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2005年，山东省英语高考就已经落实了自主命题。但从2015年高考开始采用全国卷，恢复听力，增加了七选五，语法填空和改错三个新题型；取消了以往的语法单项选择题和阅读表达题。作文分值由30分将为25分。本文对2015年来高考命题的考试内容、类型以及考试目标的变化进行了分析与阐述，继而总结出其对教学心理、内容选择以及目标的影响，继而提出学生在英语学习过程中，如何更好地掌握2015年英语高考考点的策略，从而全面提升考生的英语能力与成绩。
1. 山东省英语高考命题变化对英语教学的影响
1.1 2015年山东省英语高考命题变化对英语教学的积极影响
2015年山东省高考英语科目改用全国卷。从命题人员角度来说，他们更希望山东省高考英语命题的变化，能够积极影响英语教学。根据对近年来山东省英语高考命题变化的总结，笔者发现命题更趋向于综合性英语考题，旨在对考生的语言综合运用水平的能力进行考查。这一命题趋向顺应了新课程标准的要求，能够使高中生获取信息的能力得到提升，继而培养了考生分析信息和解决问题的能力。
1.2 2015年山东英语高考命题变化对英语教学的消极影响
2015年山东英语高考恢复了对听力的考查，听力主要考查推断单词和短语的含义。阅读中往往会出现一些不在考纲要求范围之内，但又十分常用的词语，这就需要教师在日常教学中注意对高频词汇进行补充，学生在学习中也要注重积累。而这种题型也往往可以通过联系上下文来破解。但其却为达到预期的效果。经过一系列的调查分析，目前，一部分英语任课教师即使在赞同高考命题的变化，但其却为改变以往对高考的认识，无论是教学内容、教学方式以及教学目标，均未作出合理的调整；还有一部分高年级英语任课教师迫于高考的压力，虽然改变了教学模式，但却出于积极的态度，再加之其对英语高考命题的变化不能进行正确认识，导致英语教学效果不是很乐观；另一部分高一的英语任课教师认为，距高考的时间相对较长，稍微灵活的调整教学活动是可以接受的，以尽量满足新课标的要求，但仍将知识点的学习作为教学核心，他们认为公开课的教学模式只能流于表面，无法真正在实际教学中实现。同样的，任课教师对教学的调整也并非出于积极的态度。
1.3 2015年山东省英语高考命题变化对学生的影响
2015年，山东省英语高考作文命题作为高考的拉分项目，作文的分值由30分降到25分，但命题思路总体不变，考查与学生生活相关的一些话题。部分山东学生虽然能够保持积极的态度，但并不代表这部分学生就看好命题的这种变化，他们通常认为这对于自己的英语学习并没有有直接影响。针对于英语这门学科，学生所持较为矛盾的两种思想，学生切实希望对自身英语综合水平进行提升，但对于高考而言，学生往往会错误地认为提升英语成绩的唯一途径就是学好语法和词汇。因此，学生既赞同高考改革，但又对高考加以批评。追溯其缘由，主要是由于学生尚未意识到高考命题变化的优点，就对高考加以否认，这是不科学的。
2. 科学的面对英语高考命题变化的重要途径
2.1对课程教学目标、标准以及考试目标的关系进行正确处理
面对英语高考命题的变化，任课教师要充分发挥自身在英语教学中的主导地位，并以积极的态度看待高考命题的变化，从而潜移默化地对学生的高考行为以及心理产生影响。英语任课教师的教学行为要与对待命题变化的态度保持一致，正确处理英语课程教学目标、标准以及考试目标的关系。目前，高中英语教学的纲领性文件是英语课程标准，同时，它也为高考命题方向起到了重要的参考作用。
另一方面，为了进一步在山东省高考命题变化的背景下，使英语教学水平得到显著提升，任课教师要重点培养学生的英语综合运用水平，并使山东省高考命题变化的积极作用得到淋漓尽致的发挥。与此同时，任课教师要对课程标准进行认真研究，并对课程标准实质加以正确领悟。基于课程标准，建立科学的考试目标和教学目标，以促进英语教学效果得到有效的优化。
2.2端正学生的英语高考态度
近年来，越来越多的教师和专家均认可了这几年的高考命题变化。为此，任课教师要引导学生以正确的态度应对高考，并树立端正的英语学习态度和高考态度。而学生也要有意识地培养自身对命题的分析能力，只有这样，才能够更好地适应山东省英语高考命题变化，从而发挥出命题变化的真正教育作用。
综上所述，目前高考英语是作为中学英语教学结果进行检测的主要工作存在的，其功能的发挥在于对课程标准顺利实施的客观反映。而英语高考命题的变化旨在对中学教育高效的达到课程标准进行优化，从而使素质教育得到全面的贯彻和实施。
姜叶青. 高考英语（山东卷）完形填空内容效度分析[D]. 曲阜师范大学， 2012.
