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【摘 要】 英语教学是初中教学的重要课程。教师需要根据《初中英语课程标准》制定合适的教学策略，促进学生英语水平的提高。传统的英语教学较为枯燥乏味，而且缺乏对语法教学的重视。语法教学是英语教学的基础。语法也体现了英语语言魅力。正确的语法听写教学方式可以帮助学生迅速有效地掌握英语知识，并激发学生对英语学习的兴趣。
【关键词】 初中英语；语法教学；兴趣
【中图分类号】G63.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
伴随着《初中英语课程标准》的颁布，英语语法学习在初中英语教学中也变得非常重要。新标准要求初中英语课程的教学目标是全面培养学生的英语综合语言应用能力，而不是传统的应试能力。语言应用能力是指建立在知识与技能、情感态度和价值观及方法与过程的三维目标上，培养学生熟练应用英语，培养学生对英语学习积极性，改变学生传统的学习策略，增强其英语文化意识。任何一门语言的学习并不是死记硬背，单纯依靠词汇量来掌握的。教师需要改善传统的语法教学，开创有趣、有益、生动的语法教学策略，真正吸引学生到英语学习中来。增强学生的英语交流能力，实践能力。本文主要探讨语法教学中听写的重要性。
一、语法教学的现状与意义
英语语法是针对英语语言进行的研究，指英语中语言的结构规律。同时，语法也是学生学习英语，了解英语的重要基础。语法学习能力对学生学习英语高效与否产生直接影响。在当今英语教学环境中，部分教师忽略了英语语法知识的传授，忽略了语法教学的重要性，直接导致有的学生无法完全掌握正确的语法知识，也使学生忽略了语法的重要性。大量的单词拼写与大量阅读材料都给予学生错误印象：词汇量才是语言学习的根本与王道。许多学生不能有效掌握初中英语中的基础语法知识和基本句型，不能达到口头表达的标准，助长了“中式英语”的气焰。
教师必须提高对英语语法教学的认识，并将语法教学贯穿于整个教学过程与教学策略中。单纯的背单词、背课文是不能学好英语的。在这里不是否认背单词、背课文的作用，背诵也是英语教学的重要内容，也是不可或缺的内容，但并不是唯一的内容。语法对学生英语表达能力产生直接影响，错误的时态会带来许多误会，影响沟通交流。有效解决并改善初中生英语语法知识欠缺的现象，需要教师采用有效生动的教学方法。有效的语法听写可以帮助学生迅速熟练掌握语法知识，培养学生学习积极主动性。语法听写也可以像学生传递出英语的重要性、与人沟通交流的重要性等讯息。让学生不再认为英语只是一门单纯的教学课程，而是存在自己周围环境中的。
二、语法听写的重要性
学生对英语的学习了解不光来源于课堂，还来源于实际社会生活等。比如最近比较流行的一首歌《high歌》，第一句歌词便是“mountain top”，意指山顶。受此歌影响，不少学生在写山顶一词的时候，忽略了“top”的介词性质，忽略了原有的“on the top of mountain”，而是直接写出歌词用语。正确的语法听写可以引导学生向正确方向发展。错误的语法听写只能让学生误入歧途。在课堂上开展实践性强、目标性明确的语法听写可使学生带着明确的责任目标，积极主动学习英语，增强自身口语交流能力，
1、传统语法教学方式
传统的语法教学方式有类比法、演绎法和归纳法。类比法常用语语法总结复习时。教师尝尝将一些向此的时态、语态放在一起，帮助学生区分它们之间的不同，并要求学生掌握它们的不同与自身的特点。演绎法则是直接给出学生语法公式与概念，教学方法是单一枯燥的死记硬背。学生不能充分体会语法、时态的含义。归纳法的主体是学生。学生一些例句，让学生自己归纳总结其特性、共性，从而进一步了解此语法，总结出语法特点。此教学过程中，教师起着重要的引导作用。
传统的语法教学较为死板，并且会占用大量的课堂时间，忽略学生综合语言能力培养。虽然能帮助学生获得较为理想的考试成绩，却让学生空有“一腹才能”，不能将其运用到实际交流中。久而久之，会影响学生的学习积极性。兴趣才是所有学生学习的动力，运用有效的语法听写策略，可以帮助教师挽回这一局面。
2.语法听写增加英语教学的兴趣性
