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摘 要：数学是小学阶段极为重要的基础性学科。学生的自主学习能力是影响小学数学教学效果的主要因素之一，因此教师要注意增强学生的自主学习能力，在数学学习的初级阶段打下坚实的基础。要想完成这一任务，教师在教学过程中需要及时转变思想观念，利用新型的教学方法和教学模式，以学生为中心展开教学。文章简要分析自主学习能力的意义和作用，并就如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力进行深入分析，提出有效的教学策略。
关键词：小学数学;教学方法;自主学习能力;策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）30-0045-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.022
小学是学生发展的关键时期，是他们迈入学校生活的第一步，也是掌握各种基础的知识和具备基础的能力的重要阶段，能为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。小学生尤其是三到五年级的学生，好奇心强且有强烈的学习欲望，具备充足的基础知识和学习能力，在教师的合理引导下可以掌握自主学习能力，因此在小学阶段培养学生的自主学习能力具有积极作用。数学是一门重要的学科，和日常生活有紧密的关系。小学阶段的数学是数学学习的起点，只有在小学阶段养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力，才能为其后期的学习打下良好的基础。传统数学教学中更重视知识的讲解，忽略了学生的主动性，教学效果不理想。随着新课程改革的深入发展，在小学阶段数学教育教学过程中，教师需要积极地转变观念、进行教学创新、有效提升学生的学习兴趣、培养学生的数学素养和数学思维能力，特别是要重视培养学生的自主学习能力，从而促进学生的全面发展。
一、简要介绍自主学习能力
自主学习也就是指独立个体能够主动选择并控制学习的目标、内容、机会、时间及方法等，并有能力对学习效果进行自主的评价和总结，这种模式的学习就是自主学习。相对独立的个体能够主动、有效地完成学习任务需要具备的心理特征就是自主学习能力，是学习能力细化后形成的。这项能力并不是与生俱来的，而是需要在后续的学习过程中逐步积累经验而获得的。主要的外在表现形式包括：能够独立确定学习目标、自主选择学习内容、合理运用学习策略、在学习过程中实现自我控制及客观评价学校效果等。
小学生的自主学习能力指的是学生在参与学习的整个过程中，能够持续保持积极主动、自觉、内驱性的学习状态和学习意识。如果学习过程中遇到问题，能够积极主动、独立地对问题进行深入探究，尝试分析和解决问题。培养这种能力不仅对小学阶段的数学学习具有积极的作用，对于小学阶段的其他科目学习甚至更高级别阶段的学习都有积极的促进作用。教师需要对自主学习能力有全面和准确的理解和认识，能够根据教学内容和小学阶段学生的特点，进行系统的规划和设计，在教学过程中有意识地培养自主学习能力，最大程度地发掘学生潜在的能力，从而有利于培养学生良好的学习意识和学习能力。
二、小学数学教学中培养和提升学生自主学习能力的重要作用
（一）新时代对自主学习能力有迫切需求
随着社会和经济的飞速发展，我国已经进入到信息化社会，这是一个机遇和挑战并存的时代。随着知识、技术、能力等方面发展的日新月异，社会竞争也越来越激烈，在此时代背景下，人们迫切需要掌握更多的知识、吸收更丰富的信息，才能跟上时代发展的潮流，不被社会淘汰。但是学校教育给予学生的知识和能力通常不能和知识、能力更新的速度同步，因此学生不能只掌握学校教育给予的知识，而要坚持终身学习。只有掌握自主学习能力，才有可能在后续的工作中主动探知新知识，根据自身实际情况和社会实际调整自我进步的方向，这也是新时期对人才的新要求。所以教师要重视培养小学生的自主学习能力，使其能够从小做起，打下良好的基础，才能有助于后期的长足发展和进步。
