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[摘要]大学语文是人文素质教育的最佳途径，然而，现在重视以市场为导向设置专业、课程的情况下，大学语文已经被边缘化，状况实在令人担忧。我们必须重视大学语文，探寻合理的定位，对教材进行合理的改革，加强师资队伍建设，转变教学理念，改进教学模式。
[关键词]大学语文 人文素质 现状对策
[中图分类号]H193 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）02-0200-01
网络出版时间：2014-3-11 10：47：13 网络出版地址：http：//www.cnki.net/kcms/detail/22.1010.C.20140311.1047.003.html
项目支持：本文受衡水市社科联课题资助，课题编号：2013076B。
刘晶（1972-），女，河北衡水人，衡水职业技术学院讲师。研究方向：文学教育、职业教育。
《大学语文》是大学开设的一门非中文专业公共基础课，它本身蕴藏着的深厚人文底蕴，决定了其人文素质教育的功能。它将人类的阅读空间拓展，使文化积淀深厚，丰富人的精神文化世界，以其工具性、人文性来提升人的素质，健全人格。以一言以蔽之，語文的内核就是人文精神，人文精神始终贯穿在整个语文学习的过程中。
一、大学语文是人文素质教育的最佳途径
人文教育是人类自由的摇篮，既要启发人的智力，还要拓展人的素质结构和对人的知识渗透。大学语文课程是精选的优秀中国、世界文学作品，不但能使学生学到许多学科的知识，还可以从作家想象、幻想、形象与抽象交叉的思维中得到启发，培养学生的感受力、想象力和创造力。《大学语文》作为一门阐释人文思想的理论知识性课程，本身就具有了人文精神教育的功能，是以文学文本作为平台，通过对文学文本的阅读、欣赏和批评这种参与式体验，让学生在充分进行文学审美的同时，对人文基础理论进行系统性阐释和理解。这样一来，就学科归属与课程性质而言，有利于明确《大学语文》这门课程的学科定位，以便建立起完整的理论体系，发挥课程应有的社会介入力；就教学主体而言，学生可以获得深刻而广阔的精神知识。
二、大学语文教学现状
近几年来，《大学语文》这门公共课程面临严重的挑战，遭受冷落已经很久了，已经被边缘化。很多重点大学虽开设了语文课，但是也将它从必修课改为选修课，甚至有很多大学根本就不开设《大学语文》课程。主要原因是学生不感兴趣，认为和专业课没有什么联系，没有更多的实用价值，学不学都一样，教师自然也就不愿意教。导致的直接结果就是学生的语文素养、人文素质低下，学生的习作错别字比比皆是，表达能力极差，能够熟练、准确、得体地使用汉语的学生越来越少。
大学教育中，大学语文是选修课，大学英语却是必修课。就业市场中，英语口语好的学生有明显的就业优势，而具有良好母语的学生不能胜任只求效益的市场原则。大学语文课确实存在种种弊端，有些人便怀疑它作为一门人文素质教育课程的地位。大学语文没有明确的定位，存在着随意性，可删可随意减少，没有把它纳入正常轨道。不难看出，大学语文要“下岗”了，我们应重新审视它的现状。究其原因是没有引起社会的足够认识，人文科学和自然科学就像鸟的两个翅膀一样，要并驾齐驱。
三、对策初探
我们必须充分认识到大学语文课程是培养人才不可或缺的课程，充分发挥其特有的综合性课程功能，逐渐使大学语文走出困境备受青睐，重新回到良性发展的道路上来，使人文素质教育在语文教学过程中充分体现出来。
（一）重视大学语文，探寻合理的定位
