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摘 要：高考多年来被人们所重视和关注，它决定学生的人生轨迹，对于学生具有十分重要的影响。本文立足于高中英语课堂教学实践活动，分别从“英语教学现存问题”“英语教学解决措施”这两个方面入手，针对新高考改革对于高中英语的影响和教学策略进行了初步的分析和探索。
关键词：高中英语;现存问题;解决措施
多年的实践使得旧高考制度的弊端日益显露，加之我们综合国力的上升，旧高考已经不能满足当今社会的需求。对此，新高考的出现解决了这一问题。高中英语这一学科不仅是学生学习的重点，更是学生学习的难点，很多学生看来，英语的学习十分困难，并且十分有学习压力和负担，从而导致学生抗拒学习英语，导致学生的英语学习成绩停滞不前。
一、英语教学现存问题
（一）追求升学率，两极分化严重
在我观察看来，当前英语课堂教学两极分化十分严重，为了追求升学率，很多英语教师一味地为尖子生服务，将精力放在提高尖子生分数中，進而导致班级两极分化严重，教师无法按照统一水平进行授课，这就导致中等生和后进生出现时间空隙，无法在课堂中获取一定的知识，也无法增加英语知识积累，进而导致学生的英语学习成绩停滞不前。
（二）重视分数，忽视能力发展
英语能力的发展和提升并不只是学生英语学习成绩的进步，更加需要学生在平时学习的过程之中留出大量的时间进行听、说、读写练习。而由于当前的高中英语教学有巨大的学习压力，完全围绕着提高高考分数开展，大部分教师在进行英语教学时，侧重英语知识的传授，忽视学生能力的发展，进而导致英语教学趋向于应试教育。
二、英语教学解决措施
（一）追求同等教学，提升整体教育
在原有的高考制度下，为了班级的整体学习成绩和整体素质教育，任课教师要追求同等教学，来强调多样化并且具有针对性的英语教学方式，进而研究适合不同层次和水平的课程体系，创新教学模式，实现学生个性化发展的需求，为提高学生的英语学习成绩提供良好的条件支持。
如在平时课堂教学之中，任课教师结合大部分学生的实际学习能力和认知水平进行授课。为了照顾更多的学生，也为了提升班级学生的英语学习成绩，此时，任课教师还可以带领学生学习重点英语单词，来整体增添学生的积累，避免针对群体讲解超过知识大纲的问题，如abandon抛弃，放弃able能够;有能力的abnormal 反常的。除此之外，任课教师还可以针对大群体强化知识复习和训练，那么针对尖子生，任课教师可以进行拓展练习，寻找一些有难度的问题，引导学生前去练习，鼓励学生不断超越自我，挑战自我，既可以提升升学率，又能保障学生的学习成绩。
（二）转变教学方式，学生综合发展
针对重视分数，忽视能力发展这一问题，任课教师可以适当转变教学方式，尝试强调加强语言表达能力和理解能力等多种能力的发展和提升，从而促进学生综合素质的发展。这就表明任课教师在平时授课过程中注重知识的体系化和整体化，来锻炼学生多方面的能力，进而推动学生的发展和成长。
如在平时课堂教学之中，任课教师进行综合训练，包括写作训练、阅读训练、理解训练等等，来锻炼学生多方面的能力，有效促进学生综合素质的发展。譬如写作训练教学，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，引导学生充分感知即将要学习的内容，以便提高学生的学习效率。如写作万能句式I will conclude by saying.最后我要说Therefore，we have the reason to believe that..因此，我们有理由相信...All things considered，总而言之It may be safely said that.它可以有把握地说...其次，任课教师引导学生以“成语接龙”的方式进行学习，从而加深学生的学习印象，激发学生的学习兴趣。又如在阅读训练之中，任课教师可以采用录音、多媒体、英语话剧等教学方式带领学生阅读，既可以增添课堂新鲜感和趣味性，又能主动迎合学生的教育需求，促使学生充分投入到学习之中，有效推动学生的发展和成长。
总而言之，任课教师要随时对于高考的改革做出相应的调整和改变，力求保障课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。与此同时，任课教师在课堂教学期间要精心设计教学内容，合理安排教学时间，采用新颖独特的教学方式进行授课，有效保障教学质量，也迎合高考教育需求，为国家培养社会栋梁，从而有效提高我国综合国力。
参考文献：
[1]沈美芳. 论新高考改革对高中英语教学的影响及应对[J]. 才智，2019，000（025）：71.