（二）满足新时期小学数学课堂教学需求
现阶段的小学数学课堂教学中，教师对知识点进行详细讲解后，只有少部分学生能够理解和掌握，重复讲解一遍后也只有约一半的学生能够听懂，即使教师再次讲解，还是会有学生不能理解或掌握。之所以存在这样的情况，主要是因为学生的学习能力存在差异，同时还因为学生缺乏自主学习的意识和能力。因此课堂教学中学生的学习效果并不理想，存在知识漏洞，会对后续的学习和综合应用产生一定的影响。因此，强化学生的自主学习能力对提升课堂教学效率有极为重要的作用。
（三）引導学生养成良好的学习习惯
小学阶段的学生身体和思维都处于高速发展期，这个阶段的学生思维敏捷，对新鲜事物的接受度较高，同时具有较强的感知数学图形的能力。对于学生来说，小学阶段是极为关键的，教师需要重视培养学生良好的自主学习能力，使其养成良好的学习习惯。因此教师需要全面了解本阶段学生的特点，能够将学生的特点和教学内容进行有机结合，引导学生在课堂教学中积极地进行观察和思考，善于总结和反思，积极寻找知识之间的共性和规律，从而养成良好的学习习惯，有效提升学生的自主学习能力[1]。唯有奠定良好的基础，才能提高学生的学习效率，强化学生的学科素养和思维意识，提升数学课堂教学效率，促进学生的全面发展。
三、小学数学教学中针对培养学生自主学习能力的有效策略
（一）贴近生活，提升小学生数学学习的兴趣
学习兴趣是保障学习效果的首要因素，小学阶段是学生身体和头脑发展最快的阶段，这个阶段的学生好奇心强、模仿性强、学习意识也比较强。结合小学生的特点来看，在小学阶段提升学生的学习兴趣是最为重要的环节。小学生的认知有限，因此教师在教学时可以将数学知识和学生较为熟悉和易于理解的生活常识联系起来，激发学生的学习兴趣。通过教师的引导，学生能够意识到数学并不仅仅是做题和计算，还能帮助自己解决很多生活中的问题。例如，在学习小学数学的加减法运算时，教师可以首先讲解加减法的运算法则，在学生基本了解以后，教师可以给学生出一道例题来强化其运用能力。如：小红去超市买东西，妈妈给了20元钱，她买了一个2元钱的本子，一个5元钱的面包，和一个3元钱的牛奶，那么她还剩多少钱？通过这样和生活关联性很强的问题，学生们能够意识到数学知识的重要性，学好数学对生活是有帮助的。学生了解到知识的重要性，并想通过自己的努力来完成实际的任务。教师通过激发学生的兴趣，让学生增强自主学习的意识。 （二）合理利用情境，增强学生主动探究的能力
数学知识有一定的抽象性，小学生的理解能力有限，教师可以将知识代入情境中，让学生更容易理解，从而解决问题。在教学中，教师可以利用不同的合理情境激发学生的学习兴趣，例如生活化情境，能够将知识融入实际生活中，利于学生理解;再如问题情境，能够设置有效问题，引导学生进行思考，从而能够主动获得知识。教师需要重视在各方面培养学生的自主学习能力，从而提高小学数学教学的效率。
（三）利用小组学习，增强学生自主学习的能力
在小学数学教学中，教师可以将学生分为几个小组，教师设定小组活动的主题，让学生通过对题目的讨论更好地掌握相关知识点。在小组学习过程中，学生会说出自己的观点，质疑他人的观点，和同学进行辩论、探讨和反思，在没有思路时得到别人的指点，在别人有困难时给予帮助，合作解决问题。在小组共同学习时，需要学生独立思考，从而增强学生的自主学习能力[2]。这种学习方法是目前小学教学中广泛应用的一种方法，对于强化学生的思考、探知、质疑能力，培养学生良好的自主学习能力具有积极的意义。
（四）利用有效预习，培养学生的自主学习能力
