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所谓“学生说课教学法”，概括地说，就是让学生在某些课例中，在自主学习（如阅读学习、研究性学习等）的基础上，用“说话”的方式发表自己（或相互讨论）对学习内容（或教学内容）的观点、看法、认识、理解与体会等为主要教学内容与教学方式的教学方法，笔者称之为“学生说课教学法”.习题教学中的“学生说课教学法”又可称之为“学生说题教学法”.
一、“学生说课教学法”的优势
1．渗透了国家基础教育课程改革以及国家基础教育新课程的许多新理念.
例如，“以人为本，满足每个学生的发展基本需求”；“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”；“教学是对话，交流与知识建构的活动”；等等.
2．具有很强的自主性、独立性、实践性，开放性.
3．有利于展开“对话交流教学”和“问题教学”.
4．有利于发展学生的思维和智力，激发学生的学习兴趣，张扬学生的个性，提高学生学习的主动性，能动性和独立性.
5．有利于培养学生的自学能力、阅读能力、分析归纳的能力以及学生的口头表达、评价、批判等能力，有利于培养、提高学生的可持续发展能力和终生发展的能力.
二、实施“学生说课教学法”的教学环节
1．一说学习内容的知识要点
让学生明确学习内容的知识要点并达到理解和掌握学习内容的知识要点是我们进行课堂教学的出发点与归宿.通过让学生说学习内容的知识要点，开展师生间、同学间的对话交流活动，有助于达成教学目标；有助于培养学生自主学习、独立思考的习惯，由被动学习转变为主动学习；有助于激发、培养学生学习的兴趣；有助于培养学生的自学能力、批判能力、分析归纳的能力.
2．二说知识要点中的重点与难点
明确知识要点中的重点与难点，这是我们教学的需要.让学生在自主学习的基础上，说出知识要点中的重点与难点，有助于培养学生的自学能力、批判能力、分析归纳的能力；有助于开发学生的智力、提高学生的自信心.在这一环节的教学中，学生经历了一个“去芜存精、去粗取精；由表及里、由此及彼、由浅入深、由低级到高级”的分析归纳的思维与学习的过程，这是一个“知识升华、能力跃迁”的过程.
3．三说对知识要点的认识与理解
在明确了学习内容中的知识要点、知识要点中的重点与难点之后，让学生说出对知识要点的认识与理解.正确认识和理解知识，是牢固掌握、灵活应用知识的前提条件和基础.让学生正确认识和理解知识，既是我们课堂教学的目的、教学的重点，同时也是我们课堂教学的难点.在这一环节的教学中，不仅让学生代表说对知识要点的认识与理解，还要组织学生分析讨论，同时教师要适时介入加以评价、分析与归纳，为学生充当好组织者、参与者与引导者的角色.同时教师要充分地为学生做好释疑解难、拨乱反正工作，在肯定学生的正确观点和认识、注意保护学生学习积极性的同时，切实消除学生的误解和偏见.
4．四说学习和掌握相关知识的方法和手段
这一教学环节的实施，目的是让学生交流和评价学习的方法和手段，相互学习、相互借鉴，取长补短、共同提高.在这一环节的教学中，教师也要充分发挥作用，在引导学生交流学习方法和体会的同时，借机渗透思想方法论的教育教学，帮助学生掌握和应用正确的、灵活多变的、切实可行的、行之有效的学习方法.
5．五说编者编写学习内容（或教学内容）的意图和思路
这一教学环节的实施，目的是让学生进一步体会编者编写学习内容的意图和思路，有助于学生进一步认识和理解相关的学习内容，有助于培养学生良好的学习习惯和思考习惯，有助于提高学生的悟性.
6．六说对学习内容编写的评价
这一教学环节的实施，目的是丰富、完善和优化学生的情感、态度和价值观，培养学生尊重真理、不迷信权威、不盲从的科学态度、价值观和人生观，培养、发展、提高学生的评价能力.
7．七说对学习内容编写的改编
这一教学环节的实施，目的是培养学生的创新精神和创造能力.在有些学习内容的说课教学中，可以实施这一教学环节，但这一环节不是必要环节，教师要恰当灵活地加以应用.
