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随着美国中小学沉浸式汉语教学课程的不断增加,学界关于汉语沉浸式教学的研究数量也在不断增加,有关研究主要围绕沉浸式汉语教学对于学生学业成绩、语言水平的作用,学生家长对于沉浸式课程的态度,沉浸式课堂教师话语和行为、沉浸式课堂领导力等问题展开,发现沉浸式汉语教学课程的学生在学业成绩、语言水平方面均不落后于普通课程的学生.但目前汉语沉浸式课程还缺乏充分的实证研究,未来应在课程效果的评估、教师话语、教材编写、课程实施、课程领导力等方面加强研究.该模式及其研究可为国外中小学汉语教学和国内少数民族汉语教学提供有益的启示.