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摘 要：《商务写作与沟通》作为商科类高等教育的一门公共基础性文化课程，不仅具有很强的工具性和人文性，对培养现代大学生通用能力、发展能力、综合素质具有重要的意义。然而，我国高等教育中，形成本科的强调理论知识、高职的着重技能训练与思想政治教育、价值养成教育相隔离的局面，对高等教育课程体系的教育合力产生了抵消的效应。为应对这种不利的局面和不良效应，提出《商务写作与沟通》课程思政教育功能的实施策略。
关键词：《商务写作与沟通》;思想政治教育;课程思政
一个时代有一个时代的文化，一个时代有一个时代的创造。开发“商务写作与沟通”课程，是在新时代赓续商务文化文脉的创造性发展，旨在着力培养担当民族复兴大任的时代商务新人。该课程根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的文件精神、国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》要求，教育部《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，进行创造性开发，导向明确，推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，对于商科类院校来说具有重要的突破意义。
1 《商务写作与沟通》构建课程思政教育功能，聚焦育人价值本源
商务写作与沟通课程虽然具有很强的工具性，培养现代大学生通用能力、发展能力、综合素质，但是在教材编写和课程选择上具有更强烈人文性和思想性。商务写作与沟通课程拥有丰富商务教学资源、典型案例，对于传承中华民族优秀的商务传统文化，提高大学生思想政治素质，聚焦高等教育的育人价值本源有县市的实践意义。
大学生正是处于知识积累、人生观、道德观、价值观形成的“灌浆期”（习近平，2016.12）、“拔节孕穗期”（习近平，2019.3），强调“思想政治工作是学校各项工作的生命线”（习近平，2018.9），多次在不同场合强调“坚持立德树人，加强学校思想政治工作”，特别强调大学老师要“守好一段渠，种好责任田”（习近平，2016.12），提高思想政治教育工作的能力和水平，发挥课堂的主渠道作用，各门课程要与思政课程相向而行。“商务写作与沟通”作为商科类院校的通用能力课程，是所有专业都必修的公共基础文化课程，是实施三全育人，构建知识传授和价值养成相统一、知识育人和立德树人相统一、知识本位和人格本位相统一的现代课程。落实习近平新时代中国特色社会主义思想进课程，必须将思政元素有机融入商务写作与沟通课程教学和改革。
选择正确的价值维度，突出价值导向和价值引领，推动“商务写作与沟通”的课程思政建设，满足学生成长发展的需求和期待，体现教育教学合目的性、合规律性、合必然性的要求。
2 《商务写作与沟通》课程的思想政治教育功能引導
（1）坚守初心，加强商务写作与沟通课程的思想政治教育功能。教育的根本任务在于立德树人，习近平总书记对此进行了系列的重要论述。中国几千年的商务文化，蕴含丰富的爱国、敬业、诚信、友善、文明、和谐等精神理想信念，充分发挥“商务写作与沟通”课程丰富的资源，选取典型案例，通过教师的课堂讲解和学生的知识学习，实现隐形思想政治教育引导功能、育人功能。
（2）厚植信仰，增强商务写作与沟通课程的价值养成育人实效。大学生正处于“灌浆期”“拔节孕穗期”，是养成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期。用正能量《商务写作与沟通》课程案例，潜移默化地提升课程的思政育人效果，教师进行积极引导践行对社会主义核心价值观的养成教育，增强育人实效。
（3）践行使命，以“三全育人”打造学校课程思政工作的合力。高校党委，担负思想政治工作的主体责任，加强对院系党组织、基础党组织的领导。发挥好三层组织的作用：院系党组织的指导作用、基层党组织的战斗堡垒作用、党员教师的先锋模范作用。进而构建起“高校党委——院系党组织——基层党组织——教师党员”课程思政合力育人的联动工作机制。强化“守好一段渠、种好责任田”的意识，形成同向同行，协同育人的课程思政工作合力。