兴趣是指，人们对事物的喜好或关切的情绪。从心理学角度来看，兴趣是人们力求认识某事物和从事某项活动的意识倾向。兴趣很明显地表达出人们的积极情绪反应。生动活泼的教学方式，才能真正吸引学生投入到英语学习中。有些语法内容不能用单纯的汉语描述来帮助学生理解。遇到这种情况的时候，教师可在讲述语法内容后，为学生创造相应的情景，帮助学生学习了解语法项目。需要注意的是，创造的情景需要来源于生活，否则脱离生活的情景不利于学生理解体会语法的真正含义。语法教学的“听”扩大了学生语法知识面。受兴趣的影响，学生会对英语学习产生浓厚兴趣，主动接近、探索英语学习。初中英语教师要正确运用语法听写策略，运用适当的多媒体课件、视频进一步激发学生的学习兴趣。也可以借用学生感兴趣的美剧片段来学习英语语法。语法听写可以大大增加英语教学的兴趣性，改变传统枯燥无味的英语教学课堂。
3.语法听写增强英语教学的实践性
实践性是英语教学最终目标之一。学习英语并不只是为了应付考试，况且考试也是检测个人学习英语的古老方式之一。语法听写可以增强学生口语交流能力，增强英语教学的实践性。语法听写不是单从字面意义上理解的传统听写方式，而是教师创造出的听与写有机结合的教学策略，帮助学生发现英语语法和英语语言的魅力。英语语法不是单纯的填空与选择，而是真正的英语魅力。每一种语言都有自己的语法魅力，西语语法的魅力大概在于动词变位。不同的名词，需要不同的动词变位，也会让人想起西班牙足球队的控球战术。比如在《犯罪心理》某一集中，FBI分析员就根据嫌疑犯所讲话语中的时态，正确判断了受害者目前的生命状况。语法听写，帮助学生分清不同语境下的正确语法应用，增强口语表达信心。
4.语法听写可以验证英语教学成果。
语法听写的听与写都可以验证学生的学习成果。教师将教学内容分成相应阶段，每一阶段考察内容都不一样，并且是逐步深入的。教师需要凭借纸张试卷之外的评判方式，来考察学生的学习情况，多设置与生活相关，有趣味性的试题。为学生创造一个轻松的考试环境，缓解初中生的考试紧张心理，从而验证真正的学生教学成果。
参考文献
[1]朱妍.初中英语语法教学问题及对策研究[D].东北师范大学2012
[2]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].基础英语教育，2010（6）.
【关键词】 初中英语；语法教学；兴趣
【中图分类号】G63.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
伴随着《初中英语课程标准》的颁布，英语语法学习在初中英语教学中也变得非常重要。新标准要求初中英语课程的教学目标是全面培养学生的英语综合语言应用能力，而不是传统的应试能力。语言应用能力是指建立在知识与技能、情感态度和价值观及方法与过程的三维目标上，培养学生熟练应用英语，培养学生对英语学习积极性，改变学生传统的学习策略，增强其英语文化意识。任何一门语言的学习并不是死记硬背，单纯依靠词汇量来掌握的。教师需要改善传统的语法教学，开创有趣、有益、生动的语法教学策略，真正吸引学生到英语学习中来。增强学生的英语交流能力，实践能力。本文主要探讨语法教学中听写的重要性。
一、语法教学的现状与意义
英语语法是针对英语语言进行的研究，指英语中语言的结构规律。同时，语法也是学生学习英语，了解英语的重要基础。语法学习能力对学生学习英语高效与否产生直接影响。在当今英语教学环境中，部分教师忽略了英语语法知识的传授，忽略了语法教学的重要性，直接导致有的学生无法完全掌握正确的语法知识，也使学生忽略了语法的重要性。大量的单词拼写与大量阅读材料都给予学生错误印象：词汇量才是语言学习的根本与王道。许多学生不能有效掌握初中英语中的基础语法知识和基本句型，不能达到口头表达的标准，助长了“中式英语”的气焰。
教师必须提高对英语语法教学的认识，并将语法教学贯穿于整个教学过程与教学策略中。单纯的背单词、背课文是不能学好英语的。在这里不是否认背单词、背课文的作用，背诵也是英语教学的重要内容，也是不可或缺的内容，但并不是唯一的内容。语法对学生英语表达能力产生直接影响，错误的时态会带来许多误会，影响沟通交流。有效解决并改善初中生英语语法知识欠缺的现象，需要教师采用有效生动的教学方法。有效的语法听写可以帮助学生迅速熟练掌握语法知识，培养学生学习积极主动性。语法听写也可以像学生传递出英语的重要性、与人沟通交流的重要性等讯息。让学生不再认为英语只是一门单纯的教学课程，而是存在自己周围环境中的。
