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摘要：随着新的课程标准改革的提出，越来越多的学校在教学中鼓励探究式教学。而且，对于高中学生来说，他们都已经具备了一定的独立思考、独立学习的能力，在这种情况下提倡探究式学习是十分有必要的。数学作为高中学习的重要知识之一，采用探究式学习是非常有利于课堂效率的提高的。这一学习方法就是教师给学生创造相关的教学情景，引导学生自主发现问题和解决问题，进一步培养学生获取知识的能力。但是这种学习方式的应用并不广泛，很难起到相应的作用。
关键词：探究式学习;高中数学教学;应用
一、 引言
探究式学习就是学生积极参与探究问题。传统的教学方式是填鸭式、灌输式的教育，是由教师将知识注入学生脑子里，并让学生记忆。而探究式学习则是学生是主体，教师是学生学习的引导者，让学生自己探究新知識，它所提倡的是学生的深入参与。相比初中数学而言，高中数学更加注重学生的创新性与思考性，并且高中学生已经具备了一定自主学习的能力，所以在高中数学的教学中教师应该注重对学生自主探究能力的培养。探究式的学习方法适应新高考的需要，也有利于学生数学能力的培养。
教育的目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情的人。随着我国新一轮课程改革的深入推进，新的教学思想、教学模式、方法呈现出百家争鸣的态势，都肯定了学生的主体地位，教师只是课堂的组织者和引导者。教育的核心是培养人的探究能力。
二、 探究式学习在高中数学教学中的意义
（一） 有利于培养学生的创新意识
探究式学习是以学生为主体的，在已知的问题中找到解决问题的思路与方法，并且能够归纳、总结。这一个过程是有思考的过程更是有创新的过程，这样的学习方式会激发学生对于数学学习的兴趣，达到良好的课堂学习效果。探究式学习是不拘泥于课本的，需要学生用自己的方式思考问题，这样往往会产生新颖的方法，也有利于学生创新意识的培养。
（二） 便于学生进一步理解知识
探究式的学习方式打破了传统的教学模式，不再是学生被动地接受知识，而是让学生参与其中，在自己的积极参与和认真思考下得到知识。这样不仅能使学生牢固地掌握知识，还能够让他们更深层次的理解数学，进而对数学学习产生兴趣。
（三） 学会探究问题的方法
在运用探究式问题进行学习的时候，学生不仅要理解老师提出的问题，还需要自己研究探究问题的方法，为以后的学习提供了参考思路和解决问题的方法。
三、 探究式学习在高中数学教学应用中出现的问题
（一） 学生的配合程度低
学生接受了长时间的填鸭式教育，在这种教学模式长时间的影响下，学生已经习惯了被动地接受知识，主观能动性相对较弱。探究式学习则是要求学生自主学习、自主探究，对于大部分学生来说，要适应这种教学模式还是有一定困难的，从填鸭式的学习过渡到探究式的学习还需要一定的时间。
（二） 老师的认识不足
探究式学习出现的时间不长，当它应用到学习中的时候，很多老师不能够充分认识，在课堂上不能准确引导学生，进而，探究式学习的作用并不能很好地发挥。因此，教师必须认识到，探究式学习不仅需要学生主动参与，还需要教师的引导，如果没有教师的引导，就达不到良好的学习效果。
四、 高中数学教学中探究式学习的应用策略
（一） 创设一定的教学情境
学生长期接受的都是传统教学模式，在自主思考问题上学生的兴趣并不高。基于此，教师可以创设相应的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们自主地探索新识。如教师在讲一些抽象的知识的时候，可以从日常生活出发，为学生创设一个相对熟悉的情境，这样，学生的兴趣会自然而然地得到相应的提升。
（二） 将实践与学习相结合
在探究式教学的过程中，教师也可以让学生通过动手来发现其中的数学知识。例如，折纸、拼图、制作简易模型等。动手操作将抽象的数学知识直观化，以更形象的方式呈现在学生面前。学生在自己动手的时候，会对知识产生浓厚的兴趣。通过动手实践的方式不仅提高了学生的动手能力，还增进了学生对知识的理解。
（三） 提高教师对于探究式学习的认识
