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教材简解
“花儿开了”表现的是冬天梅花开放的季节，正好结合“冬天”的主题活动。利用吹画、点画的形式创作梅花，让幼儿在体验活动新奇之余感受绘画作品的“美”所在。梅花在小区、公园等地会有，部分孩子有观察的经验。基于幼儿的生活经验和新奇创作手法的诱导，孩子们会兴趣浓厚，其艺术活动价值“感受、表现、创造美”就得到体现。
目标预设
1.欣赏梅花盆景，了解梅花只有枝干和花朵的特征，感受梅花的美。
2.尝试用吹、手指点画的方式大胆表现自己心中的梅花，体验操作过程的快乐。
重点、难点
重点：尝试用吹画的方式创作树干。
难点：尝试用吹和点画等不同方式结合创作梅花。
设计理念
小班幼儿对形象突出且色彩鲜明的事物感兴趣。深冬来临，在小区里，在公园里，当梅花开放时，孩子会新奇地发现竟有在冬季盛开的花儿；部分孩子在家长的引导下通过闻一闻、看一看等去观察这冬天里香气扑鼻的梅花开放，他们有初步的经验基础。利用颜料进行吹画对于小班下学期幼儿来说是新鲜的，有趣的。而前期，幼儿具有玩颜料的基础，他们曾经用过手指和手掌等进行点、印画。但是吹画，以及用两种不同的方式进行作画对于小班幼儿来说有一定的挑战性。
活动通过观察梅花唤起幼儿的已有经验，初步体验吹画的方法和乐趣，运用点画、吹画两种方式的结合表现自己心中梅花的美。通过欣赏梅花的盆景，感知梅花的基本特征，激发幼儿创作的欲望。通过个别幼儿的操作尝试，了解掌握吹画“树干”的基本方法，以及点画花瓣的经验巩固。在独立操作和最后的评价中让幼儿感受美、表现美并建立自信心。
教学过程
一、自主探索吹画
了解梅花特征，尝试运用吹画的方式表现树干。
1.欣赏梅花盆景，了解梅花的基本特征。
教师出示梅花盆景。
师：冬天来了，有一种花不怕冷，它露出了美丽的笑脸呢。猜猜看，这是什么花？
（评析：幼儿注意力集中在梅花上，观察着梅花的样子，部分幼儿会跟老师或是同伴表述自己看到的梅花，并大胆猜它的名称。）
师：你看它长得什么样子？
（评析：幼儿会说出他看到的花朵、树干等特征。）
师：是的，它有棕色的树干、红红的花朵，它的名字就叫做梅花。
2.幼儿模仿教师自由吹画。
（1）教师示范吹画树干。
师：今天，老师想画这美丽的梅花，请你看看我在做什么？
教师出示画纸、吸管、装有棕色颜料的眼药水瓶，按照滴、吹的方式进行范画。
（评析：幼儿观看教师吹画树干过程，被新鲜的绘画方式吸引。）
师：（展示“树干”）看，这像梅花的什么？
（2）提供装有棕色颜料的眼药水瓶、画纸、吸管若干，进行第一次吹画尝试。
师：你们也去试试吧。
（评析：幼儿在操作过程中行为差异呈现，一部分幼儿依据自己观察到的进行独立操作，方式方法正确；一部分幼儿观察同伴行为，并模仿；作品差异呈现，线状无“分枝”感、成圆点滴水状、与教师作品形似等。）
3.交流分享。
师：你是怎么做的？
（评析：在幼儿交流过程中，注重吹画方式方法的学习。）
二、感知体验
1.欣赏作品梅花图。
激发幼儿创作兴趣，了解梅花图树干和花朵的不同绘画方式。
（1）出示梅花图片。
师：看，这是我画的梅花图。
（2）引导幼儿描述看到的和感受到的美。
师：你看到了什么？
