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透视学是研究空间中的物象在人眼中由于距离和视角的变化而产生的变形效果。因此，只有掌握了透视学知识，才能正确地表现物体的空间感、对象的质感。学前教育专业的学生是未来的幼儿教师，她们承担着幼儿的艺术启蒙的重任，这就要求她们的美术作品能够表现准确的透视，能够创作出被幼儿欣赏的、有艺术表现力的作品。因此，在学前教育专业的美术课教学中，透视学是一个必须的、重要的教学环节。
但是，透视学是一个复杂的知识体系，学前教育专业学生的美术基础薄弱，美术课时量又少。由此，在教学中有限的时间和庞大的信息量就成了一对矛盾体。怎样才能化解这个矛盾，达到较好的教学效果呢？
一、 选准知识点
透视学在幼儿园主要是用于教学挂图的描绘、环境布置中场景的设计、教玩具的制作等方面。这些应用需要的透视知识实际上并不多，只要能巧妙运用，哪怕只掌握了一部分透视知识，也可以应对日常的工作。在透视学的知识体系中，平行透视、成角透视相对更容易掌握，而真正掌握了这两点透视知识，基本上也就能够满足幼儿园的工作需要。根据专业特点和学生的实情，选准知识点，既能大大地减少信息量，又能在较短的时间内达成教学目标。
二、突破难点
透视学教学的难点在于：理解容易，应用难。比如，平行透视，又称为一点透视，它的规律在于：所有由近到远的相互平行的直线，如果无限延伸下去，最终都会相交于心点。这个规律通过简单的讲解，学生就能轻松理解，但是在对实际对象的描绘中，却不能加以运用，所描绘的对象稍微复杂一点，就会出现错误。要解决好这个问题，就需要由浅入深的领悟“平行线”“由近至远”“相交于心点”这几个关键词在画面中怎样应用。
我摆脱传统教学中对静物的依赖，转向对身边物象的体验，能更快捷地让学生领悟到这些较难的知识点。
在最初的教学中，我让学生观察课桌上的一叠整齐的书，因为一叠书仅仅构成了一个单纯的方体，其透视规律很容易被学生观察掌握，学生描绘起来也非常轻松；然后我再让学生观察教室的地面，教室里大块的方形地砖线条工整统一，透视效果特别明显，学生稍作思考，也能进行正确的描绘；然后，我再加入整个教室的室内轮廓，配之以单线描绘的课桌，一个相对复杂的透视场景，学生仔细琢磨后，也能准确地表现在画纸上。在之后的教学中，我让学生更多地从身边复杂的事物入手体验透视学的空间美；课桌椅、走廊、教学大楼、空调、电视、街道等等，这些物体都成了他们研究体验的对象，经过六至八个课时的训练，学生也就能够正确表现教室、楼房、街道等复杂的场景了，能达到满意的教学效果。
三、 强化专题训练
学生能够在短时间内掌握重要的透视知识并能正确表现复杂场景，这并不能保证他们在以后的绘画创作中能正确、灵活应用透视知识。实践表明，暂时的突击训练虽然短期效果显著，但也容易淡化和遗忘。但是，我们可以采用一些方法，巩固学生所掌握的透视知识，并能灵活应用，能将透视的理念深入学生的内心。
首先，注重示范：在平时的教学和对学生的作品指导中，无论是对单个物体的描绘或是对某主题的表现，我都会融入准确的透视表现，使学生感受到绘画中的透视无处不在。
其次，强化专题训练：我安排专门的课题，训练学生在创作中运用透视。比如我让学生创作一幅以纯环境形式表现的主题《我的家》，学生自己设计自己的家，设计结果表明，他们不仅在设计中体现出了丰富的想象和创意，同时也表现了精确的透视效果，尽管透视方法局限于平行透视或成角透视这样简单的透视法，但是画面效果生动，空间感强，充满想象，完全达到了我的要求。在各类造型作业中，我都会对透视提出专业的要求，使他们的造型作品随处都能体现出空间的美，久而久之，透视的理念便深入到了学生的内心，完全融进了他们的作品。
学生对透视知识的掌握，为他们今后的创作奠定了一定的造型基础。在今后的创作中，他们的作品能够在具象和抽象的天地里游刃有余、这不仅对他们的自身审美是一个提高，对未来的幼儿教育也很有帮助。