首先，有关部门要重视国语的学习，让学生认识到语文的重要性。到目前为止，北京市已经出台了高考政策，将原来的高考语文150分增加到180分，将英语的分数值降到100分，这是一个很好的端倪。这个信号所释放出的就是让国人重视国语教育，足以说明了学好了语文才能提高修养，学会做人，奉献社会。这个主旨正是我们育人的目标，也是大学语文课不可或缺的原因。大力宣传大学语文的重要性，使它具有应有的地位。
（二）对语文教材进行改革
《大学语文》教材应该不断增加新的内容，对那些耳熟能详，适合大学生的兴趣、志向、口味的，更应该紧跟上时代的节奏。最重要的是提高学生对语文的兴趣，从根本上重视母语的学习，它是学好其他一切学科的基础，它的人文素质教育意义更是其他学科不可替代的。在学习过程中，应该注重学习方式、方法的引导，授课方式的灵活多变，拓展学生的阅读空间，提供给学生更多的机会，如朗诵、阅读、写作、演讲等，提高学生对祖国传统文化的热爱、欣赏文化精品的能力，同时提高学生的阅读、写作、表达能力，良好的口头表达能力使学生终生受益。《大学语文》不仅仅是基础语文课程的延伸，更是高一级基础语文的提升、发展。
（三）加强师资队伍建设
大学语文内容上下贯通五千年，涉及到古今中外的经典而又有价值的文学作品，其中还有哲学、艺术、宗教等各方面的理论知识。所以，语文老师要具备综合的素质、能力，精通天文、地理、哲学、历史、语言、文学等相关的知识，成为百科专家。将知识融会贯通，才能够激发学生的兴趣，千方百计调动学生学习的积极性和主动性，使学生在知识的海洋里尽情遨游。教师的言传身教、耳濡目染在教学中起着举足轻重的作用，教师必须加强自身的政治思想、道德修养，教师的人生观、价值观和高尚的道德情操直接影响着学生。教师要不断学习来充实自己，要有严谨治学的态度，严谨自律的学术精神，求真务实、大胆创新，成为终身学习的楷模，来影响一代又一代的青年人。
十年树木，百年树人，培养一批又一批的高素质人才是教育的根本任务。作为人文教育最佳课程的《大学语文》的普遍开设自不待言，我们必须重视母语的学习，努力开创母语学习的新局面。
责任编辑：武聪
[关键词]大学语文 人文素质 现状对策
[中图分类号]H193 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）02-0200-01
网络出版时间：2014-3-11 10：47：13 网络出版地址：http：//www.cnki.net/kcms/detail/22.1010.C.20140311.1047.003.html
项目支持：本文受衡水市社科联课题资助，课题编号：2013076B。
刘晶（1972-），女，河北衡水人，衡水职业技术学院讲师。研究方向：文学教育、职业教育。
《大学语文》是大学开设的一门非中文专业公共基础课，它本身蕴藏着的深厚人文底蕴，决定了其人文素质教育的功能。它将人类的阅读空间拓展，使文化积淀深厚，丰富人的精神文化世界，以其工具性、人文性来提升人的素质，健全人格。以一言以蔽之，語文的内核就是人文精神，人文精神始终贯穿在整个语文学习的过程中。
一、大学语文是人文素质教育的最佳途径
人文教育是人类自由的摇篮，既要启发人的智力，还要拓展人的素质结构和对人的知识渗透。大学语文课程是精选的优秀中国、世界文学作品，不但能使学生学到许多学科的知识，还可以从作家想象、幻想、形象与抽象交叉的思维中得到启发，培养学生的感受力、想象力和创造力。《大学语文》作为一门阐释人文思想的理论知识性课程，本身就具有了人文精神教育的功能，是以文学文本作为平台，通过对文学文本的阅读、欣赏和批评这种参与式体验，让学生在充分进行文学审美的同时，对人文基础理论进行系统性阐释和理解。这样一来，就学科归属与课程性质而言，有利于明确《大学语文》这门课程的学科定位，以便建立起完整的理论体系，发挥课程应有的社会介入力；就教学主体而言，学生可以获得深刻而广阔的精神知识。