3 实施《商务写作与沟通》课程思想政治教育功能的对策
在充分把握《商务写作与沟通》课程的知识性和“三全育人”的育人价值的统一性的基础上，坚持课程的教育教学改革与价值养成的统一，发挥高校思想政治理论课与其他课程的同向效应。
3.1 建设一支高素质的“育德”教师队伍
建设一支具有自觉“育德意识”和较强“育德能力”的教师队伍，确保商务写作与沟通课程提升新时达的大学生表达与沟通能力，同时实现课程的“同向同行、协同育人”效果。提升教师的育德意识和育德能力，有的放矢地设计教学内容、选择教学方法，使学生接受、喜爱课程思政，达到价值引领、知识传授和能力提升的良性耦合。构建一支结构合理、教学水平领先、教学效果好的教学团队。
3.2 建设“知识、能力、价值”的协同育人体系
建立“教师——课堂教学——学生”课程思政的改革抓手。各级党组织落实课程思政功能的具体抓手就是就是，教师是课堂教学的具体实施者，抓住了关键，才能把“三全育人”落到实处。将课程所承载的思想政治教育功能列入各个章节教学的育人目标，并分解落实到教学计划、教学方案、教案讲义当中。围绕学生这一主体，把立德树人中心环节落到教育教学的实处，实现“知识传授、能力培养与价值引领”的“同向同行、协同育人”合力。教师每日“三省吾课”：知识传授明晰否，能力提升落实否，育德功能实现否。在反思中改进，充分挖掘课程的育德功能，不断优化课程建设。
3.3 实现“知识传授——能力提升——价值养成”有机统一
主动适应数字时代的经济步伐，将中国优秀传统商务文化融入课程，将民族文化贯穿国民教育体系接续相传，精选典型的商务案例融入新时代的中国叙事中进行深沉复杂的爱国主义的有效表达，在实现知识传授的同时，提升商务写作、沟通、表达能力，在教学中积极引导学生的价值观养成，达到育人的三大目标：一是坚定文化自信，适应时代发展需求，培养商务职业道德;二是发扬学院传统，彰显商务传承特色，创新桂商文化精神;三是提升人文素养，营造良好人际关系，创造和谐工作氛围。 4 《商务写作与沟通》课程的创新之处
（1）理论创新。将中国传统商业文化丰厚的爱国主义典型案例、爱国商人报效祖国的理想信念等思政元素，融入商务写作与沟通课程的教学中，在知识传授的同时，实现课程育人的思政功能。结合社会主义核心价值观、中国优秀传统文化的重要内容，全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进进课程、进教材、进课堂、进头脑，坚持培育为基、重在建设、典型引领、整体推进。
（2）实践创新。课程以培养职场岗位能力为预期，以职场工作为导向，构建课程教学内容，按照典型工作任务，创设项目化教学模块，让过程中培养和提高商务沟通能力。课程设计管理沟通、商务沟通、基础口才、演讲口才、社交口才、推销口才、求职口才、公务文书、事务文书、经济文书、媒体文书等十一个学习情境，强调学习与实践相结合的创造性和操作性。
5 结语
人民有信仰，国家有力量，民族有希望。高职院校加强学生商务写作沟通能力培养，将有助于提高我国未来人才在商务领域的就业能力和国际竞争力，融入思想政治教育，培養学生的写作与沟通能力，培养学生“说会写善沟通懂礼仪”商务人才的素质，培养学生的“家国情怀”和“世界眼光”，既要学生学业成才，又要促其精神成人。
该课程是面向各专业学生开设的公共必修课，既是文化基础课程又是商务技能课程，不仅培养职业核心能力的关键课程，更是培养学生逻辑思维能力和批判性思维能力的课程。通过本课程的教学，一是提升商务写作表达能力;二是提高商务沟通交流能力;三是培养职业口才应用能力，从而培养“能说会写善沟通”的现代商务人才，提升毕业生就业竞争力与职业发展力。
参考文献
[1]高国希，叶方兴.高校课程体系合力育人的理论逻辑[J].中国高等教育，2017，（23）：10-13.
[2]唐琳.乡村振兴中少数民族文化数字化保护和传承研究——5G时代广西文化产业转型研究系列论文之一[J].南宁师范大学学报（哲学社会科学版），2019，40（05）：85-91.
