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摘 要：在新课程改革的背景之下，小学数学作为基础教育之一，越来越受到广泛关注，同时教育行业也对小学数学教学提出更高的要求。为达到更高的要求，需要教师对当前的小学数学的教学模式进行创新改革，探索出符合现代化要求的教学模式，并使之更加符合当代小学生对于数学知识的渴望与需求的现状，帮助学生养成严谨的逻辑思维。本文根据当前的小学数学教育的情况，对于创新小学数学教学提出适当的意见与建议。
关键词：创新；小学数学；教学模式
小学数学是一门基础且重要的课程，得到许多学生、家长与教师的重视，并且随着我国教育水平的不断提高，过去传统的小学数学的教学模式已不适应当前的教育发展，需要教师不断地对现有的小学数学教学模式进行创新。创新小学数学的教学模式，不仅能提高学生的数学学习能力，提高教师的教学效率，更能使目前的小学数学的教学水平实现质的飞跃，培养出更多符合现代化要求的数学人才，从而进一步推动我国数学领域的发展。为实现这一目标，教师应当在日常的数学教学中充分利用先进的教学资源，对自身的教学模式进行创新，探索出适应教育要求、适合学生的新型教学模式。
一、数学教学生活化
当下，仍有相当一部分教师在教学数学时仅是评讲课本知识与习题答案，单调乏味，难以提起学生们对于学习数学的兴趣，成绩也难以提升。在这种情况之下，教师应当学会将小学数学课本内容与生活情景相结合，使学生在生活中发现数学的魅力，并学会用学到的数学知识去解决生活中的实际问题。例如教师在教学《100以内的加法和减法》时，可以模拟一个商场的虚拟情景，让学生在这一场景中买卖商品，引导学生在买卖商品的过程中学会如何运用100以内的加法和减法，不仅能够提高学生的课堂参与度，还能达到一个较好的教学效果。同时鼓励学生在日常生活中发现数学问题，并用多种方式解决这一问题，有效地发散学生的数学思维，进一步提高学生的数学学习能力和运用能力。
二、数学教学科技化
由于我国的社会经济不断地发展，教育行业越来越得到国家的重视，教育资源也得到了不断地丰富，因此教师在教学中运用电子设备也已成为常态。在小学数学教学中使用电子设备如多媒体等，能更好地提高小学数学的教学质量，使学生能够学到更多的数学知识。教师在教学小学数学时使用多媒体设备，通过视听结合的方式，能够将课本中抽象的数学概念较为直观明了地展现给学生看，学生也能较高效率地接受新的数学知识。由于小学生年纪较小，往往对于单一的、字数较多图片较少的书本内容提不起兴趣，教师通过运用多媒体教学，色彩丰富的投影界面不仅能够使数学知识变得直观明了，有效吸引学生的注意力，而且通过多媒体展现出来的图片及视频，有利于加深学生对于数学知识的理解与记忆，扩展学生的数学思维，达到一个较好的教学效果。
三、扩展学生的数学思维，培养学生的想象力
传统的数学教学中，往往会忽略了学生的主观能动性，死板拘泥的教学模式很大程度上限制了学生的创新思维的发展和扩散。基于小学数学教学的快速发展这一客观事实，教师应当逐步转变传统的教学思维，创新原有的教学模式，不应再仅是要求学生通过不断地做题、老师不断地讲题以提高数学成绩，而是引导学生积极发挥其主观能动性，扩展学生的数学思维，培养学生的想象力，同时鼓励学生学会独立自主思考，尝试以多种方式解决数学问题，更好地提高学生的数学学习能力。
例如在教学《多边形的面积》一课时，教师可以鼓励学生先独立自主思考如何将一个未学习到的多边形想象成多个已认识的多边形，从而求得这一个多边形的面积，而不是直接给出一个固定公式，让学生背诵下来并套用。通过这种方法，能够使学生有效发散数学思维，通过自己的独立思考去解决数学问题，有效地培养了学生的创新思维，丰富了学生的想象力。除此之外，教师还应当引导并鼓励学生去寻找多种方法解决数学问题，而不仅是局限于习题的标准答案。这不仅有利于学生多加思考问题，培养学生的独立思考的能力，还有利于通过课本知识延伸至课外的知识点，开阔学生视野，丰富学生的课外知识储量。
四、以学生为课堂主体，注重学生的上课感受
在过去，由于应试教育的教学要求，使得小学数学课堂的主体往往是教师，教师在讲台上自顾自地评讲而学生听得一知半解的情况屡见不鲜。在这种情况下，教师也常常忽略学生的上课感受，只追求高分数，然而教学效果也往往不尽人意。在新课标的要求之下，课堂的主体逐渐转化为学生，增强课堂师生的互动也成为了重要要求之一。为实现这一要求，教师应当以学生为课堂主体，注重学生的上课感受，从而达到更好的教学效果。
例如教师在教学《观察物体》一课时，教师可以提问学生周围的事物都是什么形状，依据什么标准来区分这些物体等问题，但不要直接说出正确答案，而是引导学生自主发现问题的关键点，并且鼓励学生在课堂上积极向老师提问，给予学生充足的思考与表达时间，说出自己对于这一问题的理解与想法，通过这一做法，有利于增强师生在课堂上的互动，提高学生的上课积极性，以增强学生对于学习数学的兴趣，有效地提高教学质量。
五、结语
小学数学作为一门非常重要的基础学科而言，对于学生今后的发展以及各科的学习都起着非常重要的作用。在社会不断发展的背景之下，为向社会输送更多高质量的数学人才，教师应当在小学数学教学方面不断进行创新，以适应教育行业不断提高的要求。同时通过在教学方面的不断创新，能够使学生更好地感受到数学的独特魅力，提高学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的能力，促进学生的综合素质发展。
參考文献
[1]彭洁.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科学大众（科学教育），2016（11）.
