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摘 要：名著对于增强初中生阅读水平，提高初中生语文学习水平都具有非常重要的影响。因此，增强初中生阅读名著的兴趣，加强初中生名著阅读能力的培养是非常有意义的。本文主要从当前初中生名著阅读存在的问题，以及提升初中生名著阅读兴趣与能力培养的措施两个方面进行简要的分析。
关键词：初中生；名著阅读；问题；措施
我国是一个拥有五千年文化的文明大国，其中很多的优秀文化都蕴藏在名著当中。名著作为文化的精华部分，不仅在艺术上有非常高的成就，在对初中生文学修养的提升等方面也有重要影响。但当前的初中生在名著阅读方面的兴趣不高，因此需要教师找到缺失的原因，采取有效的方法，激发初中生对名著阅读的兴趣，实现对初中生阅读能力的提升。
一、当前初中生名著阅读兴趣缺失的原因
当前初中生名著阅读兴趣缺失的原因主要为：第一，当前初中生的课业较为繁忙，很少有空闲的时间阅读名著，致使初中生对名著了解非常有限，不能体会其中的精妙所在，导致其缺乏对名著的兴趣；第二，名著通常都具有一定的深意，初中生受知识积累、社会阅历等方面的影响，在理解起来会有一定的难度，这也是导致初中生缺少对名著阅读兴趣的主要原因之一；第三，一些家长为了抓学生的成绩，不鼓励学生进行课外阅读，导致学生缺少接触名著的机会，进而影响其对名著的认识。
二、增强初中生名著阅读兴趣与能力的措施
（一）遵循初中生身心发展规律
初中生正处于青春发展时期，对于事物的好奇心非常重，并且由于时代发展的变化，初中生也越来越追求时尚，教师可以利用初中生的这些心理特点，有针对性的引导初中生进行名著阅读。为此，教师可以从以下几个方面激发初中生对名著的兴趣：第一，教师可以根据班级学生的实际情况，每周进行一次名著交流心得，将这个活动做大，努力使其成为班级的流行。而初中生为不落人后，寻找与班级同学的共同话题，自然会自觉阅读名著，从而增强其在班级的参与度；第二，教师可以根据班级学生的性格的差异，以及兴趣爱好的不同，为学生选择不同的书目，进而选取恰当的时间，进行名著间的交流与合作。例如，教师在为学生选取书籍的时候，可以为班级里感情较为细腻的同学选择《红楼梦》《茶花女》等名著，而对于班级里喜欢动脑、感情较为粗犷的学生，教师可以为其选择《三国演义》《水浒传》等名著，然后在每周的周五，让学生对自己阅读的内容进行感情的抒发，然后同学间进行讨论，这样一方面可以加深学生对名著的认识，另一方面还可以实现头脑风暴，锻炼学生的思维语言表达能力；第三，推荐故事性、趣味性较强的名著。教师在为初中生选择名著时，需要根据初中生的心理特点，选择初中生较为喜爱的作品，能够坚持阅读完的名著。例如，教师可以为学生选择《格列佛游记》等较为有趣的作品，激发学生阅读名著的兴趣。
（二）与语文教学相结合
语文教学中，很多文章都是节选自名著中的，为此教师可以通过结合语文教材，激发学生对名著的阅读。例如，语文课文中的《荒岛余生》这篇文章就是选自作家笛福的《鲁滨孙漂流记》这部小说，为此教师在进行教学的过程中，可以为学生讲解这部书中其他的情节，进而激发学生对这部小说的兴趣，促使学生自觉、主动的阅读这部小说。此外，教师还可以利用多媒体设备，激发学生阅读名著的兴趣。以四大名著中的《西游记》来说，电视剧版的《西游记》，不论是大人还是小孩对此都非常感兴趣，猴哥的印象也深入人心，但电视剧与原著却也仍存在一定的区别。如果教师告知学生西游记中那个有情有义，流血不流泪的孙悟空，在吴承恩先生的笔下居然是一个爱哭的猴子，那么必然会激发初中学生的兴趣，进而激发其阅读该名著的积极性。为此，教师可以抓住机会，让学生在阅读完作品西游记以后，将其与电视剧进行对比，可以通过口头进行表达，也可以通过书面形式进行呈现，进而培养学生阅读的方法，增强学生阅读名著的能力。
