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体育是一种以身体练习为基本手段的社会实践活动。脱离必要的场地、器材设施，“练习”将无法进行，在理当创造优越条件供学生有效地学习和锻炼的学校体育教育过程中，更是为此。场地、器材设计布置的新颖别致，有新奇感，这是学生喜欢上体育课的先决条件，如何充分利用现有的场地、器材，使学生能在体育教学中愉快而主动地学习，激发其强烈的求知欲，这是摆在每一个教育工作者面前的难题。那么如何活用场地、器材，使枯燥单调的教学变成运动场上的乐园呢？这一切活动都必须由教师精心设计和组织才能取得成功。
一、场地、器材情境法
利用各种器材布置情境，充分发挥想象的动能，以推进创造能力的培养。要学生对有关内容进行合理的补充，扩展和接续。使学生有一定的材料依据，可以在此基础上展开充分的想象，又比较容易把握完成动作。以图画、录像、音乐等辅助器材来创设情境，让学生在情境中学习、体会、发展。例如，耐久跑课，强度大，枯燥乏味，学生有畏『具感，如果把场地精心设计一下，把训练内容转变成做游戏，这样既能达到教学目标，又不会使学生感到乏味，真是一舉两得。
二、场地、器材组合新奇法
体育教学过程是否合理新颖，能直接影响学生的学习兴趣，而刺激是引起兴趣的有效方法。所以在体育教学中，教师不但要不断变化教学组织形式与手段，而且在场地、器材的利用上也要不断推陈出新。这样在课上才能给学生一个新颖的感觉。而大多数学校不可能购置大量的体育器材，所以就要求教师要利用现有条件，充分、合理的利用场地，实现器材的一能多用，并能自己“制造”一些器材。例如，我在一次上课时把场地分成了两块，一块作投掷训练，几个小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球、实心球、沙包，8-10米处树立着投掷靶，而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质训练的场地。上课时，学生就会对场地、器材的布置产生极大的兴趣。器材、教具、学具的新颖组合，使教学气氛变的轻松愉快，这必然会激发学生学习体育的兴趣与热情。而且在课前的准备活动中，我又用小木箱设成“障碍”，让同学练习“8”跑和蛇形跑，实现小木箱的一能多用。
快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的，场地、器材设计的合理新颖，能激发学生学习的动机，使学生能更好的掌握所学内容。
三、场地、器材“分级”成功法
每一个学生的素质都不一样，同样的内容，接受和掌握的时间也不一样，如何才能让每一个学生在规定的时间内掌握所学内容？这是每一个体育教师必须面对的问题。在教学中，如果能用各种难易程度不同的器材来辅助教学，将会有效的解决这个问题。利用器材的难易程度分步练习，由易到难，由简到繁，让学生在这个过程中获得成功的启示，并享受成功的喜悦，从而增强他们的自信心，这样一来必能很快掌握技术要领。如在跳高练习中，可以设置两个场地，一个是设置松紧带的场地，一个是过横竿的练习，用松紧带可有效解决学生怕竿的心理，待动作熟练后，再过度到横竿上练习，这样学生更容易掌握跳高的技术要领。这样逐渐增加练习的次数，就能达到合适的负荷量和良好的练习效果。再比如“分腿腾越山羊”，在做必要的讲解示范后，让学生先做一些腾越人背、腾越垫子、腾越矮些的跳箱等低难度动作来掌握技术要领，熟练后再增加高度和难度，如掌握以双手支撑分腿腾越横放山羊，单手支撑分腿腾越山羊，双手分腿腾越纵放山羊等不同的腾越方法。
学生由于素质不同，利用多种器材分级练习，避免了“好的吃不饱，素质差的吃不了”的情况的发生。
体育场地、器材设施直接影响学校体育活动的正常开展，关系到学校体育成效和全面发展人才目标的实现。当前大部分中学体育场地、器材设施数量不足，规格标准及布局又不甚合理，受经济条件的影响，我们不可能有太多的奢望。所以充分利用好现有的条件，把场地、器材设计布置的新颖、奇特、别致，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引过来，使其产生参与的需要，激发学生学习的动机和兴趣，这是体育教学开展好坏的关键。正如孔子说的那样，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生得身体素质。