二、大学语文教学现状
近几年来，《大学语文》这门公共课程面临严重的挑战，遭受冷落已经很久了，已经被边缘化。很多重点大学虽开设了语文课，但是也将它从必修课改为选修课，甚至有很多大学根本就不开设《大学语文》课程。主要原因是学生不感兴趣，认为和专业课没有什么联系，没有更多的实用价值，学不学都一样，教师自然也就不愿意教。导致的直接结果就是学生的语文素养、人文素质低下，学生的习作错别字比比皆是，表达能力极差，能够熟练、准确、得体地使用汉语的学生越来越少。
大学教育中，大学语文是选修课，大学英语却是必修课。就业市场中，英语口语好的学生有明显的就业优势，而具有良好母语的学生不能胜任只求效益的市场原则。大学语文课确实存在种种弊端，有些人便怀疑它作为一门人文素质教育课程的地位。大学语文没有明确的定位，存在着随意性，可删可随意减少，没有把它纳入正常轨道。不难看出，大学语文要“下岗”了，我们应重新审视它的现状。究其原因是没有引起社会的足够认识，人文科学和自然科学就像鸟的两个翅膀一样，要并驾齐驱。
三、对策初探
我们必须充分认识到大学语文课程是培养人才不可或缺的课程，充分发挥其特有的综合性课程功能，逐渐使大学语文走出困境备受青睐，重新回到良性发展的道路上来，使人文素质教育在语文教学过程中充分体现出来。
（一）重视大学语文，探寻合理的定位
首先，有关部门要重视国语的学习，让学生认识到语文的重要性。到目前为止，北京市已经出台了高考政策，将原来的高考语文150分增加到180分，将英语的分数值降到100分，这是一个很好的端倪。这个信号所释放出的就是让国人重视国语教育，足以说明了学好了语文才能提高修养，学会做人，奉献社会。这个主旨正是我们育人的目标，也是大学语文课不可或缺的原因。大力宣传大学语文的重要性，使它具有应有的地位。
（二）对语文教材进行改革
《大学语文》教材应该不断增加新的内容，对那些耳熟能详，适合大学生的兴趣、志向、口味的，更应该紧跟上时代的节奏。最重要的是提高学生对语文的兴趣，从根本上重视母语的学习，它是学好其他一切学科的基础，它的人文素质教育意义更是其他学科不可替代的。在学习过程中，应该注重学习方式、方法的引导，授课方式的灵活多变，拓展学生的阅读空间，提供给学生更多的机会，如朗诵、阅读、写作、演讲等，提高学生对祖国传统文化的热爱、欣赏文化精品的能力，同时提高学生的阅读、写作、表达能力，良好的口头表达能力使学生终生受益。《大学语文》不仅仅是基础语文课程的延伸，更是高一级基础语文的提升、发展。
（三）加强师资队伍建设
大学语文内容上下贯通五千年，涉及到古今中外的经典而又有价值的文学作品，其中还有哲学、艺术、宗教等各方面的理论知识。所以，语文老师要具备综合的素质、能力，精通天文、地理、哲学、历史、语言、文学等相关的知识，成为百科专家。将知识融会贯通，才能够激发学生的兴趣，千方百计调动学生学习的积极性和主动性，使学生在知识的海洋里尽情遨游。教师的言传身教、耳濡目染在教学中起着举足轻重的作用，教师必须加强自身的政治思想、道德修养，教师的人生观、价值观和高尚的道德情操直接影响着学生。教师要不断学习来充实自己，要有严谨治学的态度，严谨自律的学术精神，求真务实、大胆创新，成为终身学习的楷模，来影响一代又一代的青年人。
十年树木，百年树人，培养一批又一批的高素质人才是教育的根本任务。作为人文教育最佳课程的《大学语文》的普遍开设自不待言，我们必须重视母语的学习，努力开创母语学习的新局面。
责任编辑：武聪