[2]王秀秀. 新高考下高中英语写作教学及策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（026）：94.
作者单位 ：重庆市黔江民族中学校
关键词：高中英语;现存问题;解决措施
多年的实践使得旧高考制度的弊端日益显露，加之我们综合国力的上升，旧高考已经不能满足当今社会的需求。对此，新高考的出现解决了这一问题。高中英语这一学科不仅是学生学习的重点，更是学生学习的难点，很多学生看来，英语的学习十分困难，并且十分有学习压力和负担，从而导致学生抗拒学习英语，导致学生的英语学习成绩停滞不前。
一、英语教学现存问题
（一）追求升学率，两极分化严重
在我观察看来，当前英语课堂教学两极分化十分严重，为了追求升学率，很多英语教师一味地为尖子生服务，将精力放在提高尖子生分数中，進而导致班级两极分化严重，教师无法按照统一水平进行授课，这就导致中等生和后进生出现时间空隙，无法在课堂中获取一定的知识，也无法增加英语知识积累，进而导致学生的英语学习成绩停滞不前。
（二）重视分数，忽视能力发展
英语能力的发展和提升并不只是学生英语学习成绩的进步，更加需要学生在平时学习的过程之中留出大量的时间进行听、说、读写练习。而由于当前的高中英语教学有巨大的学习压力，完全围绕着提高高考分数开展，大部分教师在进行英语教学时，侧重英语知识的传授，忽视学生能力的发展，进而导致英语教学趋向于应试教育。
二、英语教学解决措施
（一）追求同等教学，提升整体教育
在原有的高考制度下，为了班级的整体学习成绩和整体素质教育，任课教师要追求同等教学，来强调多样化并且具有针对性的英语教学方式，进而研究适合不同层次和水平的课程体系，创新教学模式，实现学生个性化发展的需求，为提高学生的英语学习成绩提供良好的条件支持。
如在平时课堂教学之中，任课教师结合大部分学生的实际学习能力和认知水平进行授课。为了照顾更多的学生，也为了提升班级学生的英语学习成绩，此时，任课教师还可以带领学生学习重点英语单词，来整体增添学生的积累，避免针对群体讲解超过知识大纲的问题，如abandon抛弃，放弃able能够;有能力的abnormal 反常的。除此之外，任课教师还可以针对大群体强化知识复习和训练，那么针对尖子生，任课教师可以进行拓展练习，寻找一些有难度的问题，引导学生前去练习，鼓励学生不断超越自我，挑战自我，既可以提升升学率，又能保障学生的学习成绩。
（二）转变教学方式，学生综合发展
针对重视分数，忽视能力发展这一问题，任课教师可以适当转变教学方式，尝试强调加强语言表达能力和理解能力等多种能力的发展和提升，从而促进学生综合素质的发展。这就表明任课教师在平时授课过程中注重知识的体系化和整体化，来锻炼学生多方面的能力，进而推动学生的发展和成长。
如在平时课堂教学之中，任课教师进行综合训练，包括写作训练、阅读训练、理解训练等等，来锻炼学生多方面的能力，有效促进学生综合素质的发展。譬如写作训练教学，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，引导学生充分感知即将要学习的内容，以便提高学生的学习效率。如写作万能句式I will conclude by saying.最后我要说Therefore，we have the reason to believe that..因此，我们有理由相信...All things considered，总而言之It may be safely said that.它可以有把握地说...其次，任课教师引导学生以“成语接龙”的方式进行学习，从而加深学生的学习印象，激发学生的学习兴趣。又如在阅读训练之中，任课教师可以采用录音、多媒体、英语话剧等教学方式带领学生阅读，既可以增添课堂新鲜感和趣味性，又能主动迎合学生的教育需求，促使学生充分投入到学习之中，有效推动学生的发展和成长。
总而言之，任课教师要随时对于高考的改革做出相应的调整和改变，力求保障课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。与此同时，任课教师在课堂教学期间要精心设计教学内容，合理安排教学时间，采用新颖独特的教学方式进行授课，有效保障教学质量，也迎合高考教育需求，为国家培养社会栋梁，从而有效提高我国综合国力。
参考文献：
[1]沈美芳. 论新高考改革对高中英语教学的影响及应对[J]. 才智，2019，000（025）：71.
[2]王秀秀. 新高考下高中英语写作教学及策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（026）：94.
作者单位 ：重庆市黔江民族中学校