[3]唐琳.《战狼2》的新时代中国叙事阐释[J].电影文学，2018，（05）：89-91.
[4]李静.高职院校“三讲一创”基层党建工作模式创建研究[J].现代商贸工业，2020，41（06）：130-131.
关键词：《商务写作与沟通》;思想政治教育;课程思政
一个时代有一个时代的文化，一个时代有一个时代的创造。开发“商务写作与沟通”课程，是在新时代赓续商务文化文脉的创造性发展，旨在着力培养担当民族复兴大任的时代商务新人。该课程根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的文件精神、国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》要求，教育部《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，进行创造性开发，导向明确，推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，对于商科类院校来说具有重要的突破意义。
1 《商务写作与沟通》构建课程思政教育功能，聚焦育人价值本源
商务写作与沟通课程虽然具有很强的工具性，培养现代大学生通用能力、发展能力、综合素质，但是在教材编写和课程选择上具有更强烈人文性和思想性。商务写作与沟通课程拥有丰富商务教学资源、典型案例，对于传承中华民族优秀的商务传统文化，提高大学生思想政治素质，聚焦高等教育的育人价值本源有县市的实践意义。
大学生正是处于知识积累、人生观、道德观、价值观形成的“灌浆期”（习近平，2016.12）、“拔节孕穗期”（习近平，2019.3），强调“思想政治工作是学校各项工作的生命线”（习近平，2018.9），多次在不同场合强调“坚持立德树人，加强学校思想政治工作”，特别强调大学老师要“守好一段渠，种好责任田”（习近平，2016.12），提高思想政治教育工作的能力和水平，发挥课堂的主渠道作用，各门课程要与思政课程相向而行。“商务写作与沟通”作为商科类院校的通用能力课程，是所有专业都必修的公共基础文化课程，是实施三全育人，构建知识传授和价值养成相统一、知识育人和立德树人相统一、知识本位和人格本位相统一的现代课程。落实习近平新时代中国特色社会主义思想进课程，必须将思政元素有机融入商务写作与沟通课程教学和改革。
选择正确的价值维度，突出价值导向和价值引领，推动“商务写作与沟通”的课程思政建设，满足学生成长发展的需求和期待，体现教育教学合目的性、合规律性、合必然性的要求。
2 《商务写作与沟通》课程的思想政治教育功能引導
（1）坚守初心，加强商务写作与沟通课程的思想政治教育功能。教育的根本任务在于立德树人，习近平总书记对此进行了系列的重要论述。中国几千年的商务文化，蕴含丰富的爱国、敬业、诚信、友善、文明、和谐等精神理想信念，充分发挥“商务写作与沟通”课程丰富的资源，选取典型案例，通过教师的课堂讲解和学生的知识学习，实现隐形思想政治教育引导功能、育人功能。
（2）厚植信仰，增强商务写作与沟通课程的价值养成育人实效。大学生正处于“灌浆期”“拔节孕穗期”，是养成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期。用正能量《商务写作与沟通》课程案例，潜移默化地提升课程的思政育人效果，教师进行积极引导践行对社会主义核心价值观的养成教育，增强育人实效。
（3）践行使命，以“三全育人”打造学校课程思政工作的合力。高校党委，担负思想政治工作的主体责任，加强对院系党组织、基础党组织的领导。发挥好三层组织的作用：院系党组织的指导作用、基层党组织的战斗堡垒作用、党员教师的先锋模范作用。进而构建起“高校党委——院系党组织——基层党组织——教师党员”课程思政合力育人的联动工作机制。强化“守好一段渠、种好责任田”的意识，形成同向同行，协同育人的课程思政工作合力。
3 实施《商务写作与沟通》课程思想政治教育功能的对策
