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◆摘 要：本文主要从高中生物教学中德育渗透的作用和意义角度出发，阐述了德育在高中生物教学中的渗透方法，并从不同角度进行详细分析，从而为新课改下高中生物教学中德育的渗透提供参考。
◆关键词：高中生物教学;德育渗透;道德品质
在新时期环境下，随着我国教育事业改革力度不断加大，新课程改革处在不断深入的阶段。高中生物作为一门帮助学生了解世界、探索自然的学科，不仅能够促进学生探究能力和科学素养的提升，同时能够利用生物学科和德育的融合，让学生在学习生物知识的过程中能够加强意志品质、道德观念的提升，引导学生形成正确的世界观、人生观以及价值观。对此，教师要高度重视德育渗透方法的探究，依照高中生的年齡特点和知识水平，不断引导学生形成健康的道德品质，为其今后的发展提供保障。
1新课改下德育在高中生物教学中德育渗透的作用和意义
德育主要是指教育教学中对学生实施道德教育的过程，目的是加强学生对道德的认识，引导学生养成良好的道德行为习惯，促进其道德意志的陶冶，为学生今后的发展奠定坚实的基础。对此，教师要以身作则，在教育教学的过程中做好学生德育的引导者，在保障教学质量的基础上达到育人的目的，将德育有效渗透到学科教学过程中。在高中生物教学中渗透德育，首先可以转变教师传统的教学理念和教学思想，避免一味通过分数来评价学生;其次可以加强学生全面发展，为思想道德水平提升提供保障;最后，在教学中进行德育渗透能够深化生物学教学内涵，促进对学生核心素养的培养力度，为教学多元化发展提供保障。
2新课改下高中生物教学中德育渗透策略探究
2.1基于生物学科教学内容，加强德育内涵的挖掘
德育教育的渗透要立足于教材才能够达到预期的目标，因此，在高中生物教学过程中要依照教材实际内容来对德育内涵进行挖掘，并以此为基础开展一系列德育教学，进一步加强德育和生物学科知识的融合，实现德育教学目的。当下因为社会媒体和网络环境因素，导致中学生容易受到暴力信息和不良风气的影响，不利于学生形成正确的世界观、人生观以及价值观，对学生今后的发展产生不利影响。因此，教师在开展生物学科教学中要尽可能融入德育内容，例如在开展“细胞衰老和凋亡”课程内容教学时，教师要积极通过视频动画的方式为学生全方位展示细胞的衰老和凋亡细节，帮学生从更深层次角度来认识细胞凋亡的过程，使学生认知到细胞衰老是一种生物学现象，从而对生命产生新的认识和思考，并以此为基础倡导学生要关爱老人，关注老年人的健康状况，做到在保障德育渗透的基础上能够引导学生形成健康的思维理念。
2.2通过科学合理方式引导学生培养良好品质
高中生正处于品质培养的重要阶段，教师要抓住教育关键期，通过德育的渗透科学合理引导学生，促进其养成良好的品质，以正确的思想态度来对待生活和学习。处于高中时期的学生因为学习压力过大导致出现消极思想和懈怠情绪，对学生的学习产生不良影响。因此，在开展生物学科教学时要通过合理方式帮助学生缓解学习压力，并提升其抵抗压力的能力，养成坚韧不拔的意志品质。例如在生物学科教学中要积极引入科学故事，比如《现代生物进化理论》中，为学生介绍这些伟人是如何通过不懈努力探索生命的奥秘，并将每一个故事中作者所体现的顽强意志和品质介绍给学生，尤其是故事背后科学家所付出的努力，以及不惧失败的坚强意志。教师以此为基础激励学生，将这些科学家作为学习和生活的榜样，激发学生的学习动力，并引导学生养成良好的意志品质。
2.3积极发挥教师榜样作用，帮助学生树立正确的道德理念