在日本现代动画大师宫崎骏的传世佳作中，透视作为作品的表现手法，其准确的空间感所传达的艺术魅力，令人赞叹。我国幼儿园的教师，应该更加普遍的准确运用透视学知识，使幼儿教师的艺术作品呈现出崭新的面貌。
但是，透视学是一个复杂的知识体系，学前教育专业学生的美术基础薄弱，美术课时量又少。由此，在教学中有限的时间和庞大的信息量就成了一对矛盾体。怎样才能化解这个矛盾，达到较好的教学效果呢？
一、 选准知识点
透视学在幼儿园主要是用于教学挂图的描绘、环境布置中场景的设计、教玩具的制作等方面。这些应用需要的透视知识实际上并不多，只要能巧妙运用，哪怕只掌握了一部分透视知识，也可以应对日常的工作。在透视学的知识体系中，平行透视、成角透视相对更容易掌握，而真正掌握了这两点透视知识，基本上也就能够满足幼儿园的工作需要。根据专业特点和学生的实情，选准知识点，既能大大地减少信息量，又能在较短的时间内达成教学目标。
二、突破难点
透视学教学的难点在于：理解容易，应用难。比如，平行透视，又称为一点透视，它的规律在于：所有由近到远的相互平行的直线，如果无限延伸下去，最终都会相交于心点。这个规律通过简单的讲解，学生就能轻松理解，但是在对实际对象的描绘中，却不能加以运用，所描绘的对象稍微复杂一点，就会出现错误。要解决好这个问题，就需要由浅入深的领悟“平行线”“由近至远”“相交于心点”这几个关键词在画面中怎样应用。
我摆脱传统教学中对静物的依赖，转向对身边物象的体验，能更快捷地让学生领悟到这些较难的知识点。
在最初的教学中，我让学生观察课桌上的一叠整齐的书，因为一叠书仅仅构成了一个单纯的方体，其透视规律很容易被学生观察掌握，学生描绘起来也非常轻松；然后我再让学生观察教室的地面，教室里大块的方形地砖线条工整统一，透视效果特别明显，学生稍作思考，也能进行正确的描绘；然后，我再加入整个教室的室内轮廓，配之以单线描绘的课桌，一个相对复杂的透视场景，学生仔细琢磨后，也能准确地表现在画纸上。在之后的教学中，我让学生更多地从身边复杂的事物入手体验透视学的空间美；课桌椅、走廊、教学大楼、空调、电视、街道等等，这些物体都成了他们研究体验的对象，经过六至八个课时的训练，学生也就能够正确表现教室、楼房、街道等复杂的场景了，能达到满意的教学效果。
三、 强化专题训练
学生能够在短时间内掌握重要的透视知识并能正确表现复杂场景，这并不能保证他们在以后的绘画创作中能正确、灵活应用透视知识。实践表明，暂时的突击训练虽然短期效果显著，但也容易淡化和遗忘。但是，我们可以采用一些方法，巩固学生所掌握的透视知识，并能灵活应用，能将透视的理念深入学生的内心。
首先，注重示范：在平时的教学和对学生的作品指导中，无论是对单个物体的描绘或是对某主题的表现，我都会融入准确的透视表现，使学生感受到绘画中的透视无处不在。
其次，强化专题训练：我安排专门的课题，训练学生在创作中运用透视。比如我让学生创作一幅以纯环境形式表现的主题《我的家》，学生自己设计自己的家，设计结果表明，他们不仅在设计中体现出了丰富的想象和创意，同时也表现了精确的透视效果，尽管透视方法局限于平行透视或成角透视这样简单的透视法，但是画面效果生动，空间感强，充满想象，完全达到了我的要求。在各类造型作业中，我都会对透视提出专业的要求，使他们的造型作品随处都能体现出空间的美，久而久之，透视的理念便深入到了学生的内心，完全融进了他们的作品。
学生对透视知识的掌握，为他们今后的创作奠定了一定的造型基础。在今后的创作中，他们的作品能够在具象和抽象的天地里游刃有余、这不仅对他们的自身审美是一个提高，对未来的幼儿教育也很有帮助。
在日本现代动画大师宫崎骏的传世佳作中，透视作为作品的表现手法，其准确的空间感所传达的艺术魅力，令人赞叹。我国幼儿园的教师，应该更加普遍的准确运用透视学知识，使幼儿教师的艺术作品呈现出崭新的面貌。