，指导学生分角色进行口语交流。
（4）指导即兴演讲
演讲之前，提前5分钟到班长那里抽取事先写好的演讲题目，自行准备，最后在同学们的面前说说自己的想法。这样的活动对于农村孩子来说实属有点困难。但是为了让学生能大胆自信的在台上说普通话，这样的活动是非常必要的。因为这样才可以培养学生组织语言的能力与开口说普通话的能力。
（5）组织小组讨论
为了让学生在课堂上每个人都有充分的说话时间、空間，较好的组织形式应该是小组讨论。因为它没有教师的压力，只是小伙伴们之间自由、轻松地交换个人意见，往往能畅所欲言，很好地发展学生的听说能力。所以，在课堂上，我遇到可以讨论的问题就尽量采用小组讨论形式，让他们自由地说。
四、加强课堂以外的普通话训练
任何一门语言都要在一定的语言环境中不断练习、不断巩固中形成与发展的。在山区，地方语言是主要的交际工具。尽管学生们在课堂上都能用普通话交流，但更多的课外时间则是用方言来完成的。作为老师特别是语文老师，为了鼓励学生学说普通话，除了以身作则外，我们还应该督促学生人人讲普通话：比如在每期的黑板报中开设推广普通话专栏，宣传普通话知识；在学期中，结合教学内容，举办故事会、演讲比赛等，激发学生讲好普通话的热情；培养班级主持人并鼓励学生积极参加红领巾广播站播音员、主持人的竞选活动；在期末将“讲好普通话”作为评优的条件之一。这些做法，都大大激发学生学说普通话的兴趣，在班级中成功地营造“人人学说普通话”的良好氛围。除了在课外要求讲普通话，还可以布置和普通话有关的家庭作业，如回家收看、收听普通话的节目——中央电视台《动物世界》、《新闻联播》，少儿频道的《大风车》、等节目。这些节目不仅可以开阔眼界，增长见识，而且在潜移默化中能学到规范的普通话语法，培养良好的语感等，有效地促进学生普通话的听、说水平。鼓励学生在课堂以外也讲普通话，并对这种学生给予赞扬，这样，也能激发学生学习普通话的兴趣。
关键词：语文教学 普通话 水平
小学语文的教育目的就是指导学生正确的理解与应用祖国的语言文字，是学生具有初步的听、说、读、写的能力，所以提高小学生的普通话水平小学语文教学的首要任务。那么，如何在小学语文的教学中提高小学生的普通话水平呢？
一、重视拼音训练
汉语拼音是学习普通话的工具。要想说好普通话，就必须掌握好汉语拼音，准确发音。因此，教师要重视对学生汉语拼音的训练。在实际教学中，往往发现中、高年级学生中，还有为数不少的学生不能正确拼读汉语拼音。因此，汉语拼音的训练，应从学生一入学就要重视，并且各个年级都要加强训练，特别要注意纠正本地学生容易读错的声母和韵母的发音。训练时，教师要根据不同年级的学生的心理、思维特征，并结合教材特点，创设愉快情境，做到“在学中有乐，在乐中去学”。可采用儿歌、顺口溜、游戏、比赛等方式对学生进行训练，如低年级可采用儿歌、顺口溜、游戏等方式，中、高年级可采用比赛等方式。
二、提高教师普通话水平，发挥教师的示范作用。
尽管现今已是信息时代，传递信息的工具和手段越来越现代化，但语言仍是教师向学生传递信息的主要手段，而小学阶段又是学生模仿力最强的阶段，教师的普通话水平直接影响到学生。因此，我非常注重提高自身的普通话素质，经常注意收听中央电视台特别是新闻联播主持人的播音，特别留意学习轻声、儿化音的词语，努力克服自己平时讲普通话没有翘舌音、后鼻韵母、轻声、儿化音等的客观困难。力争使自己平时说的每一句话都成为较为标准规范的普通话。如果能以教师带动班级，由班级带动全校。那么就能在校园里创设一个讲标准、流利普通话的良好教育环境，使普通话真正成为校园语言。