一、场地、器材情境法
利用各种器材布置情境，充分发挥想象的动能，以推进创造能力的培养。要学生对有关内容进行合理的补充，扩展和接续。使学生有一定的材料依据，可以在此基础上展开充分的想象，又比较容易把握完成动作。以图画、录像、音乐等辅助器材来创设情境，让学生在情境中学习、体会、发展。例如，耐久跑课，强度大，枯燥乏味，学生有畏『具感，如果把场地精心设计一下，把训练内容转变成做游戏，这样既能达到教学目标，又不会使学生感到乏味，真是一舉两得。
二、场地、器材组合新奇法
体育教学过程是否合理新颖，能直接影响学生的学习兴趣，而刺激是引起兴趣的有效方法。所以在体育教学中，教师不但要不断变化教学组织形式与手段，而且在场地、器材的利用上也要不断推陈出新。这样在课上才能给学生一个新颖的感觉。而大多数学校不可能购置大量的体育器材，所以就要求教师要利用现有条件，充分、合理的利用场地，实现器材的一能多用，并能自己“制造”一些器材。例如，我在一次上课时把场地分成了两块，一块作投掷训练，几个小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球、实心球、沙包，8-10米处树立着投掷靶，而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质训练的场地。上课时，学生就会对场地、器材的布置产生极大的兴趣。器材、教具、学具的新颖组合，使教学气氛变的轻松愉快，这必然会激发学生学习体育的兴趣与热情。而且在课前的准备活动中，我又用小木箱设成“障碍”，让同学练习“8”跑和蛇形跑，实现小木箱的一能多用。
快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的，场地、器材设计的合理新颖，能激发学生学习的动机，使学生能更好的掌握所学内容。
三、场地、器材“分级”成功法
每一个学生的素质都不一样，同样的内容，接受和掌握的时间也不一样，如何才能让每一个学生在规定的时间内掌握所学内容？这是每一个体育教师必须面对的问题。在教学中，如果能用各种难易程度不同的器材来辅助教学，将会有效的解决这个问题。利用器材的难易程度分步练习，由易到难，由简到繁，让学生在这个过程中获得成功的启示，并享受成功的喜悦，从而增强他们的自信心，这样一来必能很快掌握技术要领。如在跳高练习中，可以设置两个场地，一个是设置松紧带的场地，一个是过横竿的练习，用松紧带可有效解决学生怕竿的心理，待动作熟练后，再过度到横竿上练习，这样学生更容易掌握跳高的技术要领。这样逐渐增加练习的次数，就能达到合适的负荷量和良好的练习效果。再比如“分腿腾越山羊”，在做必要的讲解示范后，让学生先做一些腾越人背、腾越垫子、腾越矮些的跳箱等低难度动作来掌握技术要领，熟练后再增加高度和难度，如掌握以双手支撑分腿腾越横放山羊，单手支撑分腿腾越山羊，双手分腿腾越纵放山羊等不同的腾越方法。
学生由于素质不同，利用多种器材分级练习，避免了“好的吃不饱，素质差的吃不了”的情况的发生。
体育场地、器材设施直接影响学校体育活动的正常开展，关系到学校体育成效和全面发展人才目标的实现。当前大部分中学体育场地、器材设施数量不足，规格标准及布局又不甚合理，受经济条件的影响，我们不可能有太多的奢望。所以充分利用好现有的条件，把场地、器材设计布置的新颖、奇特、别致，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引过来，使其产生参与的需要，激发学生学习的动机和兴趣，这是体育教学开展好坏的关键。正如孔子说的那样，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生得身体素质。