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摘 要：在新课改教学背景下，微课程教学模式时间短、语言精练、方式新颖，这种新型的教学方式的应用受到了师生们的广泛喜爱。微课程一改传统课堂长篇大论的老旧教育方法，在短暂的时间内，将德育课上的精炼之处讲解给学生，快速而高效。然而微课程虽小，但所涉及的道德教育却并不狭隘，见微而知著是其最大的特色，微课程是德育教育洪流中的一个浓缩点，可以影射到生活的方方面面。所以微课程的开设，也有利于学生养成积极探索的好習惯。结合知行合一的教学理念，不仅让学生明白道理，而且不断鼓励学生课后践行。利用这种新型的教学模式，不只让学生停留在学习知识的层面上，而是上升到能够将知识有效运用到日常生活中，学以致用。本文就围绕“在微课程上有效传授知行合一教学理念”展开探索，让这种新型的微课程教学模式能更好地被利用起来，从而帮助广大中小学生从小培养一个高尚的道德情操。
关键词：见“微”知著;知行合一;道德教育
一、 引言
在新的社会形势下，国家急需全方面发展的综合型人才，所以在培养人才的教育机构中，多引用新型的教育模式，不仅可以提高综合教学水平，也能够开拓学生的思维。如今微课程在中小学甚至幼儿教育中广泛开设，普遍提高孩子们道德素养的同时，还顺应了“微时代”的潮流，让中小学的教学模式紧跟时代发展的步伐。而且微课程作为当今教学领域的一个热门话题，无论基层的教师、校领导还是高级知识分子，都应当进行积极地探讨和研究，以便微课程发挥更大的教学作用。
二、 何为微课程
“微课程”的概念，最早被运用于有机化学知识的普及。一些欧洲的学者希望在一些非正式的场合，为国家公民普及有机化学知识，在比较短的时间内，让国民了解有机化学知识的重点之处，相比学习长篇的论文，这种方式能让人们更轻松地去学习，从而提高国民文化水平。在我国微课程的解释为：“微课程是以新课程标准及教学实践为依据，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中，针对某个知识点或教学环节而展开的各种教学资源的有机组合。”这是广东省佛山市教育局的胡铁山教授总结出来的。微课程的核心之处在于“微”。微课程只会占用短短的几分钟时间，所以学者们无须耗费大量的精力，学习微课程的内容，只需要利用课余时间，无论是学生、上班族，还是退休在家的老年人，都可以轻松学起来。微课程涉及的知识点非常精炼，基本上每堂课程只会涉及一个学习目标，大大减轻了学习的难度，比传统的教学更容易理解。这些就决定了微课程不仅在教学机构中受到欢迎，也能在人民群众中广泛开展。比如在小学中开设的德育课堂，其实不需要占用太多的课上时间，可以在学生课间操之后休息的几分钟，播放一些有关德育教育的视频或者音乐。教师可以选取与课程突出的主题相呼应的音频或视频资料。这种在短时间内通过娱乐手段进行的教学模式，既不会耽误小学生的正常学习，也能将德育课程形象而生动的传授给学生。
三、 教师引领学生，做到见“微”知著，知行合一
（一） 让课堂充满趣味性
让学生观看视频，比教师直接去讲解知识更有吸引力，而且视频教学的方法，可以提高学生在课堂上的专注力，非常实用。比如：在小学阶段的德育课堂中会学到有关礼让他人《孔融让梨》的典故。如果，直接让学生去接触历史故事，由于古代语言和习俗等方面与现在有很多差异，教育资料中呈现的内容可能很难让他们明白其中的含义。但是通过看网络视频来展开德育课堂，这比让教师直接去讲解更节省时间，并且提升了孩子们学习的兴趣，让学生在短短的几分钟内，感知到礼让他人是一种有礼貌的行为。通过视频教学的方式来展开德育微课堂，有利于让学生集中注意力，德育课程的教学质量也能得到保障。
（二） 提炼长篇文章的主题
