【摘 要】
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小麦开花后,大风是极易造成小麦倒伏的一种自然灾害,通过不同时期不同强度的人工模拟倒伏试验,研究不同倒伏时间与倒伏角度对小麦产量的影响,为风险互助的灾害程度认定和补偿
【机 构】
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北京市怀柔区农业科学研究所,北京市怀柔区农业科学研究所,北京市怀柔区农业科学研究所 北京101400,北京101400,北京101400
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小麦开花后,大风是极易造成小麦倒伏的一种自然灾害,通过不同时期不同强度的人工模拟倒伏试验,研究不同倒伏时间与倒伏角度对小麦产量的影响,为风险互助的灾害程度认定和补偿金额的确定提供参考依据。试验表明:倒伏产生早,倒伏角度大,对产量影响就越大。以小麦开花后10d、倒伏80°对产量影响最大,比CK减产175kg/667m2,减产48.05%,收益减少274.75元/667m2。产生倒伏的小麦除了开花25d、倒伏40°经济效益为正值外,其余全部为负效益。
After the flowering of wheat, the wind is a kind of natural catastrophe that can easily cause the wheat lodging. Through the artificial simulated lodging test with different intensity in different periods, the influence of different lodging time and the lodging angle on the wheat yield is studied, and the identification and compensation for the degree of disaster risk mutual aid The amount of money to provide a reference basis. Experiments show that: lodging early, lodging point of view, the greater the impact on the yield. Wheat ten days after flowering, lodging 80 ° on the yield the greatest impact than CK reduced 175kg / 667m2, 48.05% reduction in yield by 274.75 yuan / 667m2. In addition to flowering wheat yield lodging 25d, inverted 40 ° economic benefits are positive, the rest are all negative.
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摘 要： 藏族学生的汉语写作教学不同于普通的写作。关注藏族地区地域性文化资源，关注藏族学生生存的自然环境、生活内容，有利于促进藏族学生汉语思维发展，提高藏族学生的人文素养，树立为地域性文化资源的记述、继承和发展贡献一己之力的崇高认识。开发和利用地域文化资源能丰富语文课堂教学活动，扩大学生信息源，拓展学生的知识领域和艺术视野，使藏族学生汉语学习与生活紧密地联系起来，有效培养学生的主体意识、探究能力和
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《语文课程标准》明确提出,作文教学要“让学生乐于书面表达,增强习作的自信心”。要把学生蕴藏在心灵深处、与众不同的素材“倾吐”出来,教师就必须与学生进行平等的、耐心
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Jingshi is turning
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