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摘 要 随着教学改革深入，教师应该不断学习，以掌握有效的教学方法。在初中美术课堂教学中，教师倘若能够投入情感，则有助于培养学生的想象力和创造力，提升个人的审美观，进而促进学生更好地学好美术这一科目。本文基于对有效教学工作的总结，并结合具体教学实际，提出了促进情感教育在美术课堂教学中得到进一步应用的措施。希望分析能够提高教学认识，从而为学生美术水平提高提供有效保证。
关键词 初中美术；情感教育；作用
中图分类号：B038 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0041-01
随着新课程改革的不断深入和发展，全面推进素质教育对初中美术教学有着很重要的作用。初中美术教师在开展课堂教学活动的过程中，倘若能够恰当地运用情感教育，则有助于激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提升，真正培养学生的审美情感和绘画能力。通过进一步分析，本文提出了情感教育在美术教学课堂中的应用策略，具体分析如下。
一、创设教学情境，激发学生的真实情感
情境教学是现代教学中一种被广泛使用的教学方式，这种教学情境能够帮助教师将学生的情绪和感情更好的调动起来，进而使得学生能够对教学内容真正的产生感受，进而提高学生的情感体验，取得良好的收获。所以，美术教师在进行课堂教学设计时，应该将一些与学生相关的生活经验融入到课堂中，为学生创设一个良好的教学情境，使得学生在这个环境中能够将其真正的情绪表达出来，进而能够取得良好的学习成果。
比如：教师在教《春天的畅想》时，可以先让学生们表达一下自己对春天的认识，可以是从景色上，也可以是从春天给自己带来的一些体验上，激发出学生对春天的真正感受。教师也可以引导学生观察周围的景色，不局限于想象，可以看教室周边的花草树木，通过对这些景物的更深入的观察，就会感受到春天的气息。教师在教学设计时，可以根据实际情况，将学生领出课堂，在校园内或者是公园内进行写实，这样学生一边实际感受着春天，一遍将自己的感受进行记录，在这种环境中，学生的真实感受就会自然的表达出来，不仅能够感受到美术学习中存在的乐趣，还能够从生活中将美术艺术进行升华，进而形成较好的处世生活态度。
二、借助媒体手段，培养学生的艺术素养
随着社会的发展进步，课堂中引入了多媒体设备，而多媒体设备对于教学具有较大的辅助作用，多媒体可以将一些原本静态的艺术作品转变为更加形象的视频图像展示在学生的面前，这会将学生的兴趣充分的激发出来，进而使得学生能够对艺术作品更好的理解。美术教师在教学时，可以借助多媒体来激发学生的学习积极性，进而不断的培养学生的艺术素养，使得学生具有较高的艺术素养，最终教师实现高质量教学的目标。
比如：教师在讲解《室内装饰品的设计与制作》这一课程时，可以先用多媒体给学生展示出一些简单绿色的室内装饰品，如使用牙刷、矿泉水瓶等制作的笔筒，学生在看到这些装饰品之后，就会产生主动创造的想法。教师这时候就可以将室内装饰品设计上的一些原理进行分析，之后教师就可以引导学生来设计和制作一些室内装饰品，因为学生在教师的讲解下已经具有一定的审美分析，这时候就是培养学生创造力的时候。教师可以让学生利用原本有的一些材料，也可以使用一些课外的材料来设计制作装饰品。教师还可以在班级中设立几个奖项来激发学生的积极性，在提高学生的动手能力的同时也能够培养学生的审美能力。
三、借助美术素材，增强学生的心理感悟
美术教师在教学时，不仅要交给学生一些美术的制式知识，还要不断的培养学生发现美，养成善于观察的习惯，不断的发现生活中的美好，教师可以借助美术教材来实现这种发现美的培养，进而使得学生能够不断的感受生活，体会到更多的感悟。美术教师在教学的过程中也要不断的将自身的专业素养进行提高，进而能够更好的引导学生的发展，使得学生能够全面健康的发展。
比如：教师在教学《格调高雅的生活品位》时，可以让学生们分享一些自己父母对自己的关爱，然后让学生为自己的父母制作一个感恩贺卡，使得学生的情感体验能够更加真实的表达出来。教师在教学生学习剪纸时，也可以为学生讲一些关于剪纸的来源及发展，使得学生不仅对剪纸感兴趣，还对中国的深厚文化感兴趣，增强学生的爱国热情。教师在教学中融入一些情感，会使得学生很容易接受，同时也会对美术学生有一个更深刻的认识，进而能够将美术作品中所蕴含的情感充分的感知，实现思考能力的不断提升。
总之，初中美术教学中融入一些情感教育对于学生来讲是百利无一害，这种融合不仅能够促进学生的成长，还能够帮助学生向着积极的方向发展。初中美术教师在保证本身具有高专业素养的同时要去精心的设计教学，使得学生在的学生的过程中能够有一个良好的环境，进而使得情感体验和艺术素养都能够得到提高，进而学生的综合素质也将全面的提高。
參考文献：
[1]姬艳飞.情感教育在初中美术课堂教学中的作用分析[J].中国培训，2015（20）：131.
