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摘要：初中是我国教育教学的重要阶段，强化初中教学对于学生基础能力巩固和学习综合能力的进一步提升有着重要的作用。数学是初中教学中的重要内容，随着教改和课改的持续推进，教学内容变得更加丰富和实用。在全新的教学环境面前，要实现初中数学教学质量的提升，需要进一步的总结教学方法并对其进行创新。简而言之就是在初中数学教学中，要进行创造性思维的培养，而这种思维的培养，主要针对于学生。所以本文就初中教育教学与学生的创造性思维培养进行
分析，旨在探讨有效的教学措施。
关键词：数学教育；创造性思维；培养
G633.6
数学是初中教学中的一门关键性学科，强化数学教学的质量对于初中教学的整体性质量提升有着重要的作用。从教学实践来看，数学教学具有抽象性的特点，强化抽象性分析，并培养学生解决问题的创造性思维，可以使得数学问题的分析和解决更加的具象，这样，数学教学的困难程度会显著的降低。简言之，为了强化数学教学的质量，积极的探讨创造性思维培养在教学中的作用价值巨大。
一、初中数学教学现状
初中数学的教学对于整个初中来讲都有着重要的意义，而目前的初中数学教学，存在着三个方面的基本现状：第一是教学模式的固化比较严重。从教学实际来看，传统以老师为主导的教学模式在教学中依然占据着统治地位，这种模式对于思维的创新发展有着阻碍作用。第二是在教学的过程中，老师的教学方法利用比较单一。目前运用的最主要就是课堂讲解法和作业训练法。这种教学方法的运用使得数学的魅力发挥大打折扣。第三是对于教学的总结工作做的不到位，所以学生的思维发展突破性较弱。
二、创造性思维培养的意义
创造性思维培养是现阶段中学数学教育的一项重要内容，从教学实践来看，创造性思维培养有两方面的积极作用：第一是培养学生的创造性思维，可以使得数学教学的新意显著增强，这样有助于增加数学的魅力，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。第二是学生创造性思维的培养，可以使学生分析问题和解决问题的方法与理念更加的多样，这样会降低数学学习的难度，从而提高学习效率。
三、初中数学教学创造性思维培养的有效措施
（一）积极的改变教学模式，创造开阔的思维空间
积极的改变教学模式，为思维的开阔创造空间是培养学生创造性思维的有效措施。教学模式的改变主要从两方面进行：第一是转换教学过程中的师生身份。在教学的过程中，让学生处于课堂的主导地位，而老师做好指导者的工作，这样，学生的思维可以更加的自由，对问题的思考也会更加的多样，过去教学中老师对于学生思维的限制作用会大大的减弱。第二是进行课堂氛围的营造。创造出浓厚的课堂氛围，学生的活跃性和积极性会显著的提高，其思考也会更加的积极。简言之就是通过师生身份的转换和课堂气氛的营造，可以为学生创造一个更加良好和自由的思考空间，这样，其创造性思维的培养进行也会更加的顺利。
（二）利用多样化的方法培养学生发散性思维
利用多样化的方法进行发散性思维的培养，对于提升学生创造性而言也有着积极的作用。创造性思维的培养首先要求学生的思维要活起来，这样，其思维的创新性才会进一步的提升。在教育教学中，老师积极的利用多样化的教学方法，比如多媒体教学法、实例教学法、分组研究法等，可以让学生对数学的学习产生不一样的认识和了解。换言之就是多样化的教学方法使学生对数学的认识更加的丰富，在这样的情况下，学生的思维发散能力会更强，而有了发散的思维，其思维活性明显的增强，创造性思维的培养效果也会进一步的提升。
（三）强化基础总结的能力，培育创造性思维成长的沃土
在创造性思维的培养中，积极的进行基础总结也有着重要的作用。简言之，不管是思维的培养还是方法与理念的进步，都需要在一定的基础之上进行，而在教学的过程中，强化学生对基础的总结，可以加深数学学习思维在学生脑海中的印象。创造性思维的产生不是凭空的，它的产生和壮大需要汲取一定的养分，而数学基础就是养分来源的土壤。所以在数学教学的过程中，老师要积极的关注学生，做好总结工作，这样，其学习的完善性会更强，思维建设的强度也会显著的增加，创造性思维的培养能力会进一步的强化。
初中数学在初中教学中有着积极的作用，强化其创造性思维的培养，不仅仅有助于老师的教学开展，对于学生自身学习能力的提升也有著重要的帮助，所以积极的分析中学生创造性思维培养的有效措施有着巨大的现实价值。
参考文献：
[1]韩恩忠.浅析初中数学教育与学生创造性思维的培养[J].才智，2015，15：90.
[2]谢雨希.初中美术教育与学生创造性思维能力的培养分析[J].读与写（教育教学刊），2015，11：184.