[2]陈鲜鲜，徐雅，张佳炀等.论小学数学作业创新的三大走向[J].教育科学研究，2016（6）.
关键词：创新；小学数学；教学模式
小学数学是一门基础且重要的课程，得到许多学生、家长与教师的重视，并且随着我国教育水平的不断提高，过去传统的小学数学的教学模式已不适应当前的教育发展，需要教师不断地对现有的小学数学教学模式进行创新。创新小学数学的教学模式，不仅能提高学生的数学学习能力，提高教师的教学效率，更能使目前的小学数学的教学水平实现质的飞跃，培养出更多符合现代化要求的数学人才，从而进一步推动我国数学领域的发展。为实现这一目标，教师应当在日常的数学教学中充分利用先进的教学资源，对自身的教学模式进行创新，探索出适应教育要求、适合学生的新型教学模式。
一、数学教学生活化
当下，仍有相当一部分教师在教学数学时仅是评讲课本知识与习题答案，单调乏味，难以提起学生们对于学习数学的兴趣，成绩也难以提升。在这种情况之下，教师应当学会将小学数学课本内容与生活情景相结合，使学生在生活中发现数学的魅力，并学会用学到的数学知识去解决生活中的实际问题。例如教师在教学《100以内的加法和减法》时，可以模拟一个商场的虚拟情景，让学生在这一场景中买卖商品，引导学生在买卖商品的过程中学会如何运用100以内的加法和减法，不仅能够提高学生的课堂参与度，还能达到一个较好的教学效果。同时鼓励学生在日常生活中发现数学问题，并用多种方式解决这一问题，有效地发散学生的数学思维，进一步提高学生的数学学习能力和运用能力。
二、数学教学科技化
由于我国的社会经济不断地发展，教育行业越来越得到国家的重视，教育资源也得到了不断地丰富，因此教师在教学中运用电子设备也已成为常态。在小学数学教学中使用电子设备如多媒体等，能更好地提高小学数学的教学质量，使学生能够学到更多的数学知识。教师在教学小学数学时使用多媒体设备，通过视听结合的方式，能够将课本中抽象的数学概念较为直观明了地展现给学生看，学生也能较高效率地接受新的数学知识。由于小学生年纪较小，往往对于单一的、字数较多图片较少的书本内容提不起兴趣，教师通过运用多媒体教学，色彩丰富的投影界面不仅能够使数学知识变得直观明了，有效吸引学生的注意力，而且通过多媒体展现出来的图片及视频，有利于加深学生对于数学知识的理解与记忆，扩展学生的数学思维，达到一个较好的教学效果。
三、扩展学生的数学思维，培养学生的想象力
传统的数学教学中，往往会忽略了学生的主观能动性，死板拘泥的教学模式很大程度上限制了学生的创新思维的发展和扩散。基于小学数学教学的快速发展这一客观事实，教师应当逐步转变传统的教学思维，创新原有的教学模式，不应再仅是要求学生通过不断地做题、老师不断地讲题以提高数学成绩，而是引导学生积极发挥其主观能动性，扩展学生的数学思维，培养学生的想象力，同时鼓励学生学会独立自主思考，尝试以多种方式解决数学问题，更好地提高学生的数学学习能力。
例如在教学《多边形的面积》一课时，教师可以鼓励学生先独立自主思考如何将一个未学习到的多边形想象成多个已认识的多边形，从而求得这一个多边形的面积，而不是直接给出一个固定公式，让学生背诵下来并套用。通过这种方法，能够使学生有效发散数学思维，通过自己的独立思考去解决数学问题，有效地培养了学生的创新思维，丰富了学生的想象力。除此之外，教师还应当引导并鼓励学生去寻找多种方法解决数学问题，而不仅是局限于习题的标准答案。这不仅有利于学生多加思考问题，培养学生的独立思考的能力，还有利于通过课本知识延伸至课外的知识点，开阔学生视野，丰富学生的课外知识储量。
四、以学生为课堂主体，注重学生的上课感受
在过去，由于应试教育的教学要求，使得小学数学课堂的主体往往是教师，教师在讲台上自顾自地评讲而学生听得一知半解的情况屡见不鲜。在这种情况下，教师也常常忽略学生的上课感受，只追求高分数，然而教学效果也往往不尽人意。在新课标的要求之下，课堂的主体逐渐转化为学生，增强课堂师生的互动也成为了重要要求之一。为实现这一要求，教师应当以学生为课堂主体，注重学生的上课感受，从而达到更好的教学效果。
例如教师在教学《观察物体》一课时，教师可以提问学生周围的事物都是什么形状，依据什么标准来区分这些物体等问题，但不要直接说出正确答案，而是引导学生自主发现问题的关键点，并且鼓励学生在课堂上积极向老师提问，给予学生充足的思考与表达时间，说出自己对于这一问题的理解与想法，通过这一做法，有利于增强师生在课堂上的互动，提高学生的上课积极性，以增强学生对于学习数学的兴趣，有效地提高教学质量。
五、结语
小学数学作为一门非常重要的基础学科而言，对于学生今后的发展以及各科的学习都起着非常重要的作用。在社会不断发展的背景之下，为向社会输送更多高质量的数学人才，教师应当在小学数学教学方面不断进行创新，以适应教育行业不断提高的要求。同时通过在教学方面的不断创新，能够使学生更好地感受到数学的独特魅力，提高学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的能力，促进学生的综合素质发展。
參考文献
[1]彭洁.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科学大众（科学教育），2016（11）.
[2]陈鲜鲜，徐雅，张佳炀等.论小学数学作业创新的三大走向[J].教育科学研究，2016（6）.