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多年来，我国基础教育改革在展示其令人惊讶的成效与进步的同时，也留下诸多值得反思的问题，其中最为突出的问题莫过于许多地方和学校以升学率、获奖率为惟一的“业绩”与“政绩”标准，远离了学生的真实成长。殊不知，学校里的一切工作归根到底是为了促进学生健康主动发展的，因此，教育的有效性标准，必须是也只能是学生的真实成长，绝不能异化为分数或获奖率。