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摘要：由于社会的发展进步，人们开始越来越重视孩子的教育问题。可是，我们很多家长出于攀比、虚荣的心理，对孩子过高的要求，为孩子布置了过于沉重的学习任务，要求幼儿园学习的知识越来越高，学习的东西越来越多，导致幼儿教育出现了显著的“小学化”现象。这种现象的出现，大大增加了幼儿的学习负担，起到相反的效果，这就需要我们社会、家长、学校和教师共同关注。
关键词： 幼儿教育 小学化 原因 对策
幼儿教育是一个人一生当中的教育启蒙阶段，它为一个人打下的基础，能够决定一个人的未来发展水平。所以，幼儿教育对于一个人一生的重要性是毋容置疑的。现将对出现这种现象产生的原因进行分析，提出以一些针对性的解决办法。 一、幼儿教育出现“小学化”的原因
1、学校教育本身的问题。我国的应试教育深受传统科举制度的影响，对考试成绩的重视已经深入到教师、家长和学生的心中。在几千年应式教育观念的影响下，学习成绩倍受到重视，被当成衡量学生好坏的唯一标准，对幼儿教育也产生了深刻影响。很多幼儿园为了鼓励孩子好好学习，都会采取给孩子们发小红花作为奖励，鼓励孩子好好学习，天天向上，把成绩作为衡量孩子好坏的标准。这就在孩子幼小的心灵中产生了影响，给他们造成了“成绩最重要，其他的不重要”的思想观念，不利于他们以后的全面发展。还有，现在有的幼儿园为了自己幼儿园有生源，不顾各级教育管理部门的要求，不顾幼儿身心发展规律，过分、过高要求幼儿学习小学知识。汉语拼音学完学透，读、写，用一一都会，不会的甚至强迫背写，一年级生字表前100个会读会写，20以内的加减法会写会算等等，目的是显示自己幼儿园出来的孩子成绩好，一年级老师愿意接收。所有这些“小学化”的教育，都是学校及教育部门的原因。
2、幼儿家长的问题。当今社会，竞争越来越激烈，这也让家长产生了危机心理和焦虑情绪。为了让孩子们“赢在起跑线”上，攀比心理较重，能人自己的孩子在激烈的社会竞争中能够立足，家长们越来越催促孩子们进行早期學习，认为越早越好。很多家长在幼儿阶段不仅要教孩子识数、认字、背古诗，还给孩子报名英语班、书法班、奥数班等特长班，希望及早挖掘孩子的潜能，希望自己的孩子先行一步。还有一些家长本来不想为孩子报过多的学习班，但是看到别人的孩子都在报这班那班，怕自己的孩子跟不上，还有就是虚荣心理，也纷纷投入到了为孩子报班的行列当中去。这种家长之间的攀比心理，也是幼儿教育产生“小学化”现象的重要原因之一。
二、幼儿教育“小学化”的治理措施
1、转变教师观念。为了解决幼儿教育向小学教育过渡不适应的问题，最好的方法是改变幼儿园的带班方式，从一名教师循环带班的方式转换成教师固定带小班或者大班的方式。但是，从幼儿心理的角度而言，孩子们会对熟悉的教师产生依赖感，如果更换教室，就容易让孩子产生不安全的感觉，产生惶恐情绪，影响孩子们的学习效果。所以，解决幼儿过渡的问题，只能从提高教师素质来入手。幼儿教师要认识到小班教育与大班教育的不同，能灵活地转换教育角色。城乡幼儿园要多多加强合作，组织教师之间进行研讨和沟通，互相交流教学经验。 2、转化家长观念。家长在幼儿阶段的教育中起到不可忽视的作用。想要治理幼教育的小学化现象，必须争取家长的配合，转变家长的观念。幼儿教育要加强宣传教育科学性，让家长认识到“为孩子考虑没有错，但是教育方法的科学性很重要”，让家长了解到为孩子增加过重的学习负担对他们的成长是不利的，容易让孩子对学习产生厌烦情绪，影响孩子将来上一二年级以后的发展。只有家长深刻认识到这一点，才能够配合幼儿园的教育工作，减轻孩子们的学习负担，为孩子们的成长营造一个和谐、幸福、快乐的环境。家长们要克服攀比、虚荣的心理，在对孩子进行教育的过程中戒骄戒躁，促进孩子们的健康成长。 3、立法保护。为了遏制幼儿教育的小学化趋势，国家可以通过立法手段，颁布相关的法律条款，明文规定幼儿教育的职责界限，避免为孩子们带来沉重的负担。由于应试教育观念的深入影响，国家只有通过法律的强制手段，才能够防止幼儿教育的小学化现象扩大。除了颁布相关法律条款，还要成立专门的监督部门，严格监控各幼儿园的执行状况，避免科学幼儿教育流于形式，没有得到落实。同时，还要建立幼儿园与家长的长期合作机制，定期进行交流和沟通，就幼儿的教育情况交换意见，让学校教育与家庭教育形成优势互补。
幼儿教育是一一个人接受教育的启蒙阶段，对一个人的未来发展起到了决定性的作用。由于我国应试教育模式的影响、幼儿教育与小学教育之间的过渡生硬.家长的攀比心理的影响，导致我国幼儿教育当中小学化现象严重，幼儿的学习任务繁重。这不符合幼儿的天性和成长规律，对幼儿的未来发展和健康正常是极为不利的。幼儿园必须全面提高幼儿教师的素质，增强教师的角色转换能力，转变家长的观念，加强与家长的交流合作。国家要颁布相关法律条文，对幼儿教育的教学范围进行规定，减轻幼儿的学习负担。
参考文献：
杨青青. 试论学前教育“小学化”的成因及对策[J]. 好家长， 2017.