有多少朵小花？
它们长在哪里？
你感觉它们怎么样？
2.个别操作，点画梅花。
巩固已有手指点画的经验，了解花朵的绘画方法。
（1）出示幼儿“树干”作品、红色颜料盘，讨论点画梅花的方法。
师：只用手指可以怎么画梅花？谁来试试？
请个别幼儿操作。
师：怎么蘸颜色？（用右手食指亲亲颜料，找一个枝头点一点。）
怎样变成圆圆的花？（几个点围圈圈靠在一起做朋友）
点完之后，小手要擦擦干净。
（2）操作顺序巩固。
师：画梅花，我们要先画什么？（树干）然后呢？（梅花）
三、创作表现自己心中的梅花
在绘画过程中，幼儿尝试运用吹画的方式表现树干，并用点画的方式表现梅花，体验作品的“美”和活动的趣味性。
在新的绘画纸上作画，每位幼儿领一根吸管、一瓶颜料，每桌一盘红色颜料。
师：想不想画一棵自己的梅花树？那你去试试吧。
幼儿操作，教师指导（以鼓励尝试为主，关注到整体与个别）。
重点：引导幼儿运用两种颜料，两种方式绘画。
难点：吹画时的方式方法。
幼儿可能会出现的情况：
1.吹画：局限于“一条线”，分枝感不足。
——个别指导，同伴协助
2.绘画顺序：先点印梅花，后吹画树枝。
——教师提醒，同伴互学
3.画面布局：梅花过少或者过多，位置不对。
——教师指导
四、欣赏作品，评价
体验创作的快乐，激发自信心。
1.展览作品，讲评结束。
师：你们喜欢你们自己的梅花吗？喜欢什么地方？
我觉得你们的梅花很漂亮，因为你们刚才在画的时候特别认真。
教师在评价过程中关注：
（1）幼儿在绘画过程中的表现：比如对专注力、创造力、良好操作习惯等进行评价。
（2）幼儿的作品树干与花朵的形态，布局等评价。
2.幼儿张贴自己作品，装扮教室。
“花儿开了”表现的是冬天梅花开放的季节，正好结合“冬天”的主题活动。利用吹画、点画的形式创作梅花，让幼儿在体验活动新奇之余感受绘画作品的“美”所在。梅花在小区、公园等地会有，部分孩子有观察的经验。基于幼儿的生活经验和新奇创作手法的诱导，孩子们会兴趣浓厚，其艺术活动价值“感受、表现、创造美”就得到体现。
目标预设
1.欣赏梅花盆景，了解梅花只有枝干和花朵的特征，感受梅花的美。
2.尝试用吹、手指点画的方式大胆表现自己心中的梅花，体验操作过程的快乐。
重点、难点
重点：尝试用吹画的方式创作树干。
难点：尝试用吹和点画等不同方式结合创作梅花。
设计理念
小班幼儿对形象突出且色彩鲜明的事物感兴趣。深冬来临，在小区里，在公园里，当梅花开放时，孩子会新奇地发现竟有在冬季盛开的花儿；部分孩子在家长的引导下通过闻一闻、看一看等去观察这冬天里香气扑鼻的梅花开放，他们有初步的经验基础。利用颜料进行吹画对于小班下学期幼儿来说是新鲜的，有趣的。而前期，幼儿具有玩颜料的基础，他们曾经用过手指和手掌等进行点、印画。但是吹画，以及用两种不同的方式进行作画对于小班幼儿来说有一定的挑战性。
活动通过观察梅花唤起幼儿的已有经验，初步体验吹画的方法和乐趣，运用点画、吹画两种方式的结合表现自己心中梅花的美。通过欣赏梅花的盆景，感知梅花的基本特征，激发幼儿创作的欲望。通过个别幼儿的操作尝试，了解掌握吹画“树干”的基本方法，以及点画花瓣的经验巩固。在独立操作和最后的评价中让幼儿感受美、表现美并建立自信心。
教学过程