在充分把握《商务写作与沟通》课程的知识性和“三全育人”的育人价值的统一性的基础上，坚持课程的教育教学改革与价值养成的统一，发挥高校思想政治理论课与其他课程的同向效应。
3.1 建设一支高素质的“育德”教师队伍
建设一支具有自觉“育德意识”和较强“育德能力”的教师队伍，确保商务写作与沟通课程提升新时达的大学生表达与沟通能力，同时实现课程的“同向同行、协同育人”效果。提升教师的育德意识和育德能力，有的放矢地设计教学内容、选择教学方法，使学生接受、喜爱课程思政，达到价值引领、知识传授和能力提升的良性耦合。构建一支结构合理、教学水平领先、教学效果好的教学团队。
3.2 建设“知识、能力、价值”的协同育人体系
建立“教师——课堂教学——学生”课程思政的改革抓手。各级党组织落实课程思政功能的具体抓手就是就是，教师是课堂教学的具体实施者，抓住了关键，才能把“三全育人”落到实处。将课程所承载的思想政治教育功能列入各个章节教学的育人目标，并分解落实到教学计划、教学方案、教案讲义当中。围绕学生这一主体，把立德树人中心环节落到教育教学的实处，实现“知识传授、能力培养与价值引领”的“同向同行、协同育人”合力。教师每日“三省吾课”：知识传授明晰否，能力提升落实否，育德功能实现否。在反思中改进，充分挖掘课程的育德功能，不断优化课程建设。
3.3 实现“知识传授——能力提升——价值养成”有机统一
主动适应数字时代的经济步伐，将中国优秀传统商务文化融入课程，将民族文化贯穿国民教育体系接续相传，精选典型的商务案例融入新时代的中国叙事中进行深沉复杂的爱国主义的有效表达，在实现知识传授的同时，提升商务写作、沟通、表达能力，在教学中积极引导学生的价值观养成，达到育人的三大目标：一是坚定文化自信，适应时代发展需求，培养商务职业道德;二是发扬学院传统，彰显商务传承特色，创新桂商文化精神;三是提升人文素养，营造良好人际关系，创造和谐工作氛围。 4 《商务写作与沟通》课程的创新之处
（1）理论创新。将中国传统商业文化丰厚的爱国主义典型案例、爱国商人报效祖国的理想信念等思政元素，融入商务写作与沟通课程的教学中，在知识传授的同时，实现课程育人的思政功能。结合社会主义核心价值观、中国优秀传统文化的重要内容，全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进进课程、进教材、进课堂、进头脑，坚持培育为基、重在建设、典型引领、整体推进。
（2）实践创新。课程以培养职场岗位能力为预期，以职场工作为导向，构建课程教学内容，按照典型工作任务，创设项目化教学模块，让过程中培养和提高商务沟通能力。课程设计管理沟通、商务沟通、基础口才、演讲口才、社交口才、推销口才、求职口才、公务文书、事务文书、经济文书、媒体文书等十一个学习情境，强调学习与实践相结合的创造性和操作性。
5 结语
人民有信仰，国家有力量，民族有希望。高职院校加强学生商务写作沟通能力培养，将有助于提高我国未来人才在商务领域的就业能力和国际竞争力，融入思想政治教育，培養学生的写作与沟通能力，培养学生“说会写善沟通懂礼仪”商务人才的素质，培养学生的“家国情怀”和“世界眼光”，既要学生学业成才，又要促其精神成人。
该课程是面向各专业学生开设的公共必修课，既是文化基础课程又是商务技能课程，不仅培养职业核心能力的关键课程，更是培养学生逻辑思维能力和批判性思维能力的课程。通过本课程的教学，一是提升商务写作表达能力;二是提高商务沟通交流能力;三是培养职业口才应用能力，从而培养“能说会写善沟通”的现代商务人才，提升毕业生就业竞争力与职业发展力。
参考文献
[1]高国希，叶方兴.高校课程体系合力育人的理论逻辑[J].中国高等教育，2017，（23）：10-13.
[2]唐琳.乡村振兴中少数民族文化数字化保护和传承研究——5G时代广西文化产业转型研究系列论文之一[J].南宁师范大学学报（哲学社会科学版），2019，40（05）：85-91.
[3]唐琳.《战狼2》的新时代中国叙事阐释[J].电影文学，2018，（05）：89-91.
[4]李静.高职院校“三讲一创”基层党建工作模式创建研究[J].现代商贸工业，2020，41（06）：130-131.