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小学数学是学生形成数学思维的一个基础阶段，为了使学生得以更好更快的进步与发展，教师在教学的过程中有必要通过恰当合理的方法帮助学生打下坚实的基础。为了在小学数学应用题教学中更好地开展自主探究式的模式，有必要了解其教学的现状。
一、小学数学应用题教学现状
就目前我国小学数学应用题教学的实际情况而言，教师在教学中更为注重的是解决应用题的方法与技巧，对学生的思维缺乏锻炼，这样的教学虽然可以确保学生做题的正确率，可以在考试中获得理想的分数，但是对于这种教师不断灌输、学生反复记忆和练习而解答应用题的方式会让学生对教师产生强烈的依赖感，使学生缺乏独立性，继而使学生在没有教师的引导和帮助下就很难甚至根本就不能找出解决问题的方法，这无疑对学生的学习和发展是非常不利的。
除了教师在教学中不重视学生思维的锻炼以及独立性的培养之外，教师在教学中组织开展的教学活动也存在着一定的问题。对于小学生来说，他们的心智还不是十分成熟，分析理解的能力还比较差，但教师在教学的过程中很少站在小学生的角度去思考问题，虽是有目的的开展教学，但很少会注意到学生是否真正理解并掌握了课堂所讲的内容，甚至一些教师都不能够清楚地知道学生是否明白并掌握了知识的关键点，也没有充分地考虑课堂教学使用的教学方法是否真的适用于学生。总之，诸多因素的影响使小学数学应用题的教学很难取得更为理想的教学效果，而只是注重学生成绩的优秀与否在一定程度上是不利于学生未来发展的，因此，有必要在小学数学应用题教学中引入自主探究式的教学方式。
二、小学数学应用题教学中实施自主探究教学模式的策略
在自主探究模式的教学过程中，教师主要起到引导和辅助的作用，而真正的主体是学生，教师要在这一过程中将知识传授给学生的同时要锻炼学生的思维，培养学生的独立性以及创新精神。因此，在教学中可以尽可能地做到以下几点：
（一）恰当合理运用多媒体技术，创设适宜的教学情境
在传统的课堂教学中，不仅教师采用的教学形式单一，而且讲解的内容也比较枯燥，这难免会使学生对学习产生厌烦的心理。因此，在当下的课堂教学中，教师可以恰当合理地运用多媒体技术为学生更好地学习创设一些相关的教学例子，充分调动学生学习的积极性，让学生在游戏当中学到知识，掌握知识，不仅不会让学生产生厌烦的情绪，而且在很大程度上还会取得良好的练习成果。除此之外，还可以使学生通过多媒体课件中的色彩、音乐以及动画等丰富的内容，帮助学生对知识进行系统的整合，帮助学生更好地复习，从而进一步调动学生的主观能动性，让学生在轻松愉快的环境中主动地学习与思考，继而教师也可以有效地提升课堂教学的效果以及教学质量。
（二）划分学习小组，提高解题效率
为了可以更好地培养学生独立思考、自主探究的能力，教师可以将学生划分成几个小组，让学生通过小组讨论探索的方式解决应用题中出现的问题，这样不仅可以在一定程度上提高学生解题的效率，而且还可以加深学生对知识的认知。例如，当教师给学生出了一道难度较大的应用题时，教师应该给予学生足够的时间和空间，让学生以小组的形式讨论解题的方法，学生在讨论的过程中，教师可以适宜的给予学生一些引导和帮助，经过讨论之后，教师组织学生听取每一个小组讨论的结果，教师在这期间可以根据学生汇报的情况及时给出意见或建议以及必要的肯定、鼓励和帮助。在这整个过程中，教师应该将自主学习的思维贯穿于课堂教学的始终，最终采取恰当合理的方法帮助学生一同找出解题的方法。
（三）开设自主探究式的课题教学
为了更好地开展小学数学应用题的教学，培养学生独立自主的能力，加之学生潜在的能力是无限的，开设自主探究式的课题教学可以说是一个合理有效的方式。因此，教师在开设自主探究式课题教学的过程中，要尽可能多地为学生创造机会去自己进行探究，不要一开始就为学生铺垫太多，指导过多，而是采取恰当的方式调动学生积极地参与到课题教学当中去，然后让学生自主进行探索，分析，管理以及总结，让他们可以在这样的一个过程中学到知识，提升能力，甚至创造价值。
（四）作业形式与内容开放灵活，增强自主探究教学实践性
为了使学生可以在自主探究式的教学模式中学到更多，收获更多，教师可以在紧密联系教材内容的基础上设计开放灵活地作业形式和内容，让学生可以自主灵活的将生活热点或个人的生活实践融入到作业当中去，使学生的实践和教学内容二者相结合。这样做不仅可以激发学生做好课后作业练习的积极性，而且还可以取得良好的练习成果，使所学知识得到更好的复习与巩固。
三、结束语
总而言之，为了使学生在今后学习数学的过程中更顺利，教师一定要在小学这个期间为学生奠定下良好的基础，而为了让学生能够学好数学中的应用题，教师应该在教学的过程中充分利用自主探究的模式，然后通过多种多样的方法给学生创设适宜的学习环境，让学生能够将自己的生活与应用题更多联系在一起，最终通过不断的学习与探究使学生的思维能力、独立思考能力以及自主学习能力都得到一定的提升。