一、自主探索吹画
了解梅花特征，尝试运用吹画的方式表现树干。
1.欣赏梅花盆景，了解梅花的基本特征。
教师出示梅花盆景。
师：冬天来了，有一种花不怕冷，它露出了美丽的笑脸呢。猜猜看，这是什么花？
（评析：幼儿注意力集中在梅花上，观察着梅花的样子，部分幼儿会跟老师或是同伴表述自己看到的梅花，并大胆猜它的名称。）
师：你看它长得什么样子？
（评析：幼儿会说出他看到的花朵、树干等特征。）
师：是的，它有棕色的树干、红红的花朵，它的名字就叫做梅花。
2.幼儿模仿教师自由吹画。
（1）教师示范吹画树干。
师：今天，老师想画这美丽的梅花，请你看看我在做什么？
教师出示画纸、吸管、装有棕色颜料的眼药水瓶，按照滴、吹的方式进行范画。
（评析：幼儿观看教师吹画树干过程，被新鲜的绘画方式吸引。）
师：（展示“树干”）看，这像梅花的什么？
（2）提供装有棕色颜料的眼药水瓶、画纸、吸管若干，进行第一次吹画尝试。
师：你们也去试试吧。
（评析：幼儿在操作过程中行为差异呈现，一部分幼儿依据自己观察到的进行独立操作，方式方法正确；一部分幼儿观察同伴行为，并模仿；作品差异呈现，线状无“分枝”感、成圆点滴水状、与教师作品形似等。）
3.交流分享。
师：你是怎么做的？
（评析：在幼儿交流过程中，注重吹画方式方法的学习。）
二、感知体验
1.欣赏作品梅花图。
激发幼儿创作兴趣，了解梅花图树干和花朵的不同绘画方式。
（1）出示梅花图片。
师：看，这是我画的梅花图。
（2）引导幼儿描述看到的和感受到的美。
师：你看到了什么？
有多少朵小花？
它们长在哪里？
你感觉它们怎么样？
2.个别操作，点画梅花。
巩固已有手指点画的经验，了解花朵的绘画方法。
（1）出示幼儿“树干”作品、红色颜料盘，讨论点画梅花的方法。
师：只用手指可以怎么画梅花？谁来试试？
请个别幼儿操作。
师：怎么蘸颜色？（用右手食指亲亲颜料，找一个枝头点一点。）
怎样变成圆圆的花？（几个点围圈圈靠在一起做朋友）
点完之后，小手要擦擦干净。
（2）操作顺序巩固。
师：画梅花，我们要先画什么？（树干）然后呢？（梅花）
三、创作表现自己心中的梅花
在绘画过程中，幼儿尝试运用吹画的方式表现树干，并用点画的方式表现梅花，体验作品的“美”和活动的趣味性。
在新的绘画纸上作画，每位幼儿领一根吸管、一瓶颜料，每桌一盘红色颜料。
师：想不想画一棵自己的梅花树？那你去试试吧。
幼儿操作，教师指导（以鼓励尝试为主，关注到整体与个别）。
重点：引导幼儿运用两种颜料，两种方式绘画。
难点：吹画时的方式方法。
幼儿可能会出现的情况：
1.吹画：局限于“一条线”，分枝感不足。
——个别指导，同伴协助
2.绘画顺序：先点印梅花，后吹画树枝。
——教师提醒，同伴互学
3.画面布局：梅花过少或者过多，位置不对。
——教师指导
四、欣赏作品，评价
体验创作的快乐，激发自信心。
1.展览作品，讲评结束。
师：你们喜欢你们自己的梅花吗？喜欢什么地方？
我觉得你们的梅花很漂亮，因为你们刚才在画的时候特别认真。
教师在评价过程中关注：
（1）幼儿在绘画过程中的表现：比如对专注力、创造力、良好操作习惯等进行评价。
（2）幼儿的作品树干与花朵的形态，布局等评价。
2.幼儿张贴自己作品，装扮教室。