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随着教学改革的深入发展,游戏教学已逐步引起了广大教育工作者的重视和兴趣。成功的游戏教学,不仅能调节学生的精神,而且能寓教学于游戏之中,使学生在紧张的脑力劳动之后,通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识,并加深对知识的理解,也可以让学生们通过游戏,学习新的知识,促进知识的迁移。在小学数学中,恰当的游戏好比强大的磁场,吸引着更多的喜爱数学的同学们,自觉地投入到浩瀚的知识海洋之中。作为一名称职的数学教师就应该想方设法创设丰富生动、富有趣味的数学教学情境,使抽象的数学知识具体化,变难懂的内容为易懂的知识。在这里,本文将主要探讨如何在小学数学教学中引入游戏,激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地学习数学。
有的老师认为,给学生做游戏,是浪费时间,瞎胡闹,有时间还不如多做些习题呢。因此,他们常把教材中的游戏改成练习题。我认为,适当的游戏,不但不是浪费时间,而且是能最突出教学效果的。所以,我根据学生的心理特征和知识范畴,把不同的知识融入到不同的游戏中。有的游戏在课堂中做不了,就用下课时间来做,在学校里做不了的就在家里做。孩子们在参与游戏的同时,不仅学到知识也开阔了视野,拓展了思维空间。
一、讲故事
对于数学知识,我们可以把知识寓于故事中,通过讲故事的形式,让学生们在听故事的过程中学习到知识。而且讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣,它具有让学生们了解数学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。在教学中,可以通过讲一些数学家的故事,让学生们去认识数学的历史,激发学生学习数学的兴趣。
二、活动
活动形式的特点与功能是能够培养学生们的合作精神、动手能力、加强对数学的理解等。对于小学生来学说,数学知识是比较抽象、枯燥的,而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣,让学生们通过活动来学习数学,促进他们学习数学兴趣与能力的提高,在玩中学习数学。在“比较”一课练习中,有一道例题:比较青椒和土豆谁重,谁轻。当看到摆在讲台上的青椒和土豆,同学们争论得出的结果有两个,一些同学认为青椒重,土豆轻。因为青椒比土豆个大;一些同学认为土豆重,青椒轻,因为土豆是实心的青椒是空心的。谁都说自己的结果对,谁也不肯认输。就在同学们争执不下的时候,我拿出一个天平,请同学把青椒和土豆放在天平上称一称,结果马上出来了:青椒轻,土豆重。答案错的同学不服气,于是,我又拿出一个青椒和一个土豆,请同学们称称看,还是青椒轻,土豆重。最后,我拿出一个青椒和一个土豆,称完结果却是:青椒重,土豆轻。这是为什么呢?我解释道:光看外表是无法区别到底哪个重,哪个轻。只有把它们放在秤上称一称,马上就会知道。在这里,又渗透了德育教育,对待事物,不能只看外表,要注意它们的实质内容。一些深奥的人生哲理在数学游戏中渗透给学生,达到了既教书又育人的教学目的。
三、把游戏引入枯燥的练习
我们知道,计算练习一直是常规的基础性教学,但孩子却对它不感兴趣。怎样才能让孩子愉快地学习计算呢?北京师范大学王梓坤教授曾经说过:在义务教育阶段,数学首先是逐步启发学生的兴趣和爱好,让学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。因此,我在让学生做习题时总是把游戏引入课堂,通过游戏情境创设,可以增强学生练习计算的浓厚兴趣,提高学生学习数学的积极性和能动性,从而使学生喜爱计算、喜爱数学。
例如,在教学《两位数加整十数、一位数》的练习时,教师通过创设游戏情境将枯燥的计算练习变得多样化,情趣化。
小狗欢欢为了答谢小朋友们的热心帮助,便邀请我们一起去森林公园参加游艺活动。
1、欢欢要领着我们去玩数字大转盘的游戏,你们高兴吗?比比哪个小朋友的反应最快,在转盘一停下来的时候,就能告诉我们算式的结果。(利用转盘中间的固定位置写上一个两位数,在转盘的各个移动花瓣上分别写上不同的一位数或整十数,点击鼠标,转盘在停止的时候和花瓣构成一道算式,让学生回答算式的结果。)
2、接着我们和欢欢又来到了跳伞场,看,小青蛙们正在进行跳伞表演,你能帮他们落入指定的池塘吗?(题目要求根据小青蛙降落伞上的算式,估计出结果;再根据两个池塘上的数字确定小青蛙的降落点。让孩子利用鼠标将小青蛙拖入他确定出的池塘,如果答对青蛙跳入池塘不见了,如果错了,小青蛙回到原位,提示:“再试试”。)
3、那边还有一些小动物在进行举重比赛,我们赶紧跟着欢欢过去吧!看着小动物手中的牌子,你能知道谁是最棒的?为什么?可是欢欢没算出结果,也猜出了谁是最棒的?你知道他是怎么知道的?(利用杠铃两端的数字,估计结果进行比较。)
4、欢欢差点忘了,登山比赛就要开始了,看!请你们选择一个喜欢的小动物,和它一起进行比赛。(在台阶上设计了一道道数学题,让孩子在爬山过程中一一解决,最后夺得山顶的红旗。)
通过创设这样的游戏情境,把计算练习融入到孩子喜闻乐见的游戏中。小狗欢欢作为一个线索贯穿始末,从大转盘到跳伞场,接着又从举重场到登山处,将所有的枯燥练习安排在一个个游戏环境中,在孩子们全身心地投入游戏的过程中潜移默化地进行了计算训练。计算变得其乐无穷,妙趣横生,孩子不再把计算作为一种负担,数学课堂成了他们快乐的家园,孩子的身心得到和谐健康的发展。