小学课堂的时间有限，如果想要在有效的时间内达到最好的教学效果，就需要要求学生进行课前预习，教师可以给学生布置一些任务和问题，引导学生初步理解和掌握知识，带着问题和疑惑进入课堂。学生在课堂中积极地跟着教师的节奏巩固自己已经理解或掌握的知识，深入地学习自己不了解的内容，这样的学习模式能够取得极好的教学效果。例如教师在讲解平行四边形和三角形的面积之前，可以给学生设置几道预习题目，学生根据教师提出的问题进行思考，首先回答教师提出的问题，然后再研究新旧知识间的联系，预习教师要讲的知识。通过课前预习，能够有效地提升学生的自主学习能力。
（五）重视学生的主体地位
传统教学中学生被动地完成对知识的学习，因课堂时间紧凑而没有时间进行提问和思考，不利于提高学生的学习能力。新时期的教学中，教师要以学生为中心展开教学，在课堂中合理地掌握课堂节奏，尽量多给学生一些思考和探究的时间，让学生主动思考问题。学生可以在课前进行高效的预习，课堂中尽量跟随教师的教学节奏。教师还可以在课堂中多提问，通过设置有效的提问和引导性的问题，让学生根据教师的引导能够有思路、有能力去分析和解决问题，培养学生的学习信心，锻炼学生的自主学习能力，使其养成良好的学习习惯，成为学习的主人[3]。在此基础上利用有效措施培养和提升学生的自主学习能力，也即在教學过程中首先要明确学生的主体地位，才能逐步强化学生的自主学习能力和意识。
综上所述，在小学阶段的数学课堂中，教师应该积极地改变思想，重视学生的主体地位，利用各种新颖有效的教学方法提升学生的学习兴趣，改善学生被动学习的情况。将数学知识和生活常识相结合，鼓励学生通过解决实际问题来培养学生的自主学习能力。还可以根据小学生的特点创设情境进行教学，降低知识的抽象性，利用小组合作学习和预习引导学生进行独立思考，让学生能更好地理解和学习，有效地提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]杨非，闫立娟.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].才智，2018（14）：127.
[2]陈晓欣.怎样在小学数学教学中培养学生自主学习能力[J].读写算，2019（3）：196.
[3]刘慧.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究（学法教法研究），2019（4）：116.
[责任编辑 张宏丽]
关键词：小学数学;教学方法;自主学习能力;策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）30-0045-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.022
小学是学生发展的关键时期，是他们迈入学校生活的第一步，也是掌握各种基础的知识和具备基础的能力的重要阶段，能为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。小学生尤其是三到五年级的学生，好奇心强且有强烈的学习欲望，具备充足的基础知识和学习能力，在教师的合理引导下可以掌握自主学习能力，因此在小学阶段培养学生的自主学习能力具有积极作用。数学是一门重要的学科，和日常生活有紧密的关系。小学阶段的数学是数学学习的起点，只有在小学阶段养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力，才能为其后期的学习打下良好的基础。传统数学教学中更重视知识的讲解，忽略了学生的主动性，教学效果不理想。随着新课程改革的深入发展，在小学阶段数学教育教学过程中，教师需要积极地转变观念、进行教学创新、有效提升学生的学习兴趣、培养学生的数学素养和数学思维能力，特别是要重视培养学生的自主学习能力，从而促进学生的全面发展。
一、简要介绍自主学习能力