【作者单位：漳州山格中心小学 福建 】
一、小学数学应用题教学现状
就目前我国小学数学应用题教学的实际情况而言，教师在教学中更为注重的是解决应用题的方法与技巧，对学生的思维缺乏锻炼，这样的教学虽然可以确保学生做题的正确率，可以在考试中获得理想的分数，但是对于这种教师不断灌输、学生反复记忆和练习而解答应用题的方式会让学生对教师产生强烈的依赖感，使学生缺乏独立性，继而使学生在没有教师的引导和帮助下就很难甚至根本就不能找出解决问题的方法，这无疑对学生的学习和发展是非常不利的。
除了教师在教学中不重视学生思维的锻炼以及独立性的培养之外，教师在教学中组织开展的教学活动也存在着一定的问题。对于小学生来说，他们的心智还不是十分成熟，分析理解的能力还比较差，但教师在教学的过程中很少站在小学生的角度去思考问题，虽是有目的的开展教学，但很少会注意到学生是否真正理解并掌握了课堂所讲的内容，甚至一些教师都不能够清楚地知道学生是否明白并掌握了知识的关键点，也没有充分地考虑课堂教学使用的教学方法是否真的适用于学生。总之，诸多因素的影响使小学数学应用题的教学很难取得更为理想的教学效果，而只是注重学生成绩的优秀与否在一定程度上是不利于学生未来发展的，因此，有必要在小学数学应用题教学中引入自主探究式的教学方式。
二、小学数学应用题教学中实施自主探究教学模式的策略
在自主探究模式的教学过程中，教师主要起到引导和辅助的作用，而真正的主体是学生，教师要在这一过程中将知识传授给学生的同时要锻炼学生的思维，培养学生的独立性以及创新精神。因此，在教学中可以尽可能地做到以下几点：
（一）恰当合理运用多媒体技术，创设适宜的教学情境
在传统的课堂教学中，不仅教师采用的教学形式单一，而且讲解的内容也比较枯燥，这难免会使学生对学习产生厌烦的心理。因此，在当下的课堂教学中，教师可以恰当合理地运用多媒体技术为学生更好地学习创设一些相关的教学例子，充分调动学生学习的积极性，让学生在游戏当中学到知识，掌握知识，不仅不会让学生产生厌烦的情绪，而且在很大程度上还会取得良好的练习成果。除此之外，还可以使学生通过多媒体课件中的色彩、音乐以及动画等丰富的内容，帮助学生对知识进行系统的整合，帮助学生更好地复习，从而进一步调动学生的主观能动性，让学生在轻松愉快的环境中主动地学习与思考，继而教师也可以有效地提升课堂教学的效果以及教学质量。
（二）划分学习小组，提高解题效率
为了可以更好地培养学生独立思考、自主探究的能力，教师可以将学生划分成几个小组，让学生通过小组讨论探索的方式解决应用题中出现的问题，这样不仅可以在一定程度上提高学生解题的效率，而且还可以加深学生对知识的认知。例如，当教师给学生出了一道难度较大的应用题时，教师应该给予学生足够的时间和空间，让学生以小组的形式讨论解题的方法，学生在讨论的过程中，教师可以适宜的给予学生一些引导和帮助，经过讨论之后，教师组织学生听取每一个小组讨论的结果，教师在这期间可以根据学生汇报的情况及时给出意见或建议以及必要的肯定、鼓励和帮助。在这整个过程中，教师应该将自主学习的思维贯穿于课堂教学的始终，最终采取恰当合理的方法帮助学生一同找出解题的方法。
（三）开设自主探究式的课题教学
为了更好地开展小学数学应用题的教学，培养学生独立自主的能力，加之学生潜在的能力是无限的，开设自主探究式的课题教学可以说是一个合理有效的方式。因此，教师在开设自主探究式课题教学的过程中，要尽可能多地为学生创造机会去自己进行探究，不要一开始就为学生铺垫太多，指导过多，而是采取恰当的方式调动学生积极地参与到课题教学当中去，然后让学生自主进行探索，分析，管理以及总结，让他们可以在这样的一个过程中学到知识，提升能力，甚至创造价值。
（四）作业形式与内容开放灵活，增强自主探究教学实践性
为了使学生可以在自主探究式的教学模式中学到更多，收获更多，教师可以在紧密联系教材内容的基础上设计开放灵活地作业形式和内容，让学生可以自主灵活的将生活热点或个人的生活实践融入到作业当中去，使学生的实践和教学内容二者相结合。这样做不仅可以激发学生做好课后作业练习的积极性，而且还可以取得良好的练习成果，使所学知识得到更好的复习与巩固。
三、结束语
总而言之，为了使学生在今后学习数学的过程中更顺利，教师一定要在小学这个期间为学生奠定下良好的基础，而为了让学生能够学好数学中的应用题，教师应该在教学的过程中充分利用自主探究的模式，然后通过多种多样的方法给学生创设适宜的学习环境，让学生能够将自己的生活与应用题更多联系在一起，最终通过不断的学习与探究使学生的思维能力、独立思考能力以及自主学习能力都得到一定的提升。
【作者单位：漳州山格中心小学 福建 】