微课程上的内容虽然只涉及一个知识点，但这个知识点却是众多知识的集合体，它既是学生学习的难点，也是疑点，还可以是整个课程中的重点。《弟子规》中的第1章《入则孝》，从古人言行的各个方面细致地描绘了如何对父母尽孝：顺从父母的意愿，在每一个季节都让父母过得舒适，出行、归家时告知让父母安心，对父母的过错尽心规劝，父母生病时贴心照顾等等。如果利用传统的教学模式，一一进行讲解，可能会浪费很长的时间，而且学生也渐渐丧失了学习的兴趣，但是通过微课堂上的讲解，学生就会很快懂得，这样做就是孝顺的好孩子，很好地突出了整篇文章的孝道，让学生明白，《入则孝》讲解的就是在家里要孝敬父母，主旨十分明确，无论学生理解还是践行起来都会感觉很轻松。
（三） 制作完整的微课堂教程
虽然微课程的内容很少，但微课程可以在传统课堂之外独立存在，一整套的微课程也可以构建成一个完整的教学体系，它与文化教学互不影响，所以微课程的开设，并不会影响到正常的教学质量。教师可以在备课时将德育课程的知识点总结起来，把整个学期的学习任务平均分配到每一堂德育微课程中。每周一堂或两堂的德育课程，一个学期进行下来，就能为学生构建一个完整的道德体系，为学生在日后的为人处事，打造一个良好的人格基础。
（四） 通过德育微课程的一个知识点，影射出生活的方方面面
微课程上的知识点，是课文中所涉及内容的精华所在，是文章中最核心的主题，经过教师精心的总结而获得。而这个知识点所涉及的知识面，必然非常广泛。小学校园里开设德育微课程，目的是为了规范小学生的日常行为，培养小学生高尚的道德情操，所以小学德育微课程中讲解的知识，涵盖了学生生活的方方面面。比如德润童心课堂中，有关“勤劳节俭不浪费”的宣传语为：“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰。”“一粥一饭”说的是我们的日常饮食，它并非狭隘的指“稀粥”和“米饭”，还包括我们日常能接触到的肉、蛋、奶、蔬菜、水果、零食等等各种各样的食材，这样学生就能明白，所有的食物都值得被珍惜，吃不完的时候可以放起来，但是绝对不能扔掉。“一丝一缕”可能不太容易理解，但是作为德育课程的教师，老师们可以告诉学生，生活中所有的物品都是由少而多，堆积或组合起来的，所有的物品，都经过了工人们千辛万苦的制作，里面包含了太多劳动人民的汗水，所以不可以轻易破坏。理解到这些学生会更加珍视身边的物品，进而养成勤俭节约的好习惯。 （五） 让学生多践行学习到的内容
学习文化不是最终的目的，将学到的知识运用到生活中造福社会，才是人人期待的结局。开设德育微课程也是同样的目的，学生不能够只停留在懂得道理的层面上，而是能够有效地利用到日后的学习和生活当中去，这样才符合知行合一的教学理念。比如：“懂得谦让友爱同学”，是小学德育微课程中必然会涉及的知识点。教师们在微课程上采用视频教学的方法，让学生生动地理解了，谦让和友爱的重要性，就相当于在学生的心灵当中种下了一粒友善的种子。那么如何让这一粒种子顺利的生根发芽，这就需要学生日后的践行。教师可以在日常的学习和课后玩耍的过程中，多观察学生的言行举动，如果有做得不到位的，可以及时提醒，帮助学生加深德育课堂的印象。也可以通过爱心作业的形式，让家长督促学生，经常通过实际操作，来规劝言行改正不好的习惯。真正做到“知行合一”。
四、 如何避免德育微课程中遇到的问题
（一） 教师注意把握课堂氛围，不能让学生太松散
德育微课程，虽然教学方式多样，时间短暂，但是在小学阶段也是一门非常重要的课程。在课上，学生可以保持相对活跃的氛围，但同时也不能忽视课堂纪律，不能忘记应当遵守的课堂准则。小学生的自制能力低，很有可能只注重欢快的节奏，而忽略了课堂的严肃性，作为教师应当监督好学生的言行，对于不遵守课堂纪律的学生，也要及时地给予批评指正，学生可以展开思想，积极发言，但注意力一定要集中于课堂上。这样才能把握好德育课堂上的教学质量，让知行合一理念下的德育微课程发挥出更好的作用。