自主学习也就是指独立个体能够主动选择并控制学习的目标、内容、机会、时间及方法等，并有能力对学习效果进行自主的评价和总结，这种模式的学习就是自主学习。相对独立的个体能够主动、有效地完成学习任务需要具备的心理特征就是自主学习能力，是学习能力细化后形成的。这项能力并不是与生俱来的，而是需要在后续的学习过程中逐步积累经验而获得的。主要的外在表现形式包括：能够独立确定学习目标、自主选择学习内容、合理运用学习策略、在学习过程中实现自我控制及客观评价学校效果等。
小学生的自主学习能力指的是学生在参与学习的整个过程中，能够持续保持积极主动、自觉、内驱性的学习状态和学习意识。如果学习过程中遇到问题，能够积极主动、独立地对问题进行深入探究，尝试分析和解决问题。培养这种能力不仅对小学阶段的数学学习具有积极的作用，对于小学阶段的其他科目学习甚至更高级别阶段的学习都有积极的促进作用。教师需要对自主学习能力有全面和准确的理解和认识，能够根据教学内容和小学阶段学生的特点，进行系统的规划和设计，在教学过程中有意识地培养自主学习能力，最大程度地发掘学生潜在的能力，从而有利于培养学生良好的学习意识和学习能力。
二、小学数学教学中培养和提升学生自主学习能力的重要作用
（一）新时代对自主学习能力有迫切需求
随着社会和经济的飞速发展，我国已经进入到信息化社会，这是一个机遇和挑战并存的时代。随着知识、技术、能力等方面发展的日新月异，社会竞争也越来越激烈，在此时代背景下，人们迫切需要掌握更多的知识、吸收更丰富的信息，才能跟上时代发展的潮流，不被社会淘汰。但是学校教育给予学生的知识和能力通常不能和知识、能力更新的速度同步，因此学生不能只掌握学校教育给予的知识，而要坚持终身学习。只有掌握自主学习能力，才有可能在后续的工作中主动探知新知识，根据自身实际情况和社会实际调整自我进步的方向，这也是新时期对人才的新要求。所以教师要重视培养小学生的自主学习能力，使其能够从小做起，打下良好的基础，才能有助于后期的长足发展和进步。
（二）满足新时期小学数学课堂教学需求
现阶段的小学数学课堂教学中，教师对知识点进行详细讲解后，只有少部分学生能够理解和掌握，重复讲解一遍后也只有约一半的学生能够听懂，即使教师再次讲解，还是会有学生不能理解或掌握。之所以存在这样的情况，主要是因为学生的学习能力存在差异，同时还因为学生缺乏自主学习的意识和能力。因此课堂教学中学生的学习效果并不理想，存在知识漏洞，会对后续的学习和综合应用产生一定的影响。因此，强化学生的自主学习能力对提升课堂教学效率有极为重要的作用。
（三）引導学生养成良好的学习习惯
小学阶段的学生身体和思维都处于高速发展期，这个阶段的学生思维敏捷，对新鲜事物的接受度较高，同时具有较强的感知数学图形的能力。对于学生来说，小学阶段是极为关键的，教师需要重视培养学生良好的自主学习能力，使其养成良好的学习习惯。因此教师需要全面了解本阶段学生的特点，能够将学生的特点和教学内容进行有机结合，引导学生在课堂教学中积极地进行观察和思考，善于总结和反思，积极寻找知识之间的共性和规律，从而养成良好的学习习惯，有效提升学生的自主学习能力[1]。唯有奠定良好的基础，才能提高学生的学习效率，强化学生的学科素养和思维意识，提升数学课堂教学效率，促进学生的全面发展。
三、小学数学教学中针对培养学生自主学习能力的有效策略
（一）贴近生活，提升小学生数学学习的兴趣
学习兴趣是保障学习效果的首要因素，小学阶段是学生身体和头脑发展最快的阶段，这个阶段的学生好奇心强、模仿性强、学习意识也比较强。结合小学生的特点来看，在小学阶段提升学生的学习兴趣是最为重要的环节。小学生的认知有限，因此教师在教学时可以将数学知识和学生较为熟悉和易于理解的生活常识联系起来，激发学生的学习兴趣。通过教师的引导，学生能够意识到数学并不仅仅是做题和计算，还能帮助自己解决很多生活中的问题。例如，在学习小学数学的加减法运算时，教师可以首先讲解加减法的运算法则，在学生基本了解以后，教师可以给学生出一道例题来强化其运用能力。如：小红去超市买东西，妈妈给了20元钱，她买了一个2元钱的本子，一个5元钱的面包，和一个3元钱的牛奶，那么她还剩多少钱？通过这样和生活关联性很强的问题，学生们能够意识到数学知识的重要性，学好数学对生活是有帮助的。学生了解到知识的重要性，并想通过自己的努力来完成实际的任务。教师通过激发学生的兴趣，让学生增强自主学习的意识。 （二）合理利用情境，增强学生主动探究的能力