二、语法听写的重要性
学生对英语的学习了解不光来源于课堂，还来源于实际社会生活等。比如最近比较流行的一首歌《high歌》，第一句歌词便是“mountain top”，意指山顶。受此歌影响，不少学生在写山顶一词的时候，忽略了“top”的介词性质，忽略了原有的“on the top of mountain”，而是直接写出歌词用语。正确的语法听写可以引导学生向正确方向发展。错误的语法听写只能让学生误入歧途。在课堂上开展实践性强、目标性明确的语法听写可使学生带着明确的责任目标，积极主动学习英语，增强自身口语交流能力，
1、传统语法教学方式
传统的语法教学方式有类比法、演绎法和归纳法。类比法常用语语法总结复习时。教师尝尝将一些向此的时态、语态放在一起，帮助学生区分它们之间的不同，并要求学生掌握它们的不同与自身的特点。演绎法则是直接给出学生语法公式与概念，教学方法是单一枯燥的死记硬背。学生不能充分体会语法、时态的含义。归纳法的主体是学生。学生一些例句，让学生自己归纳总结其特性、共性，从而进一步了解此语法，总结出语法特点。此教学过程中，教师起着重要的引导作用。
传统的语法教学较为死板，并且会占用大量的课堂时间，忽略学生综合语言能力培养。虽然能帮助学生获得较为理想的考试成绩，却让学生空有“一腹才能”，不能将其运用到实际交流中。久而久之，会影响学生的学习积极性。兴趣才是所有学生学习的动力，运用有效的语法听写策略，可以帮助教师挽回这一局面。
2.语法听写增加英语教学的兴趣性
兴趣是指，人们对事物的喜好或关切的情绪。从心理学角度来看，兴趣是人们力求认识某事物和从事某项活动的意识倾向。兴趣很明显地表达出人们的积极情绪反应。生动活泼的教学方式，才能真正吸引学生投入到英语学习中。有些语法内容不能用单纯的汉语描述来帮助学生理解。遇到这种情况的时候，教师可在讲述语法内容后，为学生创造相应的情景，帮助学生学习了解语法项目。需要注意的是，创造的情景需要来源于生活，否则脱离生活的情景不利于学生理解体会语法的真正含义。语法教学的“听”扩大了学生语法知识面。受兴趣的影响，学生会对英语学习产生浓厚兴趣，主动接近、探索英语学习。初中英语教师要正确运用语法听写策略，运用适当的多媒体课件、视频进一步激发学生的学习兴趣。也可以借用学生感兴趣的美剧片段来学习英语语法。语法听写可以大大增加英语教学的兴趣性，改变传统枯燥无味的英语教学课堂。
3.语法听写增强英语教学的实践性
实践性是英语教学最终目标之一。学习英语并不只是为了应付考试，况且考试也是检测个人学习英语的古老方式之一。语法听写可以增强学生口语交流能力，增强英语教学的实践性。语法听写不是单从字面意义上理解的传统听写方式，而是教师创造出的听与写有机结合的教学策略，帮助学生发现英语语法和英语语言的魅力。英语语法不是单纯的填空与选择，而是真正的英语魅力。每一种语言都有自己的语法魅力，西语语法的魅力大概在于动词变位。不同的名词，需要不同的动词变位，也会让人想起西班牙足球队的控球战术。比如在《犯罪心理》某一集中，FBI分析员就根据嫌疑犯所讲话语中的时态，正确判断了受害者目前的生命状况。语法听写，帮助学生分清不同语境下的正确语法应用，增强口语表达信心。
4.语法听写可以验证英语教学成果。
语法听写的听与写都可以验证学生的学习成果。教师将教学内容分成相应阶段，每一阶段考察内容都不一样，并且是逐步深入的。教师需要凭借纸张试卷之外的评判方式，来考察学生的学习情况，多设置与生活相关，有趣味性的试题。为学生创造一个轻松的考试环境，缓解初中生的考试紧张心理，从而验证真正的学生教学成果。
参考文献
[1]朱妍.初中英语语法教学问题及对策研究[D].东北师范大学2012
[2]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].基础英语教育，2010（6）.