（三）阅读方法与技巧的传授
教师在激发学生阅读名著的兴趣以后，需要采取有效的方法和措施，教授学生阅读技巧和阅读方法，进而提升学生的阅读水平。对于不同的文学作品，在阅读方法和阅读技巧上是需要进行一定区分的。教师要做好学生阅读方法的教授和阅读技巧的指引，提升学生的阅读水平。为此，教师可以从以下几方面着手进行：第一，学生针对不同的文学作品，在阅读时需要详略得当，并且在阅读过程中，需要将自己喜欢的句子进行摘录，然后进行细细的品味。有的文学作品篇幅特别长，有的则是短小精悍。因此需要教师引导学生什么样的文章需要选择什么样的阅读方式；第二，教师要帮助学生养成良好的阅读习惯，在阅读完名著以后写一篇随感等，加深对名著的体会，从而引导学生在长期的学习中养成良好的习惯，实现阅读能力的提升。
三、总结
综上所述，名著是经过时间沉淀的优秀作品，是精华。初中生阅读名著，不仅可以有效提升初中生的阅读水平，对于提高初中生的文学修养，传扬优秀文化都有重要的影响。因此，需要教师能够根据初中生身心发展需要，采取适当的方法措施，激发初中生阅读名著的兴趣，增强其阅读名著的水平，实现初中生人格的升华。
参考文献：
[1]赖火祥.走进文学经典吸纳文化精华——初中生“名著阅读”现状及思考[J].才智，2014，22：283.
[2]简翠兰.浅谈初中生名著阅读活动的指导策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，05：70-71.
[3]陆荣芬.精彩可以预约——提升农村初中生名著阅读力的思考及对策[J].现代阅读（教育版），2013，03：99-100.
关键词：初中生；名著阅读；问题；措施
我国是一个拥有五千年文化的文明大国，其中很多的优秀文化都蕴藏在名著当中。名著作为文化的精华部分，不仅在艺术上有非常高的成就，在对初中生文学修养的提升等方面也有重要影响。但当前的初中生在名著阅读方面的兴趣不高，因此需要教师找到缺失的原因，采取有效的方法，激发初中生对名著阅读的兴趣，实现对初中生阅读能力的提升。
一、当前初中生名著阅读兴趣缺失的原因
当前初中生名著阅读兴趣缺失的原因主要为：第一，当前初中生的课业较为繁忙，很少有空闲的时间阅读名著，致使初中生对名著了解非常有限，不能体会其中的精妙所在，导致其缺乏对名著的兴趣；第二，名著通常都具有一定的深意，初中生受知识积累、社会阅历等方面的影响，在理解起来会有一定的难度，这也是导致初中生缺少对名著阅读兴趣的主要原因之一；第三，一些家长为了抓学生的成绩，不鼓励学生进行课外阅读，导致学生缺少接触名著的机会，进而影响其对名著的认识。
二、增强初中生名著阅读兴趣与能力的措施
（一）遵循初中生身心发展规律
