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摘 要：小学阶段是培养学生英语综合素养的启蒙期，鉴于新课程理念的发展目标，教师要改变过去“重理论，轻实践”“重语法，轻口语”的教育思想，关注小学生的口语交际能力，通过多样的教学策略与实践活动，深入浅出地提高小学生的口语表达素养。本文结合小学英语口语表达能力培养现状，从情境氛围、游戏活动、小组讨论三个层面为切入点，分享几点培养小学生英语口语表达能力的积极策略。
关键词：小学英语;口语表达;素质教育
多年以来，我国英语教育受到“应试思想”的制约，课堂教学过于侧重理论知识，指导学生背单词、读课文、学语法，却很少开展更为实用的口语交际活动，违背了“知行合一”的教育初衷。虽然学生掌握了一定的英语知识，但是忽略了英语作为“交际工具”的本质，导致越来越多的“高分低能”现象。从小学生英语口语情况来看，除了不敢说、不愿说，也存在发音不标准、表达不连贯等现象，这也造成他们在口语交流时缺乏自信，难以实现英语知识的迁移运用，与当下核心素养教育目标还有很大差距。因此素质教育背景下，小学英语教育注重培养学生口语表达能力非常必要且迫切。
一、小学英语口语表达能力培养现状
从当前小学生英语口语表达能力现状来看，主要问题集中在三个方面：
第一，教师不注重口语训练，课上教学内容空洞、教学方法单一，集中于英语单词、句法、句式等理论训练，学生缺少口语训练的动力;他们将更多时间用于背单词、读课文，也没有更多精力練习口语，总体口语表达素养并不理想。
第二，由于语言教育的特殊性，英语口语训练离不开逼真的语言环境为支撑。但是我国英语教育的最大弊端就是语言环境的缺失，学生无论在学校还是家庭，几乎没有机会接触英语环境，这也是导致其口语表达能力薄弱的深层原因。课堂上，老师大多时候用英语讲课，很少与学生直接用英语沟通，学生没有养成英语表达的语言习惯。
第三，由于小学生英语口语表达的经验不足，经常出现发音错误、语法错误、表达不顺畅等问题，他们害怕被嘲笑，再加上缺少老师和家长的鼓励与支持，所以不敢用英语交流，长此以往失去了英语交际的自信心。
二、小学英语口语表达能力提高策略
（一）在情境氛围中提高口语表达能力
缺乏语言环境是小学生英语口语表达能力欠佳的主要原因之一，因此小学英语教师要转变教育观念，结合小学生的兴趣爱好及语言能力，为他们创设轻松、趣味的语言表达氛围，激起小学生口语交际的内生动力。首先，每节课前与学生简单地进行英语交际，如：“Hello，everyone！Howareyoufeelingtoday？”“Whatareyourplans fortheweekend？”看似简单的几句交谈，如果能长期坚持，对学生养成语言交际习惯非常有利。其次，结合每节课的不同教学内容创设生活化情境，激起学生的表达欲望。例如，学习“Inthepark”时，通过多媒体课件再现公园里的场景，并提问启发学生的表达思维：“Whatdoyouseeinthepicture？”、“Doyoulikegoingtothepark？Why？”通过情境与问题相结合，小学生自然而然愿意用英语表达。
（二）在游戏活动中提高口语表达能力
为了调动小学生的英语口语表达兴趣，英语课堂上要多组织有趣的游戏活动，将口语交际训练与趣味游戏相结合，在趣味的情境体验中提高小学生的口语表达能力。例如，学习“Colours”时，为了让学生积累更多表达“颜色”的英语单词，老师提前准备一些不同颜色的物品卡片，课上出示卡片并提问：“What’sthis？Whatcolorisit？.”/“Thisisawhiteplane”/“Thisisacar.It'sred.”同样的方法还可以让同学之间互相提问、互相回答，课上一片趣味的语言交流氛围。
（三）在小组讨论中提高口语表达能力
在口语表达训练活动中，要转变师生角色，让学生在生动趣味的小组讨论中自由地发言，个性化地表达思想，融入语言训练的环境中。例如，学习“MyfavoriteSeason”时，本节课涉及很多有关表达季节的词汇和句式，如“season、winter、summer、cool、hot、autumn”等等，在扫清阅读障碍、理解文本内容的基础上，大家围绕“MyfavoriteSeason”为话题进行交际讨论，说一说自己最喜欢的季节，如：“Ilikespringbest，becausethegrassturnsgreen，theskyturnsblue，andtheweatherturnswarm.”“Ilikewinterbest. Therearemanyinterestingout doorsportsinwinter.”开放性的课堂活动让学生乐于表达且有内容可说，在多元化的语言创编活动中，强化了学生的口语表达能力。
由上可见，核心素养教育关注学生的全面发展，小学英语教学要重视培养学生的口语交际能力，精心设计多元课堂方案，为学生创设良好的口语交际环境，通过趣味游戏、角色扮演等各式各样的实践活动，鼓励学生大胆地说英语、用英语，锻炼口语表达能力，提升英语核心素养。
参考文献：
[1]刘珊湖.基于核心素养下培养小学生英语口语表达能力探究[J].读与写，2020，17（17）：135.