教师是学生学习的组织者和引导者，因此，在开展生物学科教学时，教师要以身作则，充分发挥榜样作用，加强言传身教的重视力度，不仅要教授学生知识，同时要为学生树立正确的学习态度和行为态度，基于教师的人格魅力帮助学生更好的学习和生活。对此，在日常教学过程中，教师要时刻关注自己的言行举止，为学生营造良好的学习氛围，让学生在无形中接受德育教育。同时，教师要积极提升自身的道德素质水平，加强各方面学习，积极参加学校组织的各项培训活动，积极参与社会各种志愿活动，通过不断的实践和学习，积极学习最新的德育教育内容和理念，一身作则，为学生做好榜样，积极鼓励学生参与社会各项志愿活动，让学生在无形当中接收德育教育。同时，教师要积极帮助学生实施心理辅导，缓解和解决学生心理问题，积极将德育内涵渗透其中，为学生的心理健康发展提供保障，满足学生未来发展需求。
3结束语
综上所述，在新课改下的教育背景下，高中生物教学中渗透德育能够加强学生对道德的认识，引导学生养成良好的道德行为习惯，促进其道德意志的陶冶，加强学生全面发展，为思想道德水平提升提供保障。对此，在实施生物学科教学时，要立足于教材，对德育内涵进行挖掘，加强德育和生物学科知识的融合，抓住教育关键期，让学生以正确的思想态度来对待生活和学习。在开展生物学科教学时要通过合理方式帮助学生缓解学习压力，并提升其抵抗压力的能力，养成坚韧不拔的意志品质。同时，要充分发挥教师榜样作用，积极开发不同形式的生物课外教育活动，有效渗透德育教育，促进学生心理素质的提升，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王伦立.新课改下高中生物教学中渗透环境教育的方式探究[J].中华少年，2017：152.
[2]张林.新课改背景下高中生物教学中渗透现代生物科技知识的策略[J].高中生学习（师者），2014（4）：137-137.
[3]宋维莲，吴朝兴.你往前走的时候，要一路撒下花朵——浅谈新课改中的德育渗透[J].考试周刊，2017（41）：91-91.
[4]徐晓霞.德育渗透，理念树立——浅谈新课标理念下初中英语课堂教学的德育渗透[J].校园英语，2018（20）：197-197.
◆关键词：高中生物教学;德育渗透;道德品质
在新时期环境下，随着我国教育事业改革力度不断加大，新课程改革处在不断深入的阶段。高中生物作为一门帮助学生了解世界、探索自然的学科，不仅能够促进学生探究能力和科学素养的提升，同时能够利用生物学科和德育的融合，让学生在学习生物知识的过程中能够加强意志品质、道德观念的提升，引导学生形成正确的世界观、人生观以及价值观。对此，教师要高度重视德育渗透方法的探究，依照高中生的年齡特点和知识水平，不断引导学生形成健康的道德品质，为其今后的发展提供保障。
1新课改下德育在高中生物教学中德育渗透的作用和意义
德育主要是指教育教学中对学生实施道德教育的过程，目的是加强学生对道德的认识，引导学生养成良好的道德行为习惯，促进其道德意志的陶冶，为学生今后的发展奠定坚实的基础。对此，教师要以身作则，在教育教学的过程中做好学生德育的引导者，在保障教学质量的基础上达到育人的目的，将德育有效渗透到学科教学过程中。在高中生物教学中渗透德育，首先可以转变教师传统的教学理念和教学思想，避免一味通过分数来评价学生;其次可以加强学生全面发展，为思想道德水平提升提供保障;最后，在教学中进行德育渗透能够深化生物学教学内涵，促进对学生核心素养的培养力度，为教学多元化发展提供保障。
2新课改下高中生物教学中德育渗透策略探究
2.1基于生物学科教学内容，加强德育内涵的挖掘