探究式学习方式作为一种新的学习方式，能够有效地提高学生的学习能力，教学效果也相应令人满意。那么，对于教师来说，就需要提高对探究式学习的认识，积极培养学生的自主探究能力。老师要充分理解新课程标准改革初心，在课堂上积极引导学生，帮助学生开展自主学习，使得学生真正成为学习活动中的主人。
（四） 营造良好的课堂氛围
课堂是进行教与学的主要场所，营造良好的课堂氛围是打造高效课堂的方法之一。在此基础上，推进探究式学习方法，在一种和谐的课堂氛围中用探究式的学习方法，不会给学生造成太大的压力。作为课堂的设计者，教师要积极寻找不同方式方法来提高课堂效率，去吸引学生注意力。
（五） 教师要善于对学生进行探究式学习的引导
探究式学习是需要学生发挥自主学习、自主探究的能力，教师则需要给学生提供提出问题、解决问题的角度，让学生在主动参与中找出问题、解决问题，得出结论，在这一过程中教师要对学生进行准确的引导。关键是让学生进行独立探索，所以说，老师的提醒必须是适时的，在恰当的时间提示学生。教师要多提出一些开放性的问题让学生来作答，尽量让学生走出书本，接触其他的一些解决问题、看待问题的方法。
五、 总结
总之，探究式学习对学生来说，能够培养学生对于数学学习的兴趣，提高自主学习、自主探究的能力，还有利于培养学生的创新意识。对于教师来说，能够提高课堂效率，活跃课堂气氛。但是新课程标准改革的落实还不够彻底，部分教师对于探究式学习的认识程度还不够。还有一些依旧采取的是传统的教育模式，教育方法并没有随之改进。所以，随着课程改革的不断深入，老师也要进一步加深对探究式学习的认识，老师更要加强对学生的关注，经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养，对学生的学习积极性与主动性进行调动，让学生主动去思考与探索，这样才能提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]陈华曲.基于“问题导学”的“反函数”教学设计与心得[J].中学数学教学参考，2011（1）.
[2]林新建.对新课程数学高考复习教学的实践与认识[J].数学通报，2010（3）.
[3]卓斌.例谈改编高中数学教材练习题的常用方法[J].数学通报，2011（2）.
作者简介：
杨盛德，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省荔波高级中学。
关键词：探究式学习;高中数学教学;应用
一、 引言
探究式学习就是学生积极参与探究问题。传统的教学方式是填鸭式、灌输式的教育，是由教师将知识注入学生脑子里，并让学生记忆。而探究式学习则是学生是主体，教师是学生学习的引导者，让学生自己探究新知識，它所提倡的是学生的深入参与。相比初中数学而言，高中数学更加注重学生的创新性与思考性，并且高中学生已经具备了一定自主学习的能力，所以在高中数学的教学中教师应该注重对学生自主探究能力的培养。探究式的学习方法适应新高考的需要，也有利于学生数学能力的培养。
教育的目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情的人。随着我国新一轮课程改革的深入推进，新的教学思想、教学模式、方法呈现出百家争鸣的态势，都肯定了学生的主体地位，教师只是课堂的组织者和引导者。教育的核心是培养人的探究能力。
二、 探究式学习在高中数学教学中的意义
（一） 有利于培养学生的创新意识
探究式学习是以学生为主体的，在已知的问题中找到解决问题的思路与方法，并且能够归纳、总结。这一个过程是有思考的过程更是有创新的过程，这样的学习方式会激发学生对于数学学习的兴趣，达到良好的课堂学习效果。探究式学习是不拘泥于课本的，需要学生用自己的方式思考问题，这样往往会产生新颖的方法，也有利于学生创新意识的培养。
（二） 便于学生进一步理解知识
探究式的学习方式打破了传统的教学模式，不再是学生被动地接受知识，而是让学生参与其中，在自己的积极参与和认真思考下得到知识。这样不仅能使学生牢固地掌握知识，还能够让他们更深层次的理解数学，进而对数学学习产生兴趣。
（三） 学会探究问题的方法