[2]陈丽丽.浅析情感教育在初中美术教学中的合理应用[J].美术教育研究，2015（22）：129.
[3]尚洪波.论情感教育在初中美术课堂教学中的作用[J].中国校外教育，2010（S2）：179.
关键词 初中美术；情感教育；作用
中图分类号：B038 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0041-01
随着新课程改革的不断深入和发展，全面推进素质教育对初中美术教学有着很重要的作用。初中美术教师在开展课堂教学活动的过程中，倘若能够恰当地运用情感教育，则有助于激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提升，真正培养学生的审美情感和绘画能力。通过进一步分析，本文提出了情感教育在美术教学课堂中的应用策略，具体分析如下。
一、创设教学情境，激发学生的真实情感
情境教学是现代教学中一种被广泛使用的教学方式，这种教学情境能够帮助教师将学生的情绪和感情更好的调动起来，进而使得学生能够对教学内容真正的产生感受，进而提高学生的情感体验，取得良好的收获。所以，美术教师在进行课堂教学设计时，应该将一些与学生相关的生活经验融入到课堂中，为学生创设一个良好的教学情境，使得学生在这个环境中能够将其真正的情绪表达出来，进而能够取得良好的学习成果。
比如：教师在教《春天的畅想》时，可以先让学生们表达一下自己对春天的认识，可以是从景色上，也可以是从春天给自己带来的一些体验上，激发出学生对春天的真正感受。教师也可以引导学生观察周围的景色，不局限于想象，可以看教室周边的花草树木，通过对这些景物的更深入的观察，就会感受到春天的气息。教师在教学设计时，可以根据实际情况，将学生领出课堂，在校园内或者是公园内进行写实，这样学生一边实际感受着春天，一遍将自己的感受进行记录，在这种环境中，学生的真实感受就会自然的表达出来，不仅能够感受到美术学习中存在的乐趣，还能够从生活中将美术艺术进行升华，进而形成较好的处世生活态度。
二、借助媒体手段，培养学生的艺术素养
随着社会的发展进步，课堂中引入了多媒体设备，而多媒体设备对于教学具有较大的辅助作用，多媒体可以将一些原本静态的艺术作品转变为更加形象的视频图像展示在学生的面前，这会将学生的兴趣充分的激发出来，进而使得学生能够对艺术作品更好的理解。美术教师在教学时，可以借助多媒体来激发学生的学习积极性，进而不断的培养学生的艺术素养，使得学生具有较高的艺术素养，最终教师实现高质量教学的目标。
比如：教师在讲解《室内装饰品的设计与制作》这一课程时，可以先用多媒体给学生展示出一些简单绿色的室内装饰品，如使用牙刷、矿泉水瓶等制作的笔筒，学生在看到这些装饰品之后，就会产生主动创造的想法。教师这时候就可以将室内装饰品设计上的一些原理进行分析，之后教师就可以引导学生来设计和制作一些室内装饰品，因为学生在教师的讲解下已经具有一定的审美分析，这时候就是培养学生创造力的时候。教师可以让学生利用原本有的一些材料，也可以使用一些课外的材料来设计制作装饰品。教师还可以在班级中设立几个奖项来激发学生的积极性，在提高学生的动手能力的同时也能够培养学生的审美能力。
三、借助美术素材，增强学生的心理感悟
美术教师在教学时，不仅要交给学生一些美术的制式知识，还要不断的培养学生发现美，养成善于观察的习惯，不断的发现生活中的美好，教师可以借助美术教材来实现这种发现美的培养，进而使得学生能够不断的感受生活，体会到更多的感悟。美术教师在教学的过程中也要不断的将自身的专业素养进行提高，进而能够更好的引导学生的发展，使得学生能够全面健康的发展。
比如：教师在教学《格调高雅的生活品位》时，可以让学生们分享一些自己父母对自己的关爱，然后让学生为自己的父母制作一个感恩贺卡，使得学生的情感体验能够更加真实的表达出来。教师在教学生学习剪纸时，也可以为学生讲一些关于剪纸的来源及发展，使得学生不仅对剪纸感兴趣，还对中国的深厚文化感兴趣，增强学生的爱国热情。教师在教学中融入一些情感，会使得学生很容易接受，同时也会对美术学生有一个更深刻的认识，进而能够将美术作品中所蕴含的情感充分的感知，实现思考能力的不断提升。
总之，初中美术教学中融入一些情感教育对于学生来讲是百利无一害，这种融合不仅能够促进学生的成长，还能够帮助学生向着积极的方向发展。初中美术教师在保证本身具有高专业素养的同时要去精心的设计教学，使得学生在的学生的过程中能够有一个良好的环境，进而使得情感体验和艺术素养都能够得到提高，进而学生的综合素质也将全面的提高。
參考文献：
[1]姬艳飞.情感教育在初中美术课堂教学中的作用分析[J].中国培训，2015（20）：131.
[2]陈丽丽.浅析情感教育在初中美术教学中的合理应用[J].美术教育研究，2015（22）：129.
[3]尚洪波.论情感教育在初中美术课堂教学中的作用[J].中国校外教育，2010（S2）：179.