初中生正处于青春发展时期，对于事物的好奇心非常重，并且由于时代发展的变化，初中生也越来越追求时尚，教师可以利用初中生的这些心理特点，有针对性的引导初中生进行名著阅读。为此，教师可以从以下几个方面激发初中生对名著的兴趣：第一，教师可以根据班级学生的实际情况，每周进行一次名著交流心得，将这个活动做大，努力使其成为班级的流行。而初中生为不落人后，寻找与班级同学的共同话题，自然会自觉阅读名著，从而增强其在班级的参与度；第二，教师可以根据班级学生的性格的差异，以及兴趣爱好的不同，为学生选择不同的书目，进而选取恰当的时间，进行名著间的交流与合作。例如，教师在为学生选取书籍的时候，可以为班级里感情较为细腻的同学选择《红楼梦》《茶花女》等名著，而对于班级里喜欢动脑、感情较为粗犷的学生，教师可以为其选择《三国演义》《水浒传》等名著，然后在每周的周五，让学生对自己阅读的内容进行感情的抒发，然后同学间进行讨论，这样一方面可以加深学生对名著的认识，另一方面还可以实现头脑风暴，锻炼学生的思维语言表达能力；第三，推荐故事性、趣味性较强的名著。教师在为初中生选择名著时，需要根据初中生的心理特点，选择初中生较为喜爱的作品，能够坚持阅读完的名著。例如，教师可以为学生选择《格列佛游记》等较为有趣的作品，激发学生阅读名著的兴趣。
（二）与语文教学相结合
语文教学中，很多文章都是节选自名著中的，为此教师可以通过结合语文教材，激发学生对名著的阅读。例如，语文课文中的《荒岛余生》这篇文章就是选自作家笛福的《鲁滨孙漂流记》这部小说，为此教师在进行教学的过程中，可以为学生讲解这部书中其他的情节，进而激发学生对这部小说的兴趣，促使学生自觉、主动的阅读这部小说。此外，教师还可以利用多媒体设备，激发学生阅读名著的兴趣。以四大名著中的《西游记》来说，电视剧版的《西游记》，不论是大人还是小孩对此都非常感兴趣，猴哥的印象也深入人心，但电视剧与原著却也仍存在一定的区别。如果教师告知学生西游记中那个有情有义，流血不流泪的孙悟空，在吴承恩先生的笔下居然是一个爱哭的猴子，那么必然会激发初中学生的兴趣，进而激发其阅读该名著的积极性。为此，教师可以抓住机会，让学生在阅读完作品西游记以后，将其与电视剧进行对比，可以通过口头进行表达，也可以通过书面形式进行呈现，进而培养学生阅读的方法，增强学生阅读名著的能力。
（三）阅读方法与技巧的传授
教师在激发学生阅读名著的兴趣以后，需要采取有效的方法和措施，教授学生阅读技巧和阅读方法，进而提升学生的阅读水平。对于不同的文学作品，在阅读方法和阅读技巧上是需要进行一定区分的。教师要做好学生阅读方法的教授和阅读技巧的指引，提升学生的阅读水平。为此，教师可以从以下几方面着手进行：第一，学生针对不同的文学作品，在阅读时需要详略得当，并且在阅读过程中，需要将自己喜欢的句子进行摘录，然后进行细细的品味。有的文学作品篇幅特别长，有的则是短小精悍。因此需要教师引导学生什么样的文章需要选择什么样的阅读方式；第二，教师要帮助学生养成良好的阅读习惯，在阅读完名著以后写一篇随感等，加深对名著的体会，从而引导学生在长期的学习中养成良好的习惯，实现阅读能力的提升。
三、总结
综上所述，名著是经过时间沉淀的优秀作品，是精华。初中生阅读名著，不仅可以有效提升初中生的阅读水平，对于提高初中生的文学修养，传扬优秀文化都有重要的影响。因此，需要教师能够根据初中生身心发展需要，采取适当的方法措施，激发初中生阅读名著的兴趣，增强其阅读名著的水平，实现初中生人格的升华。
参考文献：
[1]赖火祥.走进文学经典吸纳文化精华——初中生“名著阅读”现状及思考[J].才智，2014，22：283.
[2]简翠兰.浅谈初中生名著阅读活动的指导策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，05：70-71.
[3]陆荣芬.精彩可以预约——提升农村初中生名著阅读力的思考及对策[J].现代阅读（教育版），2013，03：99-100.