在运用探究式问题进行学习的时候，学生不仅要理解老师提出的问题，还需要自己研究探究问题的方法，为以后的学习提供了参考思路和解决问题的方法。
三、 探究式学习在高中数学教学应用中出现的问题
（一） 学生的配合程度低
学生接受了长时间的填鸭式教育，在这种教学模式长时间的影响下，学生已经习惯了被动地接受知识，主观能动性相对较弱。探究式学习则是要求学生自主学习、自主探究，对于大部分学生来说，要适应这种教学模式还是有一定困难的，从填鸭式的学习过渡到探究式的学习还需要一定的时间。
（二） 老师的认识不足
探究式学习出现的时间不长，当它应用到学习中的时候，很多老师不能够充分认识，在课堂上不能准确引导学生，进而，探究式学习的作用并不能很好地发挥。因此，教师必须认识到，探究式学习不仅需要学生主动参与，还需要教师的引导，如果没有教师的引导，就达不到良好的学习效果。
四、 高中数学教学中探究式学习的应用策略
（一） 创设一定的教学情境
学生长期接受的都是传统教学模式，在自主思考问题上学生的兴趣并不高。基于此，教师可以创设相应的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们自主地探索新识。如教师在讲一些抽象的知识的时候，可以从日常生活出发，为学生创设一个相对熟悉的情境，这样，学生的兴趣会自然而然地得到相应的提升。
（二） 将实践与学习相结合
在探究式教学的过程中，教师也可以让学生通过动手来发现其中的数学知识。例如，折纸、拼图、制作简易模型等。动手操作将抽象的数学知识直观化，以更形象的方式呈现在学生面前。学生在自己动手的时候，会对知识产生浓厚的兴趣。通过动手实践的方式不仅提高了学生的动手能力，还增进了学生对知识的理解。
（三） 提高教师对于探究式学习的认识
探究式学习方式作为一种新的学习方式，能够有效地提高学生的学习能力，教学效果也相应令人满意。那么，对于教师来说，就需要提高对探究式学习的认识，积极培养学生的自主探究能力。老师要充分理解新课程标准改革初心，在课堂上积极引导学生，帮助学生开展自主学习，使得学生真正成为学习活动中的主人。
（四） 营造良好的课堂氛围
课堂是进行教与学的主要场所，营造良好的课堂氛围是打造高效课堂的方法之一。在此基础上，推进探究式学习方法，在一种和谐的课堂氛围中用探究式的学习方法，不会给学生造成太大的压力。作为课堂的设计者，教师要积极寻找不同方式方法来提高课堂效率，去吸引学生注意力。
（五） 教师要善于对学生进行探究式学习的引导
探究式学习是需要学生发挥自主学习、自主探究的能力，教师则需要给学生提供提出问题、解决问题的角度，让学生在主动参与中找出问题、解决问题，得出结论，在这一过程中教师要对学生进行准确的引导。关键是让学生进行独立探索，所以说，老师的提醒必须是适时的，在恰当的时间提示学生。教师要多提出一些开放性的问题让学生来作答，尽量让学生走出书本，接触其他的一些解决问题、看待问题的方法。
五、 总结
总之，探究式学习对学生来说，能够培养学生对于数学学习的兴趣，提高自主学习、自主探究的能力，还有利于培养学生的创新意识。对于教师来说，能够提高课堂效率，活跃课堂气氛。但是新课程标准改革的落实还不够彻底，部分教师对于探究式学习的认识程度还不够。还有一些依旧采取的是传统的教育模式，教育方法并没有随之改进。所以，随着课程改革的不断深入，老师也要进一步加深对探究式学习的认识，老师更要加强对学生的关注，经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养，对学生的学习积极性与主动性进行调动，让学生主动去思考与探索，这样才能提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]陈华曲.基于“问题导学”的“反函数”教学设计与心得[J].中学数学教学参考，2011（1）.
[2]林新建.对新课程数学高考复习教学的实践与认识[J].数学通报，2010（3）.
[3]卓斌.例谈改编高中数学教材练习题的常用方法[J].数学通报，2011（2）.
作者简介：
杨盛德，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省荔波高级中学。