关键词： 幼儿教育 小学化 原因 对策
幼儿教育是一个人一生当中的教育启蒙阶段，它为一个人打下的基础，能够决定一个人的未来发展水平。所以，幼儿教育对于一个人一生的重要性是毋容置疑的。现将对出现这种现象产生的原因进行分析，提出以一些针对性的解决办法。 一、幼儿教育出现“小学化”的原因
1、学校教育本身的问题。我国的应试教育深受传统科举制度的影响，对考试成绩的重视已经深入到教师、家长和学生的心中。在几千年应式教育观念的影响下，学习成绩倍受到重视，被当成衡量学生好坏的唯一标准，对幼儿教育也产生了深刻影响。很多幼儿园为了鼓励孩子好好学习，都会采取给孩子们发小红花作为奖励，鼓励孩子好好学习，天天向上，把成绩作为衡量孩子好坏的标准。这就在孩子幼小的心灵中产生了影响，给他们造成了“成绩最重要，其他的不重要”的思想观念，不利于他们以后的全面发展。还有，现在有的幼儿园为了自己幼儿园有生源，不顾各级教育管理部门的要求，不顾幼儿身心发展规律，过分、过高要求幼儿学习小学知识。汉语拼音学完学透，读、写，用一一都会，不会的甚至强迫背写，一年级生字表前100个会读会写，20以内的加减法会写会算等等，目的是显示自己幼儿园出来的孩子成绩好，一年级老师愿意接收。所有这些“小学化”的教育，都是学校及教育部门的原因。
2、幼儿家长的问题。当今社会，竞争越来越激烈，这也让家长产生了危机心理和焦虑情绪。为了让孩子们“赢在起跑线”上，攀比心理较重，能人自己的孩子在激烈的社会竞争中能够立足，家长们越来越催促孩子们进行早期學习，认为越早越好。很多家长在幼儿阶段不仅要教孩子识数、认字、背古诗，还给孩子报名英语班、书法班、奥数班等特长班，希望及早挖掘孩子的潜能，希望自己的孩子先行一步。还有一些家长本来不想为孩子报过多的学习班，但是看到别人的孩子都在报这班那班，怕自己的孩子跟不上，还有就是虚荣心理，也纷纷投入到了为孩子报班的行列当中去。这种家长之间的攀比心理，也是幼儿教育产生“小学化”现象的重要原因之一。
二、幼儿教育“小学化”的治理措施
1、转变教师观念。为了解决幼儿教育向小学教育过渡不适应的问题，最好的方法是改变幼儿园的带班方式，从一名教师循环带班的方式转换成教师固定带小班或者大班的方式。但是，从幼儿心理的角度而言，孩子们会对熟悉的教师产生依赖感，如果更换教室，就容易让孩子产生不安全的感觉，产生惶恐情绪，影响孩子们的学习效果。所以，解决幼儿过渡的问题，只能从提高教师素质来入手。幼儿教师要认识到小班教育与大班教育的不同，能灵活地转换教育角色。城乡幼儿园要多多加强合作，组织教师之间进行研讨和沟通，互相交流教学经验。 2、转化家长观念。家长在幼儿阶段的教育中起到不可忽视的作用。想要治理幼教育的小学化现象，必须争取家长的配合，转变家长的观念。幼儿教育要加强宣传教育科学性，让家长认识到“为孩子考虑没有错，但是教育方法的科学性很重要”，让家长了解到为孩子增加过重的学习负担对他们的成长是不利的，容易让孩子对学习产生厌烦情绪，影响孩子将来上一二年级以后的发展。只有家长深刻认识到这一点，才能够配合幼儿园的教育工作，减轻孩子们的学习负担，为孩子们的成长营造一个和谐、幸福、快乐的环境。家长们要克服攀比、虚荣的心理，在对孩子进行教育的过程中戒骄戒躁，促进孩子们的健康成长。 3、立法保护。为了遏制幼儿教育的小学化趋势，国家可以通过立法手段，颁布相关的法律条款，明文规定幼儿教育的职责界限，避免为孩子们带来沉重的负担。由于应试教育观念的深入影响，国家只有通过法律的强制手段，才能够防止幼儿教育的小学化现象扩大。除了颁布相关法律条款，还要成立专门的监督部门，严格监控各幼儿园的执行状况，避免科学幼儿教育流于形式，没有得到落实。同时，还要建立幼儿园与家长的长期合作机制，定期进行交流和沟通，就幼儿的教育情况交换意见，让学校教育与家庭教育形成优势互补。
幼儿教育是一一个人接受教育的启蒙阶段，对一个人的未来发展起到了决定性的作用。由于我国应试教育模式的影响、幼儿教育与小学教育之间的过渡生硬.家长的攀比心理的影响，导致我国幼儿教育当中小学化现象严重，幼儿的学习任务繁重。这不符合幼儿的天性和成长规律，对幼儿的未来发展和健康正常是极为不利的。幼儿园必须全面提高幼儿教师的素质，增强教师的角色转换能力，转变家长的观念，加强与家长的交流合作。国家要颁布相关法律条文，对幼儿教育的教学范围进行规定，减轻幼儿的学习负担。
参考文献：
杨青青. 试论学前教育“小学化”的成因及对策[J]. 好家长， 2017.