[2]张青.提升小学生英语口语表达能力的途径与方法[J].小学教学研究（教研版），2020，（1）：41-43.
作者单位 ：湖北省宜昌市五峰土家族自治县湾潭民族中小学
关键词：小学英语;口语表达;素质教育
多年以来，我国英语教育受到“应试思想”的制约，课堂教学过于侧重理论知识，指导学生背单词、读课文、学语法，却很少开展更为实用的口语交际活动，违背了“知行合一”的教育初衷。虽然学生掌握了一定的英语知识，但是忽略了英语作为“交际工具”的本质，导致越来越多的“高分低能”现象。从小学生英语口语情况来看，除了不敢说、不愿说，也存在发音不标准、表达不连贯等现象，这也造成他们在口语交流时缺乏自信，难以实现英语知识的迁移运用，与当下核心素养教育目标还有很大差距。因此素质教育背景下，小学英语教育注重培养学生口语表达能力非常必要且迫切。
一、小学英语口语表达能力培养现状
从当前小学生英语口语表达能力现状来看，主要问题集中在三个方面：
第一，教师不注重口语训练，课上教学内容空洞、教学方法单一，集中于英语单词、句法、句式等理论训练，学生缺少口语训练的动力;他们将更多时间用于背单词、读课文，也没有更多精力練习口语，总体口语表达素养并不理想。
第二，由于语言教育的特殊性，英语口语训练离不开逼真的语言环境为支撑。但是我国英语教育的最大弊端就是语言环境的缺失，学生无论在学校还是家庭，几乎没有机会接触英语环境，这也是导致其口语表达能力薄弱的深层原因。课堂上，老师大多时候用英语讲课，很少与学生直接用英语沟通，学生没有养成英语表达的语言习惯。
第三，由于小学生英语口语表达的经验不足，经常出现发音错误、语法错误、表达不顺畅等问题，他们害怕被嘲笑，再加上缺少老师和家长的鼓励与支持，所以不敢用英语交流，长此以往失去了英语交际的自信心。
二、小学英语口语表达能力提高策略
（一）在情境氛围中提高口语表达能力
缺乏语言环境是小学生英语口语表达能力欠佳的主要原因之一，因此小学英语教师要转变教育观念，结合小学生的兴趣爱好及语言能力，为他们创设轻松、趣味的语言表达氛围，激起小学生口语交际的内生动力。首先，每节课前与学生简单地进行英语交际，如：“Hello，everyone！Howareyoufeelingtoday？”“Whatareyourplans fortheweekend？”看似简单的几句交谈，如果能长期坚持，对学生养成语言交际习惯非常有利。其次，结合每节课的不同教学内容创设生活化情境，激起学生的表达欲望。例如，学习“Inthepark”时，通过多媒体课件再现公园里的场景，并提问启发学生的表达思维：“Whatdoyouseeinthepicture？”、“Doyoulikegoingtothepark？Why？”通过情境与问题相结合，小学生自然而然愿意用英语表达。
（二）在游戏活动中提高口语表达能力
为了调动小学生的英语口语表达兴趣，英语课堂上要多组织有趣的游戏活动，将口语交际训练与趣味游戏相结合，在趣味的情境体验中提高小学生的口语表达能力。例如，学习“Colours”时，为了让学生积累更多表达“颜色”的英语单词，老师提前准备一些不同颜色的物品卡片，课上出示卡片并提问：“What’sthis？Whatcolorisit？.”/“Thisisawhiteplane”/“Thisisacar.It'sred.”同样的方法还可以让同学之间互相提问、互相回答，课上一片趣味的语言交流氛围。
（三）在小组讨论中提高口语表达能力
在口语表达训练活动中，要转变师生角色，让学生在生动趣味的小组讨论中自由地发言，个性化地表达思想，融入语言训练的环境中。例如，学习“MyfavoriteSeason”时，本节课涉及很多有关表达季节的词汇和句式，如“season、winter、summer、cool、hot、autumn”等等，在扫清阅读障碍、理解文本内容的基础上，大家围绕“MyfavoriteSeason”为话题进行交际讨论，说一说自己最喜欢的季节，如：“Ilikespringbest，becausethegrassturnsgreen，theskyturnsblue，andtheweatherturnswarm.”“Ilikewinterbest. Therearemanyinterestingout doorsportsinwinter.”开放性的课堂活动让学生乐于表达且有内容可说，在多元化的语言创编活动中，强化了学生的口语表达能力。
由上可见，核心素养教育关注学生的全面发展，小学英语教学要重视培养学生的口语交际能力，精心设计多元课堂方案，为学生创设良好的口语交际环境，通过趣味游戏、角色扮演等各式各样的实践活动，鼓励学生大胆地说英语、用英语，锻炼口语表达能力，提升英语核心素养。
参考文献：
[1]刘珊湖.基于核心素养下培养小学生英语口语表达能力探究[J].读与写，2020，17（17）：135.
[2]张青.提升小学生英语口语表达能力的途径与方法[J].小学教学研究（教研版），2020，（1）：41-43.
作者单位 ：湖北省宜昌市五峰土家族自治县湾潭民族中小学