（二） 教师在上课之前做好备课工作，对于不常遇见的话题可以转换一种理解方式
德育微课程中涉及的道德知识，虽然都来源于我们的日常生活中，但是10岁左右的小学生，一般都不会有太丰富的社会经验，有些事情没有亲身经历过，即使通过教师的讲解，也不能够真正明白其中的道理。这就需要教师在授课之前做好备课工作，寻找一些在小学年龄段经常发生的事情，通过相似的事件，让小学生懂得文章的内涵。比如：尊敬老人的话题，现在的很多年轻家庭都不会和老人一起居住，所以隔代人之间的感情也相对淡漠，提到尊敬老人，小学生只停留在知道的层面上，但是不经常和老人接触，运用到实际行动中效果并不明显。教师可以将尊敬老人的话题转化为尊敬自己的爸爸妈妈，毕竟小学生每天都会和爸爸妈妈待在一起，如果懂得孝敬父母，他们会非常开心。而爷爷奶奶和姥姥姥爷是爸爸妈妈的父母，如果自己能做到代替父母行孝道，老人也会很欣慰。采用这样由浅入深的教育模式，即使没有亲身经历，也比直接讲解的效果更好。
五、 结语
微课程灵活多变的教学方式，很容易被年龄较小的小学生接受，活泼的课堂氛围也有助于提高学生的学习质量。校方可以将学生的课余时间充分利用起来，让学生在玩乐的同时构建起一个神圣的心灵殿堂。微课程虽小，却是知识精华的所在，所以在短短的时间内，能够获得更好的教学成果。在德育课上涉及的道德知识重点，需要教师多做讲解，帮助学生加深印象，降低遗忘率;知识难点也要求教师采用灵活多变的授课方法，让学生能够彻底理解。而且德育微课程能够影射出生活的各个方面，对小学生的日常行为，有一个很好的规范作用，所以小学德育微课程是教学体系中的一股新鲜血液。教师在课后也需要多监督学生的日常行為，通过与家长的沟通，让他们也参与到知行合一的德育微课程的实施当中，保证让学生将课堂中学习到的知识点真正运用到生活当中，开创名副其实的知行合一教学理念。
参考文献：
[1]衣桂春，臧春银.见微知著以点带面——谈巧用微课开展初中生物教学[J].中国教育技术装备，2017（7）：133-134.
[2]刘海燕.见微知著——运用微课提升高中语文教学效率的思考[J].现代语文（教学研究版），2017（1）：64-65.
[3]韩玮洁.见“微”知著：我的写作教学启蒙老师——谈谈张祖庆老师的《微电影与创意写作》[J].语文知识，2017（18）：98-99.
作者简介：
吴洪权，江苏省宜兴市，江苏省宜兴市川埠小学。
关键词：见“微”知著;知行合一;道德教育
一、 引言
在新的社会形势下，国家急需全方面发展的综合型人才，所以在培养人才的教育机构中，多引用新型的教育模式，不仅可以提高综合教学水平，也能够开拓学生的思维。如今微课程在中小学甚至幼儿教育中广泛开设，普遍提高孩子们道德素养的同时，还顺应了“微时代”的潮流，让中小学的教学模式紧跟时代发展的步伐。而且微课程作为当今教学领域的一个热门话题，无论基层的教师、校领导还是高级知识分子，都应当进行积极地探讨和研究，以便微课程发挥更大的教学作用。
二、 何为微课程
“微课程”的概念，最早被运用于有机化学知识的普及。一些欧洲的学者希望在一些非正式的场合，为国家公民普及有机化学知识，在比较短的时间内，让国民了解有机化学知识的重点之处，相比学习长篇的论文，这种方式能让人们更轻松地去学习，从而提高国民文化水平。在我国微课程的解释为：“微课程是以新课程标准及教学实践为依据，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中，针对某个知识点或教学环节而展开的各种教学资源的有机组合。”这是广东省佛山市教育局的胡铁山教授总结出来的。微课程的核心之处在于“微”。微课程只会占用短短的几分钟时间，所以学者们无须耗费大量的精力，学习微课程的内容，只需要利用课余时间，无论是学生、上班族，还是退休在家的老年人，都可以轻松学起来。微课程涉及的知识点非常精炼，基本上每堂课程只会涉及一个学习目标，大大减轻了学习的难度，比传统的教学更容易理解。这些就决定了微课程不仅在教学机构中受到欢迎，也能在人民群众中广泛开展。比如在小学中开设的德育课堂，其实不需要占用太多的课上时间，可以在学生课间操之后休息的几分钟，播放一些有关德育教育的视频或者音乐。教师可以选取与课程突出的主题相呼应的音频或视频资料。这种在短时间内通过娱乐手段进行的教学模式，既不会耽误小学生的正常学习，也能将德育课程形象而生动的传授给学生。