（作者单位：山东省章丘市第一中学）
1. 山东省英语高考命题变化对英语教学的影响
1.1 2015年山东省英语高考命题变化对英语教学的积极影响
2015年山东省高考英语科目改用全国卷。从命题人员角度来说，他们更希望山东省高考英语命题的变化，能够积极影响英语教学。根据对近年来山东省英语高考命题变化的总结，笔者发现命题更趋向于综合性英语考题，旨在对考生的语言综合运用水平的能力进行考查。这一命题趋向顺应了新课程标准的要求，能够使高中生获取信息的能力得到提升，继而培养了考生分析信息和解决问题的能力。
1.2 2015年山东英语高考命题变化对英语教学的消极影响
2015年山东英语高考恢复了对听力的考查，听力主要考查推断单词和短语的含义。阅读中往往会出现一些不在考纲要求范围之内，但又十分常用的词语，这就需要教师在日常教学中注意对高频词汇进行补充，学生在学习中也要注重积累。而这种题型也往往可以通过联系上下文来破解。但其却为达到预期的效果。经过一系列的调查分析，目前，一部分英语任课教师即使在赞同高考命题的变化，但其却为改变以往对高考的认识，无论是教学内容、教学方式以及教学目标，均未作出合理的调整；还有一部分高年级英语任课教师迫于高考的压力，虽然改变了教学模式，但却出于积极的态度，再加之其对英语高考命题的变化不能进行正确认识，导致英语教学效果不是很乐观；另一部分高一的英语任课教师认为，距高考的时间相对较长，稍微灵活的调整教学活动是可以接受的，以尽量满足新课标的要求，但仍将知识点的学习作为教学核心，他们认为公开课的教学模式只能流于表面，无法真正在实际教学中实现。同样的，任课教师对教学的调整也并非出于积极的态度。
1.3 2015年山东省英语高考命题变化对学生的影响
2015年，山东省英语高考作文命题作为高考的拉分项目，作文的分值由30分降到25分，但命题思路总体不变，考查与学生生活相关的一些话题。部分山东学生虽然能够保持积极的态度，但并不代表这部分学生就看好命题的这种变化，他们通常认为这对于自己的英语学习并没有有直接影响。针对于英语这门学科，学生所持较为矛盾的两种思想，学生切实希望对自身英语综合水平进行提升，但对于高考而言，学生往往会错误地认为提升英语成绩的唯一途径就是学好语法和词汇。因此，学生既赞同高考改革，但又对高考加以批评。追溯其缘由，主要是由于学生尚未意识到高考命题变化的优点，就对高考加以否认，这是不科学的。
2. 科学的面对英语高考命题变化的重要途径
2.1对课程教学目标、标准以及考试目标的关系进行正确处理
面对英语高考命题的变化，任课教师要充分发挥自身在英语教学中的主导地位，并以积极的态度看待高考命题的变化，从而潜移默化地对学生的高考行为以及心理产生影响。英语任课教师的教学行为要与对待命题变化的态度保持一致，正确处理英语课程教学目标、标准以及考试目标的关系。目前，高中英语教学的纲领性文件是英语课程标准，同时，它也为高考命题方向起到了重要的参考作用。
另一方面，为了进一步在山东省高考命题变化的背景下，使英语教学水平得到显著提升，任课教师要重点培养学生的英语综合运用水平，并使山东省高考命题变化的积极作用得到淋漓尽致的发挥。与此同时，任课教师要对课程标准进行认真研究，并对课程标准实质加以正确领悟。基于课程标准，建立科学的考试目标和教学目标，以促进英语教学效果得到有效的优化。
2.2端正学生的英语高考态度
近年来，越来越多的教师和专家均认可了这几年的高考命题变化。为此，任课教师要引导学生以正确的态度应对高考，并树立端正的英语学习态度和高考态度。而学生也要有意识地培养自身对命题的分析能力，只有这样，才能够更好地适应山东省英语高考命题变化，从而发挥出命题变化的真正教育作用。
综上所述，目前高考英语是作为中学英语教学结果进行检测的主要工作存在的，其功能的发挥在于对课程标准顺利实施的客观反映。而英语高考命题的变化旨在对中学教育高效的达到课程标准进行优化，从而使素质教育得到全面的贯彻和实施。
姜叶青. 高考英语（山东卷）完形填空内容效度分析[D]. 曲阜师范大学， 2012.
（作者单位：山东省章丘市第一中学）