三、创设听说机会，提高普通话能力。
小学生说普通话能力低，其中一个主要原因是普通话听得少，说得更少。因此，教师应注重给学生创设听说机会，以培养学生普通话能力，正所谓熟能生巧。
（1）课堂上，坚持讲普通话。
课堂教学，是师生双边活动，教学过程中，离不开讲解、提问、回答、讨论等。而在实际中，有不少小学，在课堂教学中，师生间的交流都以方言为主，这样就会使学生失去了说普通话的机会。因此，在课堂上，要求师生坚持讲普通话，如有错误发音，还要及时纠正。同时，要求教师加强自身修养，在讲普通话中起表率作用。
（2）加强朗读训练。
小学语文教材中选编的课文，都是情感丰富、文句优美、语言规范的文章。指导学生有感情地朗读，不仅能使学生受到情感熏陶，受到思想教育，而且能让学生在朗读中培养语感，体会优美文句，提高学生的朗读能力，也能有效地促进学生说话能力的发展。因此，在语文教学中，我非常注重指导学生进行形式多样的朗读训练，如集体读、小组读、个人读、分角色读、片断读、自选读等，学生读得多了，潜移默化，说普通话能力自然提高得很快。
（3）加强口语交际训练。
口语交际的教学任务是：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”可见，加强口语交际训练，能有效地提高学生说普通话的能力。教师应根据教材的编排和结合农村的实际、提出口语交际要求，加强训练，并引导学生在日常生活中积极主动地进行训练。教师可根据这些现实现象，创设交际情境，指导学生分角色进行口语交流。
（4）指导即兴演讲
演讲之前，提前5分钟到班长那里抽取事先写好的演讲题目，自行准备，最后在同学们的面前说说自己的想法。这样的活动对于农村孩子来说实属有点困难。但是为了让学生能大胆自信的在台上说普通话，这样的活动是非常必要的。因为这样才可以培养学生组织语言的能力与开口说普通话的能力。
（5）组织小组讨论
为了让学生在课堂上每个人都有充分的说话时间、空間，较好的组织形式应该是小组讨论。因为它没有教师的压力，只是小伙伴们之间自由、轻松地交换个人意见，往往能畅所欲言，很好地发展学生的听说能力。所以，在课堂上，我遇到可以讨论的问题就尽量采用小组讨论形式，让他们自由地说。
四、加强课堂以外的普通话训练
任何一门语言都要在一定的语言环境中不断练习、不断巩固中形成与发展的。在山区，地方语言是主要的交际工具。尽管学生们在课堂上都能用普通话交流，但更多的课外时间则是用方言来完成的。作为老师特别是语文老师，为了鼓励学生学说普通话，除了以身作则外，我们还应该督促学生人人讲普通话：比如在每期的黑板报中开设推广普通话专栏，宣传普通话知识；在学期中，结合教学内容，举办故事会、演讲比赛等，激发学生讲好普通话的热情；培养班级主持人并鼓励学生积极参加红领巾广播站播音员、主持人的竞选活动；在期末将“讲好普通话”作为评优的条件之一。这些做法，都大大激发学生学说普通话的兴趣，在班级中成功地营造“人人学说普通话”的良好氛围。除了在课外要求讲普通话，还可以布置和普通话有关的家庭作业，如回家收看、收听普通话的节目——中央电视台《动物世界》、《新闻联播》，少儿频道的《大风车》、等节目。这些节目不仅可以开阔眼界，增长见识，而且在潜移默化中能学到规范的普通话语法，培养良好的语感等，有效地促进学生普通话的听、说水平。鼓励学生在课堂以外也讲普通话，并对这种学生给予赞扬，这样，也能激发学生学习普通话的兴趣。