数学知识有一定的抽象性，小学生的理解能力有限，教师可以将知识代入情境中，让学生更容易理解，从而解决问题。在教学中，教师可以利用不同的合理情境激发学生的学习兴趣，例如生活化情境，能够将知识融入实际生活中，利于学生理解;再如问题情境，能够设置有效问题，引导学生进行思考，从而能够主动获得知识。教师需要重视在各方面培养学生的自主学习能力，从而提高小学数学教学的效率。
（三）利用小组学习，增强学生自主学习的能力
在小学数学教学中，教师可以将学生分为几个小组，教师设定小组活动的主题，让学生通过对题目的讨论更好地掌握相关知识点。在小组学习过程中，学生会说出自己的观点，质疑他人的观点，和同学进行辩论、探讨和反思，在没有思路时得到别人的指点，在别人有困难时给予帮助，合作解决问题。在小组共同学习时，需要学生独立思考，从而增强学生的自主学习能力[2]。这种学习方法是目前小学教学中广泛应用的一种方法，对于强化学生的思考、探知、质疑能力，培养学生良好的自主学习能力具有积极的意义。
（四）利用有效预习，培养学生的自主学习能力
小学课堂的时间有限，如果想要在有效的时间内达到最好的教学效果，就需要要求学生进行课前预习，教师可以给学生布置一些任务和问题，引导学生初步理解和掌握知识，带着问题和疑惑进入课堂。学生在课堂中积极地跟着教师的节奏巩固自己已经理解或掌握的知识，深入地学习自己不了解的内容，这样的学习模式能够取得极好的教学效果。例如教师在讲解平行四边形和三角形的面积之前，可以给学生设置几道预习题目，学生根据教师提出的问题进行思考，首先回答教师提出的问题，然后再研究新旧知识间的联系，预习教师要讲的知识。通过课前预习，能够有效地提升学生的自主学习能力。
（五）重视学生的主体地位
传统教学中学生被动地完成对知识的学习，因课堂时间紧凑而没有时间进行提问和思考，不利于提高学生的学习能力。新时期的教学中，教师要以学生为中心展开教学，在课堂中合理地掌握课堂节奏，尽量多给学生一些思考和探究的时间，让学生主动思考问题。学生可以在课前进行高效的预习，课堂中尽量跟随教师的教学节奏。教师还可以在课堂中多提问，通过设置有效的提问和引导性的问题，让学生根据教师的引导能够有思路、有能力去分析和解决问题，培养学生的学习信心，锻炼学生的自主学习能力，使其养成良好的学习习惯，成为学习的主人[3]。在此基础上利用有效措施培养和提升学生的自主学习能力，也即在教學过程中首先要明确学生的主体地位，才能逐步强化学生的自主学习能力和意识。
综上所述，在小学阶段的数学课堂中，教师应该积极地改变思想，重视学生的主体地位，利用各种新颖有效的教学方法提升学生的学习兴趣，改善学生被动学习的情况。将数学知识和生活常识相结合，鼓励学生通过解决实际问题来培养学生的自主学习能力。还可以根据小学生的特点创设情境进行教学，降低知识的抽象性，利用小组合作学习和预习引导学生进行独立思考，让学生能更好地理解和学习，有效地提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]杨非，闫立娟.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].才智，2018（14）：127.
[2]陈晓欣.怎样在小学数学教学中培养学生自主学习能力[J].读写算，2019（3）：196.
[3]刘慧.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究（学法教法研究），2019（4）：116.
[责任编辑 张宏丽]