三、 教师引领学生，做到见“微”知著，知行合一
（一） 让课堂充满趣味性
让学生观看视频，比教师直接去讲解知识更有吸引力，而且视频教学的方法，可以提高学生在课堂上的专注力，非常实用。比如：在小学阶段的德育课堂中会学到有关礼让他人《孔融让梨》的典故。如果，直接让学生去接触历史故事，由于古代语言和习俗等方面与现在有很多差异，教育资料中呈现的内容可能很难让他们明白其中的含义。但是通过看网络视频来展开德育课堂，这比让教师直接去讲解更节省时间，并且提升了孩子们学习的兴趣，让学生在短短的几分钟内，感知到礼让他人是一种有礼貌的行为。通过视频教学的方式来展开德育微课堂，有利于让学生集中注意力，德育课程的教学质量也能得到保障。
（二） 提炼长篇文章的主题
微课程上的内容虽然只涉及一个知识点，但这个知识点却是众多知识的集合体，它既是学生学习的难点，也是疑点，还可以是整个课程中的重点。《弟子规》中的第1章《入则孝》，从古人言行的各个方面细致地描绘了如何对父母尽孝：顺从父母的意愿，在每一个季节都让父母过得舒适，出行、归家时告知让父母安心，对父母的过错尽心规劝，父母生病时贴心照顾等等。如果利用传统的教学模式，一一进行讲解，可能会浪费很长的时间，而且学生也渐渐丧失了学习的兴趣，但是通过微课堂上的讲解，学生就会很快懂得，这样做就是孝顺的好孩子，很好地突出了整篇文章的孝道，让学生明白，《入则孝》讲解的就是在家里要孝敬父母，主旨十分明确，无论学生理解还是践行起来都会感觉很轻松。
（三） 制作完整的微课堂教程
虽然微课程的内容很少，但微课程可以在传统课堂之外独立存在，一整套的微课程也可以构建成一个完整的教学体系，它与文化教学互不影响，所以微课程的开设，并不会影响到正常的教学质量。教师可以在备课时将德育课程的知识点总结起来，把整个学期的学习任务平均分配到每一堂德育微课程中。每周一堂或两堂的德育课程，一个学期进行下来，就能为学生构建一个完整的道德体系，为学生在日后的为人处事，打造一个良好的人格基础。
（四） 通过德育微课程的一个知识点，影射出生活的方方面面
微课程上的知识点，是课文中所涉及内容的精华所在，是文章中最核心的主题，经过教师精心的总结而获得。而这个知识点所涉及的知识面，必然非常广泛。小学校园里开设德育微课程，目的是为了规范小学生的日常行为，培养小学生高尚的道德情操，所以小学德育微课程中讲解的知识，涵盖了学生生活的方方面面。比如德润童心课堂中，有关“勤劳节俭不浪费”的宣传语为：“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰。”“一粥一饭”说的是我们的日常饮食，它并非狭隘的指“稀粥”和“米饭”，还包括我们日常能接触到的肉、蛋、奶、蔬菜、水果、零食等等各种各样的食材，这样学生就能明白，所有的食物都值得被珍惜，吃不完的时候可以放起来，但是绝对不能扔掉。“一丝一缕”可能不太容易理解，但是作为德育课程的教师，老师们可以告诉学生，生活中所有的物品都是由少而多，堆积或组合起来的，所有的物品，都经过了工人们千辛万苦的制作，里面包含了太多劳动人民的汗水，所以不可以轻易破坏。理解到这些学生会更加珍视身边的物品，进而养成勤俭节约的好习惯。 （五） 让学生多践行学习到的内容