恰当的游戏,不但能够优化课堂数学过程,提高成效,而且还能使学生在欢乐的气氛中求知,有助于孩子们的身心健康,帮助他们在这改革时代增强竞争意识,树立远大理想,建立学习信心,形成良好的学习习惯,为今后能更好地学习数学打下扎实的基础,引导学生主动地参与到课堂教学活动中去,做好学习的“主人”。
有的老师认为,给学生做游戏,是浪费时间,瞎胡闹,有时间还不如多做些习题呢。因此,他们常把教材中的游戏改成练习题。我认为,适当的游戏,不但不是浪费时间,而且是能最突出教学效果的。所以,我根据学生的心理特征和知识范畴,把不同的知识融入到不同的游戏中。有的游戏在课堂中做不了,就用下课时间来做,在学校里做不了的就在家里做。孩子们在参与游戏的同时,不仅学到知识也开阔了视野,拓展了思维空间。
一、讲故事
对于数学知识,我们可以把知识寓于故事中,通过讲故事的形式,让学生们在听故事的过程中学习到知识。而且讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣,它具有让学生们了解数学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。在教学中,可以通过讲一些数学家的故事,让学生们去认识数学的历史,激发学生学习数学的兴趣。
二、活动
活动形式的特点与功能是能够培养学生们的合作精神、动手能力、加强对数学的理解等。对于小学生来学说,数学知识是比较抽象、枯燥的,而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣,让学生们通过活动来学习数学,促进他们学习数学兴趣与能力的提高,在玩中学习数学。在“比较”一课练习中,有一道例题:比较青椒和土豆谁重,谁轻。当看到摆在讲台上的青椒和土豆,同学们争论得出的结果有两个,一些同学认为青椒重,土豆轻。因为青椒比土豆个大;一些同学认为土豆重,青椒轻,因为土豆是实心的青椒是空心的。谁都说自己的结果对,谁也不肯认输。就在同学们争执不下的时候,我拿出一个天平,请同学把青椒和土豆放在天平上称一称,结果马上出来了:青椒轻,土豆重。答案错的同学不服气,于是,我又拿出一个青椒和一个土豆,请同学们称称看,还是青椒轻,土豆重。最后,我拿出一个青椒和一个土豆,称完结果却是:青椒重,土豆轻。这是为什么呢?我解释道:光看外表是无法区别到底哪个重,哪个轻。只有把它们放在秤上称一称,马上就会知道。在这里,又渗透了德育教育,对待事物,不能只看外表,要注意它们的实质内容。一些深奥的人生哲理在数学游戏中渗透给学生,达到了既教书又育人的教学目的。
三、把游戏引入枯燥的练习
我们知道,计算练习一直是常规的基础性教学,但孩子却对它不感兴趣。怎样才能让孩子愉快地学习计算呢?北京师范大学王梓坤教授曾经说过:在义务教育阶段,数学首先是逐步启发学生的兴趣和爱好,让学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。因此,我在让学生做习题时总是把游戏引入课堂,通过游戏情境创设,可以增强学生练习计算的浓厚兴趣,提高学生学习数学的积极性和能动性,从而使学生喜爱计算、喜爱数学。
例如,在教学《两位数加整十数、一位数》的练习时,教师通过创设游戏情境将枯燥的计算练习变得多样化,情趣化。
小狗欢欢为了答谢小朋友们的热心帮助,便邀请我们一起去森林公园参加游艺活动。
1、欢欢要领着我们去玩数字大转盘的游戏,你们高兴吗?比比哪个小朋友的反应最快,在转盘一停下来的时候,就能告诉我们算式的结果。(利用转盘中间的固定位置写上一个两位数,在转盘的各个移动花瓣上分别写上不同的一位数或整十数,点击鼠标,转盘在停止的时候和花瓣构成一道算式,让学生回答算式的结果。)
2、接着我们和欢欢又来到了跳伞场,看,小青蛙们正在进行跳伞表演,你能帮他们落入指定的池塘吗?(题目要求根据小青蛙降落伞上的算式,估计出结果;再根据两个池塘上的数字确定小青蛙的降落点。让孩子利用鼠标将小青蛙拖入他确定出的池塘,如果答对青蛙跳入池塘不见了,如果错了,小青蛙回到原位,提示:“再试试”。)
3、那边还有一些小动物在进行举重比赛,我们赶紧跟着欢欢过去吧!看着小动物手中的牌子,你能知道谁是最棒的?为什么?可是欢欢没算出结果,也猜出了谁是最棒的?你知道他是怎么知道的?(利用杠铃两端的数字,估计结果进行比较。)
4、欢欢差点忘了,登山比赛就要开始了,看!请你们选择一个喜欢的小动物,和它一起进行比赛。(在台阶上设计了一道道数学题,让孩子在爬山过程中一一解决,最后夺得山顶的红旗。)
通过创设这样的游戏情境,把计算练习融入到孩子喜闻乐见的游戏中。小狗欢欢作为一个线索贯穿始末,从大转盘到跳伞场,接着又从举重场到登山处,将所有的枯燥练习安排在一个个游戏环境中,在孩子们全身心地投入游戏的过程中潜移默化地进行了计算训练。计算变得其乐无穷,妙趣横生,孩子不再把计算作为一种负担,数学课堂成了他们快乐的家园,孩子的身心得到和谐健康的发展。
恰当的游戏,不但能够优化课堂数学过程,提高成效,而且还能使学生在欢乐的气氛中求知,有助于孩子们的身心健康,帮助他们在这改革时代增强竞争意识,树立远大理想,建立学习信心,形成良好的学习习惯,为今后能更好地学习数学打下扎实的基础,引导学生主动地参与到课堂教学活动中去,做好学习的“主人”。