8．教师综合点评
这是“学生说课教学法”中非常重要和关键的一个环节.教师的综合点评要有“画龙点睛之笔、振聋发馈之言”！既要有高度的概括性、极强的针对性，同时又要具有激励性.这就要求教师在实施“学生说课教学法”的过程中，注意倾听学生的说课；在实施“学生说课教学法”前，做好充分的备课工作.
一、“学生说课教学法”的优势
1．渗透了国家基础教育课程改革以及国家基础教育新课程的许多新理念.
例如，“以人为本，满足每个学生的发展基本需求”；“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”；“教学是对话，交流与知识建构的活动”；等等.
2．具有很强的自主性、独立性、实践性，开放性.
3．有利于展开“对话交流教学”和“问题教学”.
4．有利于发展学生的思维和智力，激发学生的学习兴趣，张扬学生的个性，提高学生学习的主动性，能动性和独立性.
5．有利于培养学生的自学能力、阅读能力、分析归纳的能力以及学生的口头表达、评价、批判等能力，有利于培养、提高学生的可持续发展能力和终生发展的能力.
二、实施“学生说课教学法”的教学环节
1．一说学习内容的知识要点
让学生明确学习内容的知识要点并达到理解和掌握学习内容的知识要点是我们进行课堂教学的出发点与归宿.通过让学生说学习内容的知识要点，开展师生间、同学间的对话交流活动，有助于达成教学目标；有助于培养学生自主学习、独立思考的习惯，由被动学习转变为主动学习；有助于激发、培养学生学习的兴趣；有助于培养学生的自学能力、批判能力、分析归纳的能力.
2．二说知识要点中的重点与难点
明确知识要点中的重点与难点，这是我们教学的需要.让学生在自主学习的基础上，说出知识要点中的重点与难点，有助于培养学生的自学能力、批判能力、分析归纳的能力；有助于开发学生的智力、提高学生的自信心.在这一环节的教学中，学生经历了一个“去芜存精、去粗取精；由表及里、由此及彼、由浅入深、由低级到高级”的分析归纳的思维与学习的过程，这是一个“知识升华、能力跃迁”的过程.
3．三说对知识要点的认识与理解
在明确了学习内容中的知识要点、知识要点中的重点与难点之后，让学生说出对知识要点的认识与理解.正确认识和理解知识，是牢固掌握、灵活应用知识的前提条件和基础.让学生正确认识和理解知识，既是我们课堂教学的目的、教学的重点，同时也是我们课堂教学的难点.在这一环节的教学中，不仅让学生代表说对知识要点的认识与理解，还要组织学生分析讨论，同时教师要适时介入加以评价、分析与归纳，为学生充当好组织者、参与者与引导者的角色.同时教师要充分地为学生做好释疑解难、拨乱反正工作，在肯定学生的正确观点和认识、注意保护学生学习积极性的同时，切实消除学生的误解和偏见.
4．四说学习和掌握相关知识的方法和手段
这一教学环节的实施，目的是让学生交流和评价学习的方法和手段，相互学习、相互借鉴，取长补短、共同提高.在这一环节的教学中，教师也要充分发挥作用，在引导学生交流学习方法和体会的同时，借机渗透思想方法论的教育教学，帮助学生掌握和应用正确的、灵活多变的、切实可行的、行之有效的学习方法.
5．五说编者编写学习内容（或教学内容）的意图和思路
这一教学环节的实施，目的是让学生进一步体会编者编写学习内容的意图和思路，有助于学生进一步认识和理解相关的学习内容，有助于培养学生良好的学习习惯和思考习惯，有助于提高学生的悟性.
6．六说对学习内容编写的评价
这一教学环节的实施，目的是丰富、完善和优化学生的情感、态度和价值观，培养学生尊重真理、不迷信权威、不盲从的科学态度、价值观和人生观，培养、发展、提高学生的评价能力.
7．七说对学习内容编写的改编
这一教学环节的实施，目的是培养学生的创新精神和创造能力.在有些学习内容的说课教学中，可以实施这一教学环节，但这一环节不是必要环节，教师要恰当灵活地加以应用.
8．教师综合点评
这是“学生说课教学法”中非常重要和关键的一个环节.教师的综合点评要有“画龙点睛之笔、振聋发馈之言”！既要有高度的概括性、极强的针对性，同时又要具有激励性.这就要求教师在实施“学生说课教学法”的过程中，注意倾听学生的说课；在实施“学生说课教学法”前，做好充分的备课工作.