学习文化不是最终的目的，将学到的知识运用到生活中造福社会，才是人人期待的结局。开设德育微课程也是同样的目的，学生不能够只停留在懂得道理的层面上，而是能够有效地利用到日后的学习和生活当中去，这样才符合知行合一的教学理念。比如：“懂得谦让友爱同学”，是小学德育微课程中必然会涉及的知识点。教师们在微课程上采用视频教学的方法，让学生生动地理解了，谦让和友爱的重要性，就相当于在学生的心灵当中种下了一粒友善的种子。那么如何让这一粒种子顺利的生根发芽，这就需要学生日后的践行。教师可以在日常的学习和课后玩耍的过程中，多观察学生的言行举动，如果有做得不到位的，可以及时提醒，帮助学生加深德育课堂的印象。也可以通过爱心作业的形式，让家长督促学生，经常通过实际操作，来规劝言行改正不好的习惯。真正做到“知行合一”。
四、 如何避免德育微课程中遇到的问题
（一） 教师注意把握课堂氛围，不能让学生太松散
德育微课程，虽然教学方式多样，时间短暂，但是在小学阶段也是一门非常重要的课程。在课上，学生可以保持相对活跃的氛围，但同时也不能忽视课堂纪律，不能忘记应当遵守的课堂准则。小学生的自制能力低，很有可能只注重欢快的节奏，而忽略了课堂的严肃性，作为教师应当监督好学生的言行，对于不遵守课堂纪律的学生，也要及时地给予批评指正，学生可以展开思想，积极发言，但注意力一定要集中于课堂上。这样才能把握好德育课堂上的教学质量，让知行合一理念下的德育微课程发挥出更好的作用。
（二） 教师在上课之前做好备课工作，对于不常遇见的话题可以转换一种理解方式
德育微课程中涉及的道德知识，虽然都来源于我们的日常生活中，但是10岁左右的小学生，一般都不会有太丰富的社会经验，有些事情没有亲身经历过，即使通过教师的讲解，也不能够真正明白其中的道理。这就需要教师在授课之前做好备课工作，寻找一些在小学年龄段经常发生的事情，通过相似的事件，让小学生懂得文章的内涵。比如：尊敬老人的话题，现在的很多年轻家庭都不会和老人一起居住，所以隔代人之间的感情也相对淡漠，提到尊敬老人，小学生只停留在知道的层面上，但是不经常和老人接触，运用到实际行动中效果并不明显。教师可以将尊敬老人的话题转化为尊敬自己的爸爸妈妈，毕竟小学生每天都会和爸爸妈妈待在一起，如果懂得孝敬父母，他们会非常开心。而爷爷奶奶和姥姥姥爷是爸爸妈妈的父母，如果自己能做到代替父母行孝道，老人也会很欣慰。采用这样由浅入深的教育模式，即使没有亲身经历，也比直接讲解的效果更好。
五、 结语
微课程灵活多变的教学方式，很容易被年龄较小的小学生接受，活泼的课堂氛围也有助于提高学生的学习质量。校方可以将学生的课余时间充分利用起来，让学生在玩乐的同时构建起一个神圣的心灵殿堂。微课程虽小，却是知识精华的所在，所以在短短的时间内，能够获得更好的教学成果。在德育课上涉及的道德知识重点，需要教师多做讲解，帮助学生加深印象，降低遗忘率;知识难点也要求教师采用灵活多变的授课方法，让学生能够彻底理解。而且德育微课程能够影射出生活的各个方面，对小学生的日常行为，有一个很好的规范作用，所以小学德育微课程是教学体系中的一股新鲜血液。教师在课后也需要多监督学生的日常行為，通过与家长的沟通，让他们也参与到知行合一的德育微课程的实施当中，保证让学生将课堂中学习到的知识点真正运用到生活当中，开创名副其实的知行合一教学理念。
参考文献：
[1]衣桂春，臧春银.见微知著以点带面——谈巧用微课开展初中生物教学[J].中国教育技术装备，2017（7）：133-134.
[2]刘海燕.见微知著——运用微课提升高中语文教学效率的思考[J].现代语文（教学研究版），2017（1）：64-65.
[3]韩玮洁.见“微”知著：我的写作教学启蒙老师——谈谈张祖庆老师的《微电影与创意写作》[J].语文知识，2017（18）：98-99.
作者简介：
吴洪权，江苏省宜兴市，江苏省宜兴市川埠小学。