[3]郑德胜.浅析初中美术教育与学生创造性思维能力的培养[J].美术教育研究，2016，04：106-107.
[4]梁銳.中学数学教育对学生创造性思维的培养研究[J].佳木斯职业学院学报，2016，08：270.
分析，旨在探讨有效的教学措施。
关键词：数学教育；创造性思维；培养
G633.6
数学是初中教学中的一门关键性学科，强化数学教学的质量对于初中教学的整体性质量提升有着重要的作用。从教学实践来看，数学教学具有抽象性的特点，强化抽象性分析，并培养学生解决问题的创造性思维，可以使得数学问题的分析和解决更加的具象，这样，数学教学的困难程度会显著的降低。简言之，为了强化数学教学的质量，积极的探讨创造性思维培养在教学中的作用价值巨大。
一、初中数学教学现状
初中数学的教学对于整个初中来讲都有着重要的意义，而目前的初中数学教学，存在着三个方面的基本现状：第一是教学模式的固化比较严重。从教学实际来看，传统以老师为主导的教学模式在教学中依然占据着统治地位，这种模式对于思维的创新发展有着阻碍作用。第二是在教学的过程中，老师的教学方法利用比较单一。目前运用的最主要就是课堂讲解法和作业训练法。这种教学方法的运用使得数学的魅力发挥大打折扣。第三是对于教学的总结工作做的不到位，所以学生的思维发展突破性较弱。
二、创造性思维培养的意义
创造性思维培养是现阶段中学数学教育的一项重要内容，从教学实践来看，创造性思维培养有两方面的积极作用：第一是培养学生的创造性思维，可以使得数学教学的新意显著增强，这样有助于增加数学的魅力，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。第二是学生创造性思维的培养，可以使学生分析问题和解决问题的方法与理念更加的多样，这样会降低数学学习的难度，从而提高学习效率。
三、初中数学教学创造性思维培养的有效措施
（一）积极的改变教学模式，创造开阔的思维空间
积极的改变教学模式，为思维的开阔创造空间是培养学生创造性思维的有效措施。教学模式的改变主要从两方面进行：第一是转换教学过程中的师生身份。在教学的过程中，让学生处于课堂的主导地位，而老师做好指导者的工作，这样，学生的思维可以更加的自由，对问题的思考也会更加的多样，过去教学中老师对于学生思维的限制作用会大大的减弱。第二是进行课堂氛围的营造。创造出浓厚的课堂氛围，学生的活跃性和积极性会显著的提高，其思考也会更加的积极。简言之就是通过师生身份的转换和课堂气氛的营造，可以为学生创造一个更加良好和自由的思考空间，这样，其创造性思维的培养进行也会更加的顺利。
（二）利用多样化的方法培养学生发散性思维
利用多样化的方法进行发散性思维的培养，对于提升学生创造性而言也有着积极的作用。创造性思维的培养首先要求学生的思维要活起来，这样，其思维的创新性才会进一步的提升。在教育教学中，老师积极的利用多样化的教学方法，比如多媒体教学法、实例教学法、分组研究法等，可以让学生对数学的学习产生不一样的认识和了解。换言之就是多样化的教学方法使学生对数学的认识更加的丰富，在这样的情况下，学生的思维发散能力会更强，而有了发散的思维，其思维活性明显的增强，创造性思维的培养效果也会进一步的提升。
（三）强化基础总结的能力，培育创造性思维成长的沃土
在创造性思维的培养中，积极的进行基础总结也有着重要的作用。简言之，不管是思维的培养还是方法与理念的进步，都需要在一定的基础之上进行，而在教学的过程中，强化学生对基础的总结，可以加深数学学习思维在学生脑海中的印象。创造性思维的产生不是凭空的，它的产生和壮大需要汲取一定的养分，而数学基础就是养分来源的土壤。所以在数学教学的过程中，老师要积极的关注学生，做好总结工作，这样，其学习的完善性会更强，思维建设的强度也会显著的增加，创造性思维的培养能力会进一步的强化。
初中数学在初中教学中有着积极的作用，强化其创造性思维的培养，不仅仅有助于老师的教学开展，对于学生自身学习能力的提升也有著重要的帮助，所以积极的分析中学生创造性思维培养的有效措施有着巨大的现实价值。
参考文献：
[1]韩恩忠.浅析初中数学教育与学生创造性思维的培养[J].才智，2015，15：90.
[2]谢雨希.初中美术教育与学生创造性思维能力的培养分析[J].读与写（教育教学刊），2015，11：184.
[3]郑德胜.浅析初中美术教育与学生创造性思维能力的培养[J].美术教育研究，2016，04：106-107.
[4]梁銳.中学数学教育对学生创造性思维的培养研究[J].佳木斯职业学院学报，2016，08：270.