德育教育的渗透要立足于教材才能够达到预期的目标，因此，在高中生物教学过程中要依照教材实际内容来对德育内涵进行挖掘，并以此为基础开展一系列德育教学，进一步加强德育和生物学科知识的融合，实现德育教学目的。当下因为社会媒体和网络环境因素，导致中学生容易受到暴力信息和不良风气的影响，不利于学生形成正确的世界观、人生观以及价值观，对学生今后的发展产生不利影响。因此，教师在开展生物学科教学中要尽可能融入德育内容，例如在开展“细胞衰老和凋亡”课程内容教学时，教师要积极通过视频动画的方式为学生全方位展示细胞的衰老和凋亡细节，帮学生从更深层次角度来认识细胞凋亡的过程，使学生认知到细胞衰老是一种生物学现象，从而对生命产生新的认识和思考，并以此为基础倡导学生要关爱老人，关注老年人的健康状况，做到在保障德育渗透的基础上能够引导学生形成健康的思维理念。
2.2通过科学合理方式引导学生培养良好品质
高中生正处于品质培养的重要阶段，教师要抓住教育关键期，通过德育的渗透科学合理引导学生，促进其养成良好的品质，以正确的思想态度来对待生活和学习。处于高中时期的学生因为学习压力过大导致出现消极思想和懈怠情绪，对学生的学习产生不良影响。因此，在开展生物学科教学时要通过合理方式帮助学生缓解学习压力，并提升其抵抗压力的能力，养成坚韧不拔的意志品质。例如在生物学科教学中要积极引入科学故事，比如《现代生物进化理论》中，为学生介绍这些伟人是如何通过不懈努力探索生命的奥秘，并将每一个故事中作者所体现的顽强意志和品质介绍给学生，尤其是故事背后科学家所付出的努力，以及不惧失败的坚强意志。教师以此为基础激励学生，将这些科学家作为学习和生活的榜样，激发学生的学习动力，并引导学生养成良好的意志品质。
2.3积极发挥教师榜样作用，帮助学生树立正确的道德理念
教师是学生学习的组织者和引导者，因此，在开展生物学科教学时，教师要以身作则，充分发挥榜样作用，加强言传身教的重视力度，不仅要教授学生知识，同时要为学生树立正确的学习态度和行为态度，基于教师的人格魅力帮助学生更好的学习和生活。对此，在日常教学过程中，教师要时刻关注自己的言行举止，为学生营造良好的学习氛围，让学生在无形中接受德育教育。同时，教师要积极提升自身的道德素质水平，加强各方面学习，积极参加学校组织的各项培训活动，积极参与社会各种志愿活动，通过不断的实践和学习，积极学习最新的德育教育内容和理念，一身作则，为学生做好榜样，积极鼓励学生参与社会各项志愿活动，让学生在无形当中接收德育教育。同时，教师要积极帮助学生实施心理辅导，缓解和解决学生心理问题，积极将德育内涵渗透其中，为学生的心理健康发展提供保障，满足学生未来发展需求。
3结束语
综上所述，在新课改下的教育背景下，高中生物教学中渗透德育能够加强学生对道德的认识，引导学生养成良好的道德行为习惯，促进其道德意志的陶冶，加强学生全面发展，为思想道德水平提升提供保障。对此，在实施生物学科教学时，要立足于教材，对德育内涵进行挖掘，加强德育和生物学科知识的融合，抓住教育关键期，让学生以正确的思想态度来对待生活和学习。在开展生物学科教学时要通过合理方式帮助学生缓解学习压力，并提升其抵抗压力的能力，养成坚韧不拔的意志品质。同时，要充分发挥教师榜样作用，积极开发不同形式的生物课外教育活动，有效渗透德育教育，促进学生心理素质的提升，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王伦立.新课改下高中生物教学中渗透环境教育的方式探究[J].中华少年，2017：152.
[2]张林.新课改背景下高中生物教学中渗透现代生物科技知识的策略[J].高中生学习（师者），2014（4）：137-137.
[3]宋维莲，吴朝兴.你往前走的时候，要一路撒下花朵——浅谈新课改中的德育渗透[J].考试周刊，2017（41）：91-91.
[4]徐晓霞.德育渗透，理念树立——浅谈新课标理念下初中英语课堂教学的德育渗透[J